翟 帥

摘要: “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施給高校體育的教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的革命。高校和體育教師必須進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念。本文對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞: “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”高校體育教學(xué)教學(xué)改革

增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng),是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事。根據(jù)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平連年下降的現(xiàn)實(shí),為全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,2007年4月29日,教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央全面啟動(dòng)了“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)廣大青少年身心健康的高度重視,對(duì)增強(qiáng)全民族體質(zhì)、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人,具有重要而深遠(yuǎn)的意義。面對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”所提出的新要求,學(xué)校體育在新的形勢(shì)下要進(jìn)一步提高學(xué)生的健康素質(zhì),使之養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,這是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革所面臨的迫切任務(wù),也是高校體育教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

1.現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1高校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏體育終身化意識(shí)。

社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的要求越來(lái)越高,不僅要有廣博的科學(xué)文化知識(shí),而且要有敢于拼搏和創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)代人才要想適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的環(huán)境,就必須有良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的身體素質(zhì)。因此高校體育教學(xué)的目標(biāo)必須以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為主線。然而,目前我國(guó)高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)仍停留在以掌握體育技術(shù)和技能為中心的教育層面上,對(duì)學(xué)生體育終身化意識(shí)方面重視不夠,造成許多學(xué)生離開(kāi)高校后便與體育無(wú)緣,進(jìn)而使許多人才精英在人生最輝煌的時(shí)候便英年早逝,給國(guó)家和個(gè)人帶來(lái)了巨大的損失。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放步伐的不斷加快,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)趨于體育終身化將成為現(xiàn)代體育教育的主旋律。

1.2高校體育實(shí)施的配套設(shè)施和師資力量的不足。

目前,在高校體育教學(xué)中,投入不足的問(wèn)題也比較突出。高校對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)施的投入跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng),無(wú)法滿足學(xué)生的需求;場(chǎng)地場(chǎng)館的匱乏、短缺導(dǎo)致很多學(xué)生喜歡的項(xiàng)目(如羽毛球、網(wǎng)球、游泳、拳擊、交際舞及街舞等)只能小范圍開(kāi)展或不能開(kāi)展。這兩方面都影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣,造成了學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。此外,高校往往把體育教師的工作量定得過(guò)高,挫傷了教師教學(xué)的積極性。

體育教師對(duì)已經(jīng)習(xí)慣的傳統(tǒng)模式教學(xué)有“輕車熟路”之感,再加上高校沒(méi)有什么鼓勵(lì)措施,教師進(jìn)行教學(xué)研究和改革的積極性不高,因此,部分學(xué)生無(wú)法選擇到感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,加上場(chǎng)地、器材的緊張,大部分學(xué)生一周只鍛煉一次,難以保證鍛煉的效果。此外,雖然現(xiàn)階段高校體育教師在學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)等方面較以前有很大改善,但是大部分教師在科學(xué)研究和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面有所欠缺,很難適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和前沿科學(xué)探究等方面的需求。

1.3高校體育教學(xué)內(nèi)容和教材缺乏時(shí)代性和實(shí)用性。

我國(guó)高校體育教學(xué)在新中國(guó)成立后到改革開(kāi)放初期階段基本沿用前蘇聯(lián)教學(xué)模式,長(zhǎng)期以來(lái)一直以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為教材體系,在教學(xué)內(nèi)容上以運(yùn)動(dòng)形態(tài)及其功能為主,形成了以運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和競(jìng)技體育為中心課程的編排體系,過(guò)于注重基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的重競(jìng)技教學(xué)內(nèi)容,單純強(qiáng)調(diào)體育對(duì)于促進(jìn)身體完善發(fā)展的意義,忽略了體育對(duì)人的全面發(fā)展的促進(jìn)作用,混淆了體育與運(yùn)動(dòng)的概念,導(dǎo)致體育目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)情況相背離。在體育課程教材的編創(chuàng)上,注重課程教材的傳統(tǒng)性、繼承性、穩(wěn)定性,對(duì)體育課程的科學(xué)性、社會(huì)發(fā)展的需要和新思想、新知識(shí)吸納不夠。課程教材忽視人文社會(huì)科學(xué)的教育,觀念上滯后于體育新觀念的發(fā)展。教材的編創(chuàng)內(nèi)容單一,復(fù)雜技術(shù)較多,趣味性、娛樂(lè)性較差,忽視了學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng),不利于學(xué)生形成一套適合自己鍛煉方法和習(xí)慣的內(nèi)容體系。體育課作為一門(mén)必修課,不僅教材內(nèi)容少,而且實(shí)際教學(xué)只是點(diǎn)綴,內(nèi)容粗略,實(shí)效性、針對(duì)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性不強(qiáng),實(shí)用價(jià)值不高,尚未形成一套適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的大學(xué)生理論知識(shí)體系,以及相應(yīng)的一套教學(xué)檢查和評(píng)估措施。

1.4教學(xué)組織模式和教學(xué)方法相對(duì)單一、滯后。

當(dāng)前高校體育教學(xué)模式已由統(tǒng)一授課轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠肿杂蛇x項(xiàng),雖然較以前有了較大的進(jìn)步,但體育教學(xué)模式仍以單一的課堂教學(xué)為主,體育課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng)仍相互割裂。例如,在90分鐘的體育教學(xué)中,教師把不少時(shí)間花在了組織管理、講解示范、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、內(nèi)容安排等方面,實(shí)際用在學(xué)生身體活動(dòng)時(shí)間是很少的,而相當(dāng)一部分時(shí)間因人的因素而流失。此外,體育教學(xué)還存在教學(xué)手段落后,教學(xué)設(shè)備老化、簡(jiǎn)陋,現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等問(wèn)題。

2.對(duì)策與建議

2.1把體育教學(xué)納入大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中。

高校培養(yǎng)的人才理應(yīng)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。然而在很多高校,體育教學(xué)在課程體系中不受重視,處于邊緣地位。重視不夠,實(shí)施效果自然不夠好。殊不知,體育不但能夠很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,陶冶學(xué)生的情操,而且能使學(xué)生在體育中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、健康第一和終身鍛煉等意識(shí),從而對(duì)學(xué)生在塑造健康人格、適應(yīng)社會(huì)能力等方面起到較大的作用。因此,高校黨委和行政部門(mén)理應(yīng)高度重視體育教學(xué)的作用,并納入整個(gè)大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中。

2.2教學(xué)內(nèi)容緊扣時(shí)尚體育的脈搏,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉。

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣乃至愛(ài)好,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,是使學(xué)生終身參加體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。因此,在教學(xué)實(shí)踐中教師必須采取積極有效的“激趣”方法,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。體育教師要緊扣時(shí)尚體育的脈搏,把握年輕人對(duì)時(shí)尚體育的崇尚心理,在學(xué)校條件允許的情況下,因時(shí)因地制宜地引入并壯大時(shí)尚體育的內(nèi)容,不斷提高課程效果和課堂教學(xué)效率。當(dāng)然,根據(jù)上課內(nèi)容的調(diào)整,教師要及時(shí)編寫(xiě)相應(yīng)的教材,以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.3教學(xué)形式嘗試以俱樂(lè)部制體育課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

俱樂(lè)部制體育課是以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行體育教學(xué),即在同一堂課中開(kāi)設(shè)各種體育項(xiàng)目,每一個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)俱樂(lè)部,學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件與興趣愛(ài)好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、授課老師。該模式能較好地彌補(bǔ)目前以一學(xué)期、一學(xué)年只進(jìn)行單一體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的單調(diào)性、局限性方面的不足,從而提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好,有利于學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)然,在體育教學(xué)俱樂(lè)部的管理上,高校學(xué)校只有根據(jù)自身的情況,制定一套完善的管理制度,才能保證教學(xué)效果,完成教學(xué)目標(biāo)。

2.4切實(shí)加強(qiáng)高校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

體育行政部門(mén)在教育督導(dǎo)工作中要強(qiáng)化對(duì)高校體育工作的督導(dǎo)。在綜合督導(dǎo)的評(píng)估指標(biāo)體系中,要加大學(xué)生體質(zhì)健康和高校體育工作狀況的權(quán)重。定期開(kāi)展以保證體育課時(shí),落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間和實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為重點(diǎn)的學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo),督導(dǎo)結(jié)論作為評(píng)價(jià)各地區(qū)、各學(xué)校教育工作的重要依據(jù)。加強(qiáng)對(duì)高校體育工作的指導(dǎo)、配合和支持,并根據(jù)《體育法》的有關(guān)規(guī)定,定期對(duì)高校體育工作進(jìn)行監(jiān)督。

2.5高度重視體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

體育教師要提高自身的素質(zhì)。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,是學(xué)生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)能力、優(yōu)美的示范姿勢(shì)和恰當(dāng)?shù)慕逃Z(yǔ)言,都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。所以,體育教師應(yīng)該努力提高自己的各個(gè)方面素質(zhì)和水平。

2.6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的傳授,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育。

在體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“健康第一”思想的宣傳教育和“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們積極開(kāi)展身體鍛煉,將體育納入到生活中,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好,使其掌握科學(xué)的健身方法,為其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

高校體育工作的管理者和實(shí)施者要積極響應(yīng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”提出的目標(biāo)要求,轉(zhuǎn)變思想,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,滿足學(xué)生的需求,堅(jiān)持以人為本,以科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度,進(jìn)行高校體育課程改革,使學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的觀念,實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”提出的目標(biāo)要求。

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