孫月清

[摘要] 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,沒有科技創(chuàng)新,總是步人后塵,經(jīng)濟就只能受制于人,更不能縮短差距。因此,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代,關系到我們國家和民族的興衰成敗。如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育,是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從教學實踐出發(fā),從以興趣培養(yǎng)創(chuàng)新、提高形象思維能力、樹立“求新”“求異”的觀點,創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境,這三個方面闡述了在教學中如何對學生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

[關鍵詞] 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力 學生

一、興趣是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的基石

1.以精彩的課堂“引入”,激發(fā)學生的學習興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎,因此,每節(jié)課的開始,教師的“導”是很關鍵的,是一節(jié)課的開場白,既可以調(diào)動起學生學習的興趣,也可以讓學生愉悅身心,喚起他們的學習熱情。

文字編輯是小學信息技術課最主要內(nèi)容之一,然而,不少學生認為,文字編輯不就是“打字”嗎?只要會輸入文字不就可以了,一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣,我在上“文字編輯”這節(jié)課時,從科學家發(fā)明了一種“特殊的紙”,用作練習本入手,引入本節(jié)課的內(nèi)容,這種“特殊的紙”具有容量大、易修改,無污染等特點,廣泛應用于日常生活中,如手機短信、商務通、電腦等,使學生在體會信息技術對人類日常生活深刻影響的同時,感受到文字輸入的重要性,從而來激發(fā)學生的學習興趣。

2.精心設計教學任務,優(yōu)化教學內(nèi)容和方法,營造創(chuàng)新氛圍

我們知道,興趣是學習的巨大動力。實踐也證明,學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會由被動變?yōu)橹鲃?由強迫學變?yōu)樽杂X學,心情會變得愉快,進而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學習勁頭。作為信息技術學科,有一個很大的優(yōu)勢,學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣,我們更應精心設計教學任務,優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。

比如,錄入文章、修改文章一般是學生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念,我設計了一個小任務:讓學生輸入一段題目為“我的家”的小作文,作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是學生們饒有興趣地完成了任務,他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則,而且當發(fā)生輸入錯誤時,還學會了修改文章的技巧,可謂是一箭雙雕。

二、提高形象思維能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術。一方面,它繼承了傳統(tǒng)繪畫藝術的基本特點,如構圖、造型、著色等;另一方面,它具有傳統(tǒng)繪畫藝術所無法比擬的優(yōu)越性,如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。因而,電腦繪畫深受小學生的喜愛。在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫不僅有助于提高學生的審美能力,而且對發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力,培養(yǎng)獨特的創(chuàng)意都具有重要意義。

畫圖是windows中自帶的一個小程序。通過教學與研究發(fā)現(xiàn),如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫圖程序,便可以達到提高學生形象思維能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。計算機可以在短時間內(nèi)給學生提供大量的、生動的表象,并通過實際操作將這些表象外化,為學生提取、加工表象打下堅實的基礎。如教學生用畫筆工具繪制幾何圖形和線條,并讓學生練習這些基本圖形和線條的各種變化畫法。學生通過利用軟件中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作,畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形,在腦子里逐漸形成這種圖形的表象,從而積累了創(chuàng)作的素材。運用多媒體技術教學,這一事件本身并不見得能真正幫助學生提高形象思維的能力,關鍵還要取決于教師。在教學過程中,如何充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,全面提高學生形象思維能力,便成了教師頗費思量的事情。因此,要想在教學過程中提高學生形象思維能力,教師必須有意識地、能動地駕馭課堂,給予學生恰當?shù)攸c撥與適時地指導,才能使他們真正開闊視野,提高動手能力和抽象思維能力。由于同學們真正開動了腦筋積極思考,在實際操作過程中,有的同學甚至提出了利用圖形翻轉技術畫對稱圖形的想法,從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

三、樹立“求新”“求異”的觀點,創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)造性思維是思維的最高層次,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是小學教學改革中一個非常重要的問題。沒有創(chuàng)新,人類就沒有今天的文明與發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此,教師應該在教學中及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的創(chuàng)新行為,為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。

在課堂教學中,努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛,鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識,強調(diào)在課堂上,只要敢于參與,就是成功。

比如,在教學生制作幻燈片時,同學面對功能如此強大的“powerpoint”軟件,不知如何下手,而且模仿的多,創(chuàng)新的少,制作出來的演示文稿,沒有新意,在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的交流與爭論。這時,我仔細觀察學生作品中的閃光點,通過多媒體教學網(wǎng),演示給大家看,并讓他們說出思路,再讓其他同學發(fā)表意見,接著大家一起試一試。這樣,時間長了,學生的思路就開闊了,也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要,同時還培養(yǎng)了學生的參與意識,淡化了失敗的感覺,體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

通過這種方式的教學,不僅激發(fā)了學生的求知欲,也培養(yǎng)了學生的動手能力,使學生真正成為了課堂的主人,課堂教學效果非常好;而且體現(xiàn)了我們正在提倡的創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育是面向未來的教育。它要求我們傳授的不僅是過時的知識,而且是順應社會經(jīng)濟發(fā)展,適應新形勢、新環(huán)境的需要,培養(yǎng)創(chuàng)造新方法的態(tài)度和能力。因此,我們對學生不僅是傳授知識,而且要激勵思維;不僅要灌輸是什么、為什么,而且要啟發(fā)學生怎么思考,而不是簡單的向學生“奉送真理”,而是教會學生去發(fā)現(xiàn)真理。課堂上,我努力探索創(chuàng)造性學習新途徑。例如,我在每堂課即將結束時,都要進行作品展示。同學們總是爭先恐后地讓展示他自己的作品,當自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡上時,一種得意的表情便會在他的臉上展現(xiàn)。而在今后的學習中,你會發(fā)現(xiàn)他總能努力去探索新的技巧和操作方法,以使他的作品是最棒的,這樣逐漸激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,幫助學生樹立。

“求異、求新”的觀點結合學校的各項活動,可讓學生學以致用,參與創(chuàng)新。在教學過程中,教師要激發(fā)學生的好奇心和求知欲,鼓勵學生主動思考,勤學好問。因為每個學生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力,普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝,是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學習的主動權交給學生,要多給學生一些思考的機會,多給一些活動的空間,多給一些表現(xiàn)的機會,使學生多一份創(chuàng)造的信心,多一些成功的體會,驅使學生向無數(shù)次的成功前進。