李郁峰　陳念年

文章編號(hào)：1672-5913(2009)10-0012-03

摘要：計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，地方教學(xué)型院校僅僅依靠對(duì)本科生開(kāi)放有限的科研資源，遠(yuǎn)不能滿足大量本科生各層次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需求。文章提出了一種有效的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，即通過(guò)建設(shè)面向本科生的創(chuàng)新實(shí)踐基地，以項(xiàng)目為載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培育學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，將創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐基地

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

地方教學(xué)型本科院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力、面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，這一層次所培養(yǎng)的大量工程師是國(guó)家的創(chuàng)新集體中一支十分重要的隊(duì)伍。因此占高等學(xué)校大多數(shù)的地方教學(xué)型大學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是提高我國(guó)高等教育總體水平的核心問(wèn)題。

在多年的本科人才培養(yǎng)實(shí)踐中，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)、參與教師科研等措施加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。這種以點(diǎn)帶動(dòng)面的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在激勵(lì)、吸引學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，自主創(chuàng)新過(guò)程中起到了重要的作用。但與研究型大學(xué)比較，教學(xué)型本科院?？茖W(xué)研究資源相對(duì)較少，僅僅依靠有限的科研資源對(duì)本科生開(kāi)放，遠(yuǎn)不能滿足大量本科生各個(gè)層次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需求。代表著高水平的各類全國(guó)性科技競(jìng)賽中，教學(xué)型本科院校的學(xué)生也大多處于從屬地位。而且創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)本也有其局限性，一是參與面即受益面有限，二是階段性即目標(biāo)完成后告一段落。

因此，計(jì)算機(jī)學(xué)院在2002年啟動(dòng)了軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，探索實(shí)踐適合校情和計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)的、課內(nèi)與課外結(jié)合的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的有效形式，取得了良好的效果。

2基本思路

組織本科生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)或參與教師科研，其特征是給出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和目標(biāo)，要求以創(chuàng)新的思路和方法解決問(wèn)題，飽含興趣和個(gè)性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有催化劑作用。計(jì)算機(jī)學(xué)科本身是理論性和實(shí)踐性并重的學(xué)科。計(jì)算機(jī)軟件、應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程充滿著智慧和創(chuàng)造性，組織學(xué)生參與有明確任務(wù)和目標(biāo)的軟件項(xiàng)目、應(yīng)用項(xiàng)目可以起到同樣的作用，并且具有將創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)拓展到本科生人人參與的現(xiàn)實(shí)意義。

基于以上思考，形成了如下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革思路：

(1) 以項(xiàng)目為載體，開(kāi)展與課內(nèi)教學(xué)緊密結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；

(2) 組建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；

(3) 創(chuàng)建與課內(nèi)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際相融合的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境；

(4) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

將課內(nèi)課外相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，形成本科生人人參與創(chuàng)新實(shí)踐的氛圍。

3以項(xiàng)目為載體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

在多年的探索實(shí)踐中，根據(jù)教育教學(xué)的客觀規(guī)律要求，分析研究計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的教學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)與課內(nèi)教學(xué)和工程實(shí)際相融合的創(chuàng)新實(shí)踐基地，將學(xué)生置于一個(gè)更真實(shí)的、富有實(shí)踐機(jī)遇和挑戰(zhàn)的實(shí)踐環(huán)境中。以軟件項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)學(xué)會(huì)做事來(lái)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)溝通；通過(guò)做事培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和工程意識(shí)；通過(guò)做事實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。圍繞計(jì)算機(jī)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行管理、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目(課題)、學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)等方面系統(tǒng)地開(kāi)展了許多開(kāi)創(chuàng)性的工作，形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式(圖1)。

3.1構(gòu)建以項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的多層次創(chuàng)新實(shí)踐模式，培養(yǎng)不同類型學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)創(chuàng)新科技競(jìng)賽特點(diǎn)——給出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和目標(biāo)，要求具有創(chuàng)新的思路和方法解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)軟件、應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程本身充滿著智慧和創(chuàng)造性。選擇規(guī)模適當(dāng)、飽含興趣的項(xiàng)目(課題)，以任務(wù)(目標(biāo))為驅(qū)動(dòng)，將導(dǎo)師制、學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及工程實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，在做事過(guò)程中形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，在做事的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力及工程素養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以項(xiàng)目(課題)形式開(kāi)展，其特點(diǎn)是具有明確的目標(biāo)、任務(wù)和階段性成果要求。通過(guò)把創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、漸進(jìn)性與模塊性結(jié)合，可滿足不同類型學(xué)生需求，保證個(gè)性與廣泛參與，達(dá)到將創(chuàng)新實(shí)踐融入到學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活中的效果。創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目分為以下三個(gè)層次：

(1) 以學(xué)生為主體的自主申報(bào)項(xiàng)目。這一層次學(xué)生參與面最廣，主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。如程序設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)能力，熟悉軟件開(kāi)發(fā)基本流程，應(yīng)用科學(xué)研究工具、方法等。

(2) 參與教師科研課題、企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目、實(shí)際工程項(xiàng)目。學(xué)生具備一定的科研及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基本能力之后，根據(jù)具體的項(xiàng)目需要，經(jīng)雙向選擇，學(xué)生參與到科研或?qū)嶋H項(xiàng)目中，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練階段。由于有了軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地良好的創(chuàng)新環(huán)境和濃厚的創(chuàng)新氛圍，這個(gè)層次的參與學(xué)生人數(shù)一直呈不斷上升的趨勢(shì)。

(3) 參與各類競(jìng)賽活動(dòng)和基金項(xiàng)目(如全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽、創(chuàng)新基金等)。全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽活動(dòng)代表了一定范圍的頂級(jí)水平，具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性和創(chuàng)新能力顯示度，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力有很高的要求。有了第一、二兩個(gè)層次的創(chuàng)新能力和科研訓(xùn)練，各類學(xué)生科技活動(dòng)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造濃厚創(chuàng)新氛圍

企業(yè)對(duì)信息類人才需求，一方面，對(duì)于畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的要求在不斷提高；另一方面，越來(lái)越多的人們意識(shí)到工程人員必須擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以便適應(yīng)現(xiàn)代化工程團(tuán)隊(duì)、新產(chǎn)品及新系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需求。有效的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和溝通交流能力的良好形式，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)本身蓬勃發(fā)展并形成長(zhǎng)效機(jī)制的需要。

組織兩種類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一是項(xiàng)目組，規(guī)模一般在3-5人，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)全部以項(xiàng)目組形式進(jìn)行。二是形成滾動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)新科技團(tuán)隊(duì)，規(guī)模比較大，一般5至十幾人，團(tuán)隊(duì)有穩(wěn)定實(shí)踐方向、實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)源、還擔(dān)負(fù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織、宣傳、服務(wù)、管理。

從2002年開(kāi)始，在全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效的示范下，與軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)同步，我們探索不同模式的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、指導(dǎo)形式。通過(guò)多年的實(shí)踐，我們?cè)趯W(xué)生創(chuàng)新科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，以軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)為依托，緊緊抓住兩個(gè)基本點(diǎn)：一是分析當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，以興趣吸引學(xué)生，營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)踐風(fēng)氣，二是政策傾斜，經(jīng)費(fèi)支持，提高指導(dǎo)教師積極性。具體做法如下：

(1) 加強(qiáng)指導(dǎo)：成立軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地指導(dǎo)委員會(huì)。

(2) 兩個(gè)建設(shè)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)并重，同步進(jìn)行。

(3) 兩個(gè)激勵(lì)：建立激勵(lì)機(jī)制，從創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定、成果(成績(jī))獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等各方面對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)；教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐納入崗位職責(zé)予以考核。

(4) 組織宣傳：充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的組織功能和宣傳作用，營(yíng)造創(chuàng)新的輿論氛圍。

(5) 品牌效應(yīng)：重視品牌團(tuán)隊(duì)的示范作用，研討、推廣團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，促使更多品牌團(tuán)隊(duì)的形成。

(6) 滾動(dòng)發(fā)展：對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)分類指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)吸收不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生，內(nèi)部形成梯隊(duì)，選拔培養(yǎng)骨干成員，形成長(zhǎng)期滾動(dòng)發(fā)展的機(jī)制。

3.3依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，自主創(chuàng)新，搭建開(kāi)放型實(shí)踐平臺(tái)

教學(xué)型院校僅僅依靠有限的科研資源對(duì)本科生開(kāi)放，遠(yuǎn)不能滿足大量本科生各個(gè)層次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需求。以人才素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新實(shí)踐及實(shí)習(xí)基地三位一體的總體建設(shè)思路，建設(shè)軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地，構(gòu)建了開(kāi)放型的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)(圖2)。

(1) 通過(guò)資源整合和多年不斷的投入，建成了目前省屬高校中規(guī)模最大吸收學(xué)生人數(shù)最多的計(jì)算機(jī)類本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室?；毓卜?個(gè)模塊：軟件團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、圖形圖像技術(shù)、多媒體應(yīng)用、電子競(jìng)技技術(shù)、系統(tǒng)維護(hù)、單片機(jī)應(yīng)用、嵌入式應(yīng)用、控制系統(tǒng)應(yīng)用。

基地用房面積總計(jì)1000余平方米，有計(jì)算機(jī)204臺(tái)、教學(xué)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)300多套、實(shí)驗(yàn)儀器儀表100臺(tái)件，總值150余萬(wàn)元。依據(jù)計(jì)算應(yīng)用、軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程特點(diǎn)，創(chuàng)新基地采用軟硬件結(jié)合開(kāi)發(fā)的工作臺(tái)、工作位和討論室相對(duì)分隔等形式模擬企業(yè)實(shí)際研發(fā)環(huán)境。室內(nèi)與室外布置宣傳欄，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐作品、圖靈獎(jiǎng)獲得者簡(jiǎn)介等內(nèi)容，營(yíng)造濃厚創(chuàng)新文化氛圍。

(2) 除基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放供本科生使用外，還將實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室資源納入基地統(tǒng)籌使用，以滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的更多需求。此外，充分利用中國(guó)綿陽(yáng)科技城科研院所及高新科技企業(yè)的資源，按照校內(nèi)與校外實(shí)踐基地共建思路，實(shí)現(xiàn)與校外基地實(shí)踐資源的對(duì)接與互補(bǔ)，提高實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合性。

(3) 組織學(xué)生參與開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備?；貜?002年開(kāi)始自主研制儀器設(shè)備，以本科生為研發(fā)隊(duì)伍的主體研制CS系列3個(gè)型號(hào)的嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置400多套；開(kāi)發(fā)了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言在線評(píng)判系統(tǒng)等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐訓(xùn)練系統(tǒng)；創(chuàng)建多個(gè)技術(shù)論壇；自主開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁系統(tǒng)等。

3.4健全軟件創(chuàng)新實(shí)踐運(yùn)行管理制度，形成學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

創(chuàng)新基地在運(yùn)行管理過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，營(yíng)造吸引力氛圍，形成了為學(xué)生和指導(dǎo)教師提供創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)的運(yùn)行管理模式。一是提供寬松的環(huán)境氛圍，既保障規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，又考慮學(xué)生個(gè)性化需求，讓學(xué)生有實(shí)驗(yàn)室主人感覺(jué)。二是學(xué)生參與基地日常的運(yùn)行管理，各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部形成科學(xué)民主的集體。三是嚴(yán)格過(guò)程管理和結(jié)果管理。

軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地是一個(gè)課內(nèi)課外結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生主要在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)踐基地，為充分利用基地資源，深化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)涵，提出了全開(kāi)放運(yùn)行并把實(shí)驗(yàn)室延伸到寢室的理念，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中獲得了良好的效果。全開(kāi)放運(yùn)行的內(nèi)涵如下。

(1) 時(shí)間開(kāi)放：實(shí)踐基地全天開(kāi)放，包括節(jié)假日和晚上。每年寒暑假，都有大批本科生留校進(jìn)入軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

(2) 設(shè)備開(kāi)放：基地設(shè)備允許學(xué)生帶出實(shí)驗(yàn)室使用(如指紋頭、采集卡，自主開(kāi)發(fā)的300套便攜式實(shí)驗(yàn)板等)。

(3) 網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放：建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如接口技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)程登錄使用、ACＭ在線評(píng)判系統(tǒng)、創(chuàng)新技術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)在線發(fā)布課題等。

(4) 管理開(kāi)放：營(yíng)造寬松的實(shí)踐環(huán)境，主要由學(xué)生參與基地日常管理工作，自主開(kāi)發(fā)的門(mén)禁系統(tǒng)與學(xué)生飯卡通用，從技術(shù)上予以了安全保障。

4學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)效果

自2005年以來(lái)，學(xué)院1500名本科學(xué)生參與各類創(chuàng)新項(xiàng)目課題總計(jì)498項(xiàng)，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到3046人*學(xué)期。形成了程序設(shè)計(jì)、信息安全、電子設(shè)計(jì)大賽等10個(gè)滾動(dòng)發(fā)展的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促生了一批校內(nèi)外有影響力的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2005年以來(lái)，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織的科技創(chuàng)新活動(dòng)吸引了全校各專業(yè)5000余人次參加。其中程序設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)三年不間斷地組織校內(nèi)聯(lián)賽共吸引3000多人次參與；信息安全團(tuán)隊(duì)以信息安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，參與校園網(wǎng)安全評(píng)估和安全事件響應(yīng)，為校內(nèi)各部門(mén)和校外企業(yè)提供信息系統(tǒng)安全技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科生已形成了人人參與創(chuàng)新科技活動(dòng)風(fēng)氣，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課疑問(wèn)多了，學(xué)習(xí)過(guò)程與技術(shù)發(fā)展及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系多了，探究性學(xué)習(xí)的效果也突顯了。

由于有了本科生人人參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)，學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)碩果累累。近四年，僅計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)。其中2004年獲得全國(guó)機(jī)器人電視大賽冠軍并代表中國(guó)參加亞太機(jī)器人大賽獲亞軍，2005年進(jìn)入全國(guó)八強(qiáng)、2006年為第九名、2008年為全國(guó)八強(qiáng)。電子設(shè)計(jì)大賽2005年獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2007年全獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

在計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生人人參與創(chuàng)新實(shí)踐的背景下，學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到了全面的提高，受到用人單位的歡迎。從2005年至今，畢業(yè)生就業(yè)率每年提高平均5個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自信程度逐年提高，畢業(yè)班學(xué)生更愿意把寶貴的時(shí)間留在創(chuàng)新基地學(xué)習(xí)而不愿意四處急著找工作。

5結(jié)束語(yǔ)

面向?qū)W生的創(chuàng)新實(shí)踐需求，建設(shè)軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地，解決了教學(xué)型大學(xué)科研資源相對(duì)較少矛盾——僅僅依靠有限的科研資源對(duì)本科生開(kāi)放，遠(yuǎn)不能滿足大量本科生各個(gè)層次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需求。計(jì)算機(jī)軟件、應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程本身充滿著智慧和創(chuàng)造性，選擇規(guī)模適當(dāng)、飽含興趣的項(xiàng)目(課題)，以任務(wù)(目標(biāo))為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)培育學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和建設(shè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展不同層次與工程實(shí)際相緊密聯(lián)系的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目(課題)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到了催化劑作用，并且具有將創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)拓展到本科生人人參與的現(xiàn)實(shí)意義。

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