王彩玉

一、現狀調查

最近，筆者在本校六年級四個班207人中進行了一份親子關系問卷調查，發(fā)現其中超過40%的學生認為父母不太了解自己，成績不好時只會罵人,因此不愿意和父母多交流，表現出較明顯的親子疏離現象。而其中不記名的六（4）班調查結果為:當成績不理想時父母罵自己的比例為52.7%，跟父母溝通一般的占58.2%，覺得父母不太了解

自己的占52.7%。

二、原因分析

（一）父母方面

1．存在補償心理。很多家長因為自己文化水平較低，不能找到理想的工作，就把自己不能實現的理想寄托在子女身上，把子女逼進書山題海，“強制”學習，造成親子疏離。

2．重養(yǎng)不重教。對自己的孩子重肌體培育，輕心理健康；重物質付出，輕精神投入。農村家長最常說的一句話是：“我給你吃好、穿好，你給我把學習搞好！”

3．權力關系不平衡。父母喜歡替子女作決定，無視孩子意愿，導致親子間難以平等相處。

4．與孩子相處時間偏少。本校學生家長多在開發(fā)區(qū)的工廠務工，上班“三八制”，即一周上白班，一周上中班，一周上晚班，導致孩子和家長在家交流的時間明顯偏少。加上孩子已到高年段，家長不再像過去細致體貼，除了過問學習成績，很少再找孩子談心。時間一久，導致親子關系疏離。

（二）孩子方面

到了小學高年段，孩子的認識能力和思維的批判性顯著發(fā)展，開始用懷疑的眼光看待世界。他們不再盲從家長，而是以自己的標準對家長進行重新審視，導致家長威信打折扣。此時，他們的心理出現閉鎖性，開始封閉自己的精神世界，即使對最親近的長者也不吐露真言。面對父母關心，他們開始搪塞應對。他們開始有了獨立意識和成人感，感到自己是大人了，希望得到大人的理解和尊重，獲得和成人平等的地位。而家長往往因為疏忽或缺少相應的教育和心理學知識，對孩子簡單粗暴，導致親子關系疏離。

三、對策研究

（一）創(chuàng)設豐富、開放的親子環(huán)境

1．巧妙安排，保證教子時間。我們要求家長把對孩子的教育放在飯前飯后進行，在餐桌上盡量營造輕松氛圍，避免談及成績。要求五、六年級家長一周至少抽出一個小時左右的時間和孩子交流談心。每次家長會后，不論孩子表現好壞，一定要用半小時左右的時間與孩子進行溝通，一起分析班級和個人情況，啟發(fā)孩子找出取得成績、出現問題的原因，再制定切實可行的新計劃。

2．開展親子閱讀。調查發(fā)現，88.7%的小學高段學生父母沒有陪孩子閱讀。事實上，親子閱讀非常重要。學生到了高年段，自主意識和獨立意識增強，開始有了主見，很多時候即便別人意見正確他也不一定會聽。推薦一些書籍給孩子，和孩子一起閱讀、討論，不光能拉近親子距離，還能引導孩子敞開心扉，主動說出心中的秘密。為此，學校要求小學高段家長一個月內推薦孩子閱讀書籍、雜志或文章不少于一本（篇），一周內和孩子一起閱讀不少于一次。

3．開展親子活動。很多家長長年上班，有些甚至沒有休息日，再加上經濟條件多半不是很好，因此少有時間陪孩子外出。而親子活動不僅能增進父母與孩子間的感情，還能了解各地風土人情，培養(yǎng)孩子合理的消費觀念。為此學校希望父母能利用雙休日或節(jié)假日適當帶孩子外出活動。如果所去的地方孩子比父母熟悉，還可以讓孩子做導游，以鍛煉孩子的語言表達能力。

4．營造良好交往環(huán)境。老一輩教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到教育兒童的原則：“兒童應與年齡相同的兒童生活，然后才能學得與人相處之道。與成年人一起，依賴式的心理，頗難打破，將來離家入社會是莫大之困難。”因此，我們要求家長想方設法創(chuàng)造條件為子女提供與伙伴交往的時間和空間。如放學路上讓子女與其他同學結伴而行；周末和節(jié)假日讓孩子邀請伙伴來家里做客；鼓勵子女課余與同學電話交流，或主動到鄰居家串門，以擴大交往范圍，學會與人交往。

（二）開展親子團體心理輔導

1.學會如何愛孩子

要愛孩子，并且讓孩子感受到父母的愛。孩子取得成績時，要讓他想到父母會更高興；孩子遇到挫折時，要讓他感到家是個避風港和加油站。要做孩子活動時的玩伴，能夠和孩子在一起愉快地閑聊……如果父母對孩子過于嚴厲，孩子經常被懲罰和訓斥，就會對父母產生畏懼心理；如果父母過于情緒化，也會給孩子以父母感情不可靠之感。這都不利于建立良好親子關系。

2.學會關注并支持

除了需要注意孩子的學習成績、身體發(fā)育和道德品質之外，也要關注孩子以下幾個方面：

（1）個性與情商。比如孩子的意志是否堅強，孩子把握情緒的能力怎樣，孩子是否善于與別人相處等，這些同樣是影響孩子人生質量的重要因素。

（2）興趣和愛好。孩子的愛好有時候比學業(yè)更重要，因為興趣反映了他的天賦和特長，往往決定著孩子的發(fā)展方向。未來社會需要更多揚長避短的專才，無視孩子的天賦，只關注考試分數是一種目光短淺的做法。

（3）心理的成長。人的心理的發(fā)展道路要比身體上的成熟更曲折，因此父母應該關注孩子成長的過程。比如孩子在同齡人中是否“吃得開”，是否能夠獲得異性的青睞，是否被不良心理所壓抑……這些問題通常會被孩子掩藏起來，父母要有足夠的責任心和信心才能發(fā)現其中端倪并打開孩子心扉。

3．學會溝通與理解

學會溝通和理解是成功父母的必修課。孩子是不斷成長的，時時處于變化之中，父母要適應這種變化。孩子越大就越有自己的秘密，就越需要以平等的態(tài)度來對待，對被尊重的要求也越高。這是成長的必然過程。父母必須接受老師代替自己成為孩子心目中的權威，接受孩子的同齡人代替自己成為他們更親密的伙伴。父母要在孩子的生活中慢慢“退后”，但不要“退出”。當孩子遇到困難時，父母還應該是好“參謀”；當孩子沮喪時，父母還應該成為他們的避風港。

很多時候，誤會僅僅是因為父母只從自己的角度去考慮問題。與孩子相處，需要換位思考，移情理解。孩子與成人的心理差別、成長時代的差異、社會化程度的不同、個人經歷的不一樣等等，這些都為親子溝通和互相理解帶來了障礙。只有尊重這些差異，才能跨越障礙。

4．形成統(tǒng)一意見

家長之間教育意見不一致在農村家庭中更為突出。父母意見不統(tǒng)一不僅不利于孩子建立正確的價值觀，損害父母彼此間的認同和“權威”，還容易讓孩子產生投機心理。因此在向孩子提出教育要求之前，父母之間首先應該統(tǒng)一口徑。要盡量避免產生明顯的對立，至少要讓孩子感到父母各有各的道理。教養(yǎng)方式上的差異，更需要互相理解配合，而不是相互抵消。

與此同時，我們希望通過開展親子心理團體輔導活動，讓孩子們學會走近父母，如了解父母的年齡、生日、喜好等等，學會理解父母，體會做父母的勞累和苦心，從而減少親子沖突，改善親子關系。

（作者單位：浙江紹興市斗門鎮(zhèn)中心小學）

責任編輯余志全