李探青

很多學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí),對各學(xué)科有著濃厚的興趣,可是沒多久,興趣就慢慢消失,甚至討厭這一科目了,這幾乎成了教學(xué)中存在的普遍性問題。長期以來,廣大教育工作者對這一問題進(jìn)行了不懈的研究和努力,但效果并不是十分理想。經(jīng)驗(yàn)告訴我,初中新教材內(nèi)容盡管安排新穎合理、生動(dòng)活潑,但是教師如果死板教條,很難讓學(xué)生對所教的科目產(chǎn)生興趣。那么,如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

一、要把握好起始階段的“鳳頭教學(xué)”

“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。對大多數(shù)學(xué)生而言,拿到新課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對這一科目留下好的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論過程中,可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這些問題:“數(shù)學(xué)難學(xué)嗎?數(shù)學(xué)有趣嗎?有用嗎?基礎(chǔ)弱的學(xué)生能不能學(xué)好?”然后展開討論,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí),讓學(xué)生兩兩一組互相制作,同學(xué)們積極地認(rèn)真畫、剪、疊,再互相驗(yàn)證。再如教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),可利用切豆腐的方法,化難為易,教師若以教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,消除害怕心理,他們或許從此就像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著學(xué)好本學(xué)科。

二、要保持住課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性

初中新教材比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。它豐富的內(nèi)容可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。同時(shí),新教材還抓住了初中生情緒易變、起伏較大的心理和生理特點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)一定要在生動(dòng)性和趣味性上大做文章,才有可能使他們對本學(xué)科產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣,從而全面提高他們的素質(zhì)和能力。

1.注重課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂導(dǎo)入中,要竭力設(shè)計(jì)各種形式,運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識(shí)。教師可以用講故事、質(zhì)疑、列舉生活中的現(xiàn)象等形式導(dǎo)入教學(xué),以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的導(dǎo)課,調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“七巧板”時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:“這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?”待學(xué)生們思考回答后再進(jìn)行總結(jié),最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?從而營造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去的。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。初中新教材針對學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求教師盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師要盡量把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請他們比賽做老師的得力助手,一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。這樣,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓他們在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到“自我”價(jià)值,實(shí)在是一舉兩得。

此外,在教學(xué)中教師精練的語言、變化得當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、善于引導(dǎo)的表情、合理的板書設(shè)計(jì)、優(yōu)美雅觀的字體、豐富的知識(shí)等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對教師的教法提出了更高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,要著重從興趣教學(xué)入手:

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),可出示閱讀題:“我們以前用刻度尺測量線段的長短,那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?”閱讀完畢,或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,激發(fā)他們積極探討的興趣,培養(yǎng)他們的思維能力和討論習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,教師一定要認(rèn)真引導(dǎo)。如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí),就有很多需要分類討論的題目;還有在“探索規(guī)律”這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,然后歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前,要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)平行的實(shí)物,上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生,并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行課時(shí)小結(jié)或章節(jié)小結(jié)評比;或在課余時(shí)間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比;或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行評比,都能培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)的良好習(xí)慣。教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生去歸納、小結(jié),會(huì)促使他們加強(qiáng)記憶,認(rèn)清知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、要開辟好第二課堂,激活學(xué)生的求知欲

初中新教材的自然性、實(shí)用性,決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求,經(jīng)常利用課余時(shí)間開展興趣小組活動(dòng),既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力,又可以挖掘出他們的潛能。教師若能在活動(dòng)中在他們的閃光點(diǎn)上大做文章,讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅,他們定會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。此時(shí)教師再及時(shí)給學(xué)生打氣、鼓勵(lì),充分肯定他們的動(dòng)手能力,找到成功的地方大力表揚(yáng),使他們在表揚(yáng)中受到震動(dòng),長此以往,他們一定會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。