黃錦麗

《小學(xué)語文教學(xué)法》講到,“作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作”;它是“書面語文表達(dá)能力,觀察思維能力和思想認(rèn)識(shí)能力的綜合訓(xùn)練”,因而具有重要意義。它是語文教學(xué)水平的綜合體現(xiàn),是語文教學(xué)中的硬任務(wù)和難題,是語文教學(xué)中的“活酵母”?？傊?作文教學(xué)很重要,下面我談作文教學(xué)六步驟。

一、解放思想,消除恐懼,讓學(xué)生“敢去寫

長期以來,由于傳統(tǒng)思想禁錮,小學(xué)生小小年紀(jì)就會(huì)說,“提起寫文章,不如變婆娘”,甚至談虎色變。受其影響,學(xué)生在作文課上回避聽講,不敢聽講,課后沒有信心,懼怕作文。長此以往,恐懼之心與日俱增,形成惡性循環(huán),作文談何容易?這是作文教學(xué)最大的思想障礙之一。當(dāng)然,學(xué)生怕寫作文,究其原因很多。作文本身就是一件很不容易的事情,它是書面語言表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識(shí)能力的綜合體現(xiàn)。教師要結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn),充分認(rèn)識(shí)這些客觀原因,幫助學(xué)生突出重圍。只要我們坐下來,通過調(diào)查研究,冷靜思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)生怕作文的最大思想根源在于,不理解什么是寫作文。對(duì)小學(xué)生來說,如果他們知道寫作文就是寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,作文這才走上了正路。

二、深入生活,搜集素材,讓學(xué)生“有啥寫”

巧婦難為無米之炊。要想讓學(xué)生有話可說,有話想說,有真話說,必須幫助學(xué)生深入生活搜積作文的材料,這是作文教學(xué)的第二步,《小學(xué)語文教學(xué)法》中說的很清,學(xué)生作文的內(nèi)容主要靠平時(shí)積累,而生活是寫作不盡的源泉。所以,作文的材料主要來自在平時(shí)生活中的觀察、實(shí)踐和閱讀,做到(1)深入學(xué)生生活,幫助發(fā)現(xiàn)美,比如在土地上看“螞蟻搬家”,在秋風(fēng)中迫落葉,在雪地上堆雪人等,對(duì)這些不起跟的小事敏于發(fā)現(xiàn),精心挖掘,這中間既有無限樂趣,又有豐富知識(shí)。(2)組織有意義的活動(dòng),通過指導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己思考,在作文中談感受,學(xué)生能夠獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考,他們便從生活中得到了取之不盡的作文材料?如有一位教師組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽,賽后要學(xué)生寫篇作文,賽前老師對(duì)觀察進(jìn)行了恰如其分的指導(dǎo),結(jié)果學(xué)生從不問角度寫出了自己的感受,而且充分發(fā)揮了想象,寫出了不少佳作:(3)讓學(xué)生從平時(shí)閱讀中間接為作文提供材料,這已是很多優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐證明了的成功經(jīng)驗(yàn)。

三、抓大放小,掌握基本結(jié)構(gòu),構(gòu)筑框架

《語文教學(xué)大綱》指出,小學(xué)作文教學(xué)以記敘文為主。記敘文是最常見的一種文體,它在社會(huì)生活中的應(yīng)用范圍極為廣泛,但它的涵義深刻,分類復(fù)雜。對(duì)小學(xué)生來說,只要知道寫人記事為主的文章就是記敘文,它可分為以寫人為主和敘事為主兩類即可。在作文教學(xué)第三步訓(xùn)練中,重點(diǎn)是寫清記敘文的六要素,先從總體上把握記敘文大骨架和基本結(jié)構(gòu),構(gòu)筑文章框架。其要求是第一,著眼于篇,打腹稿、列提綱,定出我要寫一件什么事(什么人),要說明一個(gè)什么意思,這件事的先因后果,發(fā)展過程是怎樣的,這個(gè)人的特點(diǎn)是什么,通過哪些事表現(xiàn)出來,我怎樣一步一步把想說的話寫明白,哪一段寫什么。第二,作文主人讀了能看出這是一篇記敘文,能弄清事件的來龍去脈。至于文章的立意、語言,暫可不必作過多要求,這是作文教學(xué)的重要一環(huán)。

四、從段入手,提倡寫小段落,理清思路

學(xué)生怕作文的原因之一,正是心里有話寫不出來,寫不明白。這就是第四步要解決的如何表達(dá)的問題。段是組成篇的單位,表達(dá)就要從段人手,在段上下功夫,把話寫明白也的確不是一件容易的事,這里有認(rèn)識(shí)的問題,又有表達(dá)的問題,而小學(xué)生思維簡單,認(rèn)識(shí)膚淺,社會(huì)閱歷少,表達(dá)能力差,作文往往分段模糊,甚至一篇文章只有一段話,而又不只寫一個(gè)意思,讓人讀后摸不著頭腦,正因?yàn)槿绱?我在作文教學(xué)中一直提倡學(xué)生寫小段,一篇文章可適當(dāng)多安排幾段,一段只寫清一個(gè)意思就可以了,倘若某一段的意思表達(dá)比較復(fù)雜,一定要首先弄清主要表達(dá)什么,先說什么后說什么,怎樣一步一步去實(shí)現(xiàn),甚至弄清寫某一點(diǎn)用幾句話,有所重點(diǎn),有所側(cè)重,理清思路后再去寫。

五、對(duì)宇詞句嚴(yán)格要求,慎用語言文宇

大綱指出,作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。一篇文章如果立意新穎,思想性強(qiáng),結(jié)構(gòu)完整,但語句不通,用詞不當(dāng),錯(cuò)別字連篇,那么也只是敗作一篇。所以,作文寫完后要反復(fù)修改,做最后的精雕細(xì)刻,既要考慮作文內(nèi)容,又要考慮語言文字的表達(dá),正如你完成一件藝術(shù)品后,還要做必要的裝飾,立求更完美。對(duì)小學(xué)生來說,具體講:(1)句子不宜過長,盡量寫的簡潔明快,通順連貫,也可作必要的比喻、擬人等修辭。(2)要注意選詞用語,恰當(dāng)?shù)脑~語可以起到生動(dòng)傳神,畫龍點(diǎn)晴的作用。(3)要特別強(qiáng)調(diào)錯(cuò)別字,否則,多日積習(xí),改之難矣。在作文教學(xué)中,要幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)慎用語言文字的作文習(xí)慣。

六、講求立意,注重思想性和教育意義

一篇優(yōu)秀作文要求很高,但更要講求立意,以及思想性和藝術(shù)性,以達(dá)到教育自己和大多數(shù)人的目的。其前提是作文必須有感而發(fā),寫出真情實(shí)感,只有說真話才能使人信服,才能打動(dòng)人,否則寫出來的文章,無感而發(fā),無病呻吟,假猩猩揍作,輕飄若浮云。尤其是小學(xué)生作文,要講其思想性和趣味性。而有的同學(xué)寫出來的文章,表面上似乎結(jié)構(gòu)完整,語句優(yōu)美,是一篇好文章,但細(xì)細(xì)推敲,淡而無味,其意義何在?也有的同學(xué)根本寫的就是反面材料,雖然把丑人文,也是揭露丑之所以為丑,進(jìn)行鞭撻,體現(xiàn)了美學(xué)原則,但作為小學(xué)生,未免能接受的了,甚至受其害走上了歧途,其實(shí),富有童心童趣的作文就是好作文,這樣的作文才符合學(xué)生實(shí)際,才能達(dá)到作文的教育意義,這是小學(xué)作文教學(xué)要求最高一步,

總之,作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,在教學(xué)中,如若能按照解放思想——掌握材料——構(gòu)筑框架——理清思路表達(dá)——修煉語言文字——講求立意思想六步驟,由低到高,從大到小,由淺人深,牢牢抓住每一環(huán)節(jié)扎實(shí)訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步提高,切忌急于求成,蜻蜓點(diǎn)水,孤立訓(xùn)練,作文教學(xué)也不是想象中那樣困難:其實(shí),對(duì)小學(xué)生來說,只要他能順暢地把自己想說的意思寫明白了,也就達(dá)到了“把自己看到、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”這個(gè)要求。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生作文重要的是雪中送炭,除了對(duì)少數(shù)高水平的學(xué)生而外,可以暫緩錦上添花,暫不必要求小學(xué)生一定寫出驚人的文章,以免做到那些脫離實(shí)際的無效勞動(dòng)。