高海英

[摘要] 《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的理論驗(yàn)證教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)組織方法上進(jìn)行一些有益的改革嘗試,可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)模式 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程是大多數(shù)計(jì)算機(jī)及電子類專業(yè)學(xué)生的必修課程,同時(shí)也是一門動(dòng)手性及實(shí)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程。在科學(xué)技術(shù)日益增長(zhǎng)的今天,我國(guó)需要很多的既具備軟件編程能力,又了解硬件知識(shí)的復(fù)合性人才。學(xué)好這門課程,將會(huì)為學(xué)生在后續(xù)的計(jì)算機(jī)開發(fā)應(yīng)用中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這門課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分重視實(shí)踐環(huán)節(jié),只有經(jīng)過實(shí)踐才能加深對(duì)理論課的學(xué)習(xí)和理解,提高分析問題和解決問題的能力。

在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,由于對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠及實(shí)驗(yàn)儀器的局限性,導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課堂的組織及具體實(shí)施等方面都存在著某些問題。針對(duì)上述情況,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)改革中做了如下嘗試,取得了較好效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

很多學(xué)生在開始接觸這門課程時(shí)會(huì)存在以下疑問,為什么學(xué)習(xí)這門課程?學(xué)了以后有什么用?匯編語(yǔ)言在編程過程中需要了解計(jì)算機(jī)底層的一些東西,加上繁瑣的指令系統(tǒng),因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候感覺很吃力,覺得無(wú)從下手,最后對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程也引不起足夠的重視。這就要求教師跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通,消除學(xué)生的畏難情緒,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。

本著由淺入深的教學(xué)思路,將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),其中又將這些實(shí)驗(yàn)分為必做和選作,因材施教,消除優(yōu)秀生“吃不飽”,少數(shù)學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象,從而更好的滿足不同學(xué)生的需求。

另外,教師在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中,也要注意營(yíng)造交流溝通的氛圍,在學(xué)生驗(yàn)證、修改實(shí)驗(yàn)的過程中,給予積極的引導(dǎo),讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主體”。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成了實(shí)驗(yàn),他們不僅可以樹立自信心,而且學(xué)會(huì)了主動(dòng)接受知識(shí)、認(rèn)真思考,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到很大的提高。

二、討論性小組的開展

在某些實(shí)驗(yàn)中,教師可以組織同學(xué)討論,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,十字路口交通燈設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),交通燈是學(xué)生很熟悉的事物,這樣可引起同學(xué)的討論興趣。教師可把學(xué)生分成3～5人的學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,從而更好更快地解決問題。在討論過程中,教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用,提出問題讓同學(xué)們來(lái)共同討論解決。問題可以由易到難,逐層深入。如在交通燈實(shí)驗(yàn)中可以首先這樣設(shè)置問題:東西、南北兩方向各延時(shí)30秒,要求精確定時(shí),如何來(lái)實(shí)現(xiàn)?

此時(shí),同學(xué)們經(jīng)過討論,可以找到問題的突破口,確定選用前面實(shí)驗(yàn)中用到的8253、8259芯片,結(jié)合8255A控制發(fā)光二極管,來(lái)模擬十字路口交通燈。如此可以很好地鞏固和加深對(duì)以前知識(shí)的消化和吸收。同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn),從中可以發(fā)現(xiàn)問題、共同解決。最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)交通燈的模擬,相信對(duì)同學(xué)們自信心的加強(qiáng)會(huì)很有幫助。

此時(shí)教師可以進(jìn)一步設(shè)置問題,如:如果使用七段數(shù)碼管來(lái)顯示交通燈時(shí)間的控制顯示,如何實(shí)現(xiàn)?這樣同學(xué)們可進(jìn)一步學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

最后教師可以指出:實(shí)際上不同時(shí)刻的車輛流通狀況是復(fù)雜多變的,還經(jīng)常受到人文因素的影響。采用定時(shí)控制會(huì)經(jīng)常造成道路有效應(yīng)用時(shí)間的浪費(fèi),如何更好的解決呢?這樣的話會(huì)更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,討論小組可以分工合作,共同研究,相信同學(xué)們可以從中學(xué)到很多從理論課本上未曾接觸的東西,并能從中享受學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加同學(xué)們的溝通協(xié)調(diào)能力,使得同學(xué)們動(dòng)手能力得到更好的鍛煉。

三、增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生鍛煉和提高動(dòng)手能力的良好場(chǎng)所,保證實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間,可以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。如果沒有實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生做預(yù)習(xí)一般采取預(yù)習(xí)下次要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,寫出實(shí)驗(yàn)程序,但是程序可不可以運(yùn)行,學(xué)生只有等到上機(jī)調(diào)試后才知道,達(dá)不到預(yù)習(xí)的良好效果;如果實(shí)驗(yàn)室增加了開放時(shí)間,學(xué)生可對(duì)下一次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做更好的預(yù)習(xí),有了實(shí)驗(yàn)調(diào)試環(huán)境,學(xué)生可對(duì)自己的程序先做初步的調(diào)試,遇到不能解決的問題可以做好記錄,在課堂上可以與教師進(jìn)行很好的溝通,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更高,并可提升整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率。

一些能力強(qiáng)的同學(xué)可利用開放的實(shí)驗(yàn)室,做一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、研究。學(xué)生可增加對(duì)理論知識(shí)更加深刻的理解,學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力會(huì)得到很好的培養(yǎng)。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間內(nèi),學(xué)生之間可以進(jìn)行很好的交流,達(dá)到互幫互學(xué)的目的,最終學(xué)生的整體科學(xué)素質(zhì)會(huì)得到很好的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)改革之路任重道遠(yuǎn),還需要教師在今后的教學(xué)中探索新思路和新方法。接口技術(shù)與設(shè)備在不斷的發(fā)展,教師應(yīng)該密切關(guān)注當(dāng)前最新技術(shù),適時(shí)補(bǔ)充一部分當(dāng)前微機(jī)接口技術(shù)中較新的內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)設(shè)備也應(yīng)適當(dāng)更新,從而培養(yǎng)出緊跟時(shí)代步伐的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

[1]朱瑩等.發(fā)現(xiàn)法在“匯編語(yǔ)言與接口技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2009,(8):134-135.

[2]陳靜等.“微機(jī)原理及應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2006,11(20):177-178.

[3]黃海萍.匯編語(yǔ)言與微機(jī)接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程[M].國(guó)防工業(yè)出版社,2007.

[4]曹琦.淺議機(jī)械專業(yè)微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課程的改革[J].甘肅科技縱橫,2008,(5):188-189.