陳立英

賞識,是一種精神催化劑,是前進的原動力。賞識會為你鋪架起一座通往孩子心靈的橋梁,每個孩子渴望得到教師的賞識,教師就要以寬容而賞識的心態(tài)肯定孩子的每一個微小的進步,使孩子從每一步前進中感到進步的愉悅、收獲的愉悅、達到新境界的愉悅、戰(zhàn)勝自我的愉悅。班主任只有學會賞識,才有可能成為“伯樂”,去發(fā)掘一匹又一匹的“千里馬”。

一、在班級管理中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

為了發(fā)現(xiàn)班里每一個孩子的閃光點,為此我在班級中制定了班規(guī),主要從到校情況、晨讀情況、課間操、值日、作業(yè)、日常行為等方面的嚴格要求學生。在日常管理中主要由相應的班干部負責執(zhí)行,每周一到我那領取考核表,根據(jù)考核內(nèi)容相應的扣分加分,周五再上交到我那進行匯總,公布總成績,對于扣分現(xiàn)象嚴重的學生,及時教育處理,對于加分明顯的學生及時表揚。這樣通過學生的自我管理自我監(jiān)督,不但加強了常規(guī)管理,培養(yǎng)了學生良好的行為習慣和品質(zhì),而且有助于發(fā)現(xiàn)了學生更多的閃光點。我們班的楊航同學一項是班里的扣分大王,每星期他的分數(shù)最少,可是在期中后的第一星期,他的加分居全班第一,通過找到班干部進行了解,原來這一星期他在值日時搶著干重活,作業(yè)能按時上交,在放學的路上站路隊走得走的最好,還有一次主動扶老人過了馬路。聽到這些我馬上召開了臨時的班會,我對楊航近段的表現(xiàn)給予了高度的表揚和鼓勵,聽到這些,他不好意思地低下了頭。他第一次沉浸在受人尊重的氣氛中,體會到受人贊賞的喜悅。會后他主動與我交談,我才真正了解到促使他改變的重要原因:“在家長會上我讓他在全體家長面前進行了‘馬頭琴演奏,得到了大家的掌聲”。

二、在日常管理中構(gòu)建獎勵機制

美國心理學家威譜·詹姆斯說過:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他還發(fā)現(xiàn),一個沒有受激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當他受過激勵后,其能力是激勵前的3-4倍,因而在我們平時的教學過程中,激勵至關重要,任何學生都需要不斷被賞識。因此我抓住學生這一心理特點,在班級中開展一系列獎勵措施:

1、 “激勵語言”。當在課堂上回答了老師的問題或自己提出了疑問、或?qū)懽?、計算有進步時,我會對不同的學生進行口頭獎勵:“你真棒!”“你真有辦法!”“你又上了一個臺階!”等等。這些激勵用語不僅樹立了學生學習的信心,而且激發(fā)了學習的積極性。

2、“新星之獎”。我每月末設計了好幾款的小獎狀,有的寫著:“你課上積極思考、大膽發(fā)言,勇于創(chuàng)新,被評為‘智慧之星!”“你在百詞競賽中獲得優(yōu)異的成績,被評為‘學習之星! “你這關心集體,勞動積極,被評為‘勞動之星!”等。學生只要有進步,或者某一方面有所成功,就會得到獎勵。當孩子們拿著“獎狀”時,臉上蕩漾激動和燦爛的笑容,我的心里和他們一樣比吃了蜜還要甜。

這樣,通過一系列的獎勵機制,充分調(diào)動了學生學習的積極性,享受到成功的快樂,讓孩子們看到自己的閃光點,明白自己的不足和今后努力的方向。以此在班級中樹立榜樣,激勵同學們?nèi)姘l(fā)展。

三、賞識教育,尊重寬容

中國有一句古話:“若要人敬已,先要已敬人?！币晃簧钍軐W生歡迎的老師,他首先是非常尊重學生的。尊重學生的人格是體現(xiàn)老師專業(yè)道德的修養(yǎng)。教師的的人格、職業(yè)修養(yǎng)和教學風格往往會影響學生的學習,甚至一生的發(fā)展。在教學實踐中,我們最頭疼的是如何面對一些學習困難的學生。賞識他們,尊重他們,用教師的人格魅力去影響他們。王鵬是這學期新接的班中學習上最困難的學生,今年已經(jīng)升上五年級了,考試從沒及格過,別人瞧不起他,心理上很自卑,他最怕遇上考試和發(fā)試卷的時候。這學期第一次語文檢測,他只考了38分。我并沒有抱怨他,而是和他一起找原因,和同學們一起輔導他。第二次檢測他考了48分,發(fā)試卷時,我特意表揚他是班中進步最大的同學,看著全班同學不約而同地鼓起了熱烈的掌聲,他終于笑了。后來,我在他的日記本里發(fā)現(xiàn)這樣一句話:“陳老師,你真好!我很喜歡學語文,下次我打算考68分……”

張瑩是一個學習成績優(yōu)秀但課堂上不善于舉手答問的學生,我在期末給她一段賞識的評語:“‘真人不露相這句話用在你身上最合適了,在你不愛說話的外表下,藏著一顆勤奮,努力,上進的心,再加上你的聰明,才智,你學什么東西都特別快。每次測驗取得的優(yōu)秀成績!“要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言,那我們就更喜歡你了。加油吧,你將會是個很有出息的女孩!”評語中避免了“但”,“然而”、“不過”等否決性的詞語,學生看后就更容易接受。

學生人格得到別人的尊重,克服了自卑心理,增強了自信心。學生的精神生命成長是有它自身的規(guī)律,如同在自然中萬物生長的規(guī)律一樣:夏天池塘里的荷花,開花雖有早有遲,但每一朵都是美麗的,遲開的花也許更美。我們就應該用賞識的眼光去看待他們。

四、賞識教育,家校聯(lián)手

我班學生家長在對孩子教育方面大體上可分為兩類,1、粗暴型家長,2、溺愛型家長。我利用各種方法和途徑指導他們學會去賞識自己的孩子。

1、粗暴型家長,對于此類型的家長我單獨進行指導,婉轉(zhuǎn)的提出問題,用因果推導方式使家長認識問題的嚴重性,從孩子在每次得到管教之后的表現(xiàn)來使家長認識家教方式的不妥,引導家長學會愛孩子,學會讓孩子感受到父母對孩子的愛,有在孩子面前表達對孩子愛的意識。

2、溺愛型家長,根據(jù)溺愛型的父母一般不對孩子提具體的要求,也不對孩子做具體的限制的特點。我單獨跟家長們交流,在孩子的學習目標上達成一致,給孩子制定一定的學習目標。指導家長們合理地引導孩子的認知和行。

通過個別交流,常規(guī)家長會、家長會講座等形式,讓家長們愿意接受賞識教育理論,并跟我一起進行賞識教育實驗,逐步改變粗暴型家長和溺愛型家長的不理想的家庭教育方式。

莎士比亞說:“贊美是照在人心靈上的陽光。”真心賞識孩子,就如一劑甜甜良藥激勵孩子。多一些賞識,你的學生就多一個機會成為牛頓,成為愛恩斯坦。賞識讓孩子在學?？炜鞓窐返貙W習,輕輕松松地生活,讓孩子更加自信,自豪、自尊、和自重。讓我們繼續(xù)努力,堅持創(chuàng)造一個鼓勵的氛圍,帶著一顆愛心去觀察、去思考,去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,讓孩子沐浴在賞識的陽光中幸?？鞓返某砷L。◆