孫 輝

摘要: 職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育已得到職業(yè)教育界的普遍重視,本文主要闡述職業(yè)院校應(yīng)牢固確立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo),通過(guò)“校企合作”的形式,滲透創(chuàng)業(yè)教育文化和專業(yè)技能,圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力,建立以職業(yè)為目標(biāo)、以能力為本位的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞: “校企合作”創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教學(xué)創(chuàng)業(yè)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了許多應(yīng)用型人才,而如今卻出現(xiàn)了職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難、生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才特別是高技能人才緊缺的強(qiáng)烈反差現(xiàn)象。為實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對(duì)接,實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)的有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo),筆者提出應(yīng)通過(guò)“校企合作”的形式推行“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的三位一體創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式,為學(xué)生提供更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

一、有效利用“校企合作”開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)

目前,在我國(guó)越來(lái)越多的職校中,創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸融入了整個(gè)課程體系之中,并且其地位也得以提升。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)過(guò)程中,有效利用“校企合作”的形式,讓企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、管理精英走進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂,形成校企合作共同培養(yǎng)人才的模式。

創(chuàng)業(yè)教育課程可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)文化類課程、創(chuàng)業(yè)專業(yè)類課程。

創(chuàng)業(yè)文化類課程是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)而設(shè)置的課程。在這類課程中學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)人員對(duì)各專業(yè)工種的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)講解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。如邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士就小企業(yè)開辦和小企業(yè)主能力要求等一些學(xué)生知之甚少的專業(yè)問(wèn)題,以及小企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中如何適應(yīng)市場(chǎng)、如何創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念等學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題作專題報(bào)告,理清學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。緊緊依靠校園和企業(yè),加強(qiáng)德育建設(shè),引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化,生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行企業(yè)化管理,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。

創(chuàng)業(yè)專業(yè)類課程是為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,尤其是提高其專業(yè)能力而設(shè)置的課程。專業(yè)建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)中教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。只有得到企業(yè)的認(rèn)同和參與,才能確保職業(yè)教育在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中始終依照社會(huì)要求進(jìn)行,才能確保人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,尤其是職業(yè)能力培養(yǎng)方面,要參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定;高技能人才的培養(yǎng)必須與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、設(shè)備條件、管理模式、技術(shù)改造方向相適應(yīng)。“校企合作”能將企業(yè)最新的科技成果引入到專業(yè)教學(xué)中,使課程與內(nèi)容更具先進(jìn)性、應(yīng)用性和針對(duì)性,并能及時(shí)將企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝納入到教學(xué)內(nèi)容中,更好地進(jìn)行課程的開發(fā)。

二、充分利用“校企合作”實(shí)施創(chuàng)業(yè)模擬

在“校企合作”中推行創(chuàng)業(yè)模擬,充分利用企業(yè)這個(gè)社會(huì)環(huán)境作為學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)形式和模擬場(chǎng)所,通過(guò)創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的社會(huì)交往情境,引發(fā)創(chuàng)業(yè)理論的假設(shè)和實(shí)踐驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生在其中經(jīng)歷全部的業(yè)務(wù)操作過(guò)程,了解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位,進(jìn)行課題研究、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、服務(wù)銷售等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)模擬初期組織學(xué)生到他人的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng),如小廠房、小店鋪等小型企業(yè)場(chǎng)所實(shí)地參觀,讓學(xué)生產(chǎn)生“我也能干”、“我一定要干”的心理渴望。也可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)搞創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng),如“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)設(shè)計(jì)”等主題活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生圍繞資金來(lái)源、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、雇員分工、廣告設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)特色、營(yíng)銷策略、成本核算和利潤(rùn)指標(biāo)等方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)操作。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)模擬過(guò)程中讓學(xué)生針對(duì)一項(xiàng)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)或考慮成立一個(gè)小企業(yè)而制定一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,包括創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、資源準(zhǔn)備、經(jīng)營(yíng)模式、管理制度等多種構(gòu)想,然后以小組形式聯(lián)系一個(gè)對(duì)口的社會(huì)企業(yè),請(qǐng)企業(yè)主對(duì)計(jì)劃書作出評(píng)價(jià)。如教師要求計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生以一個(gè)小型廣告公司小老板的身份作一份校園活動(dòng)的海報(bào)宣傳,然后邀請(qǐng)有關(guān)業(yè)內(nèi)人士審閱學(xué)生計(jì)劃,給出意見(jiàn)和建議,最后讓學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。這樣,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模擬中便體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感受,獲得了創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí),豐富了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、合理利用“校企合作”踐行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于它的實(shí)踐性,良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和能力只有在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中才能得到磨練和提高。對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)施,學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地,因?yàn)槠髽I(yè)是磨練學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志的最好課堂,可以為學(xué)校提供穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)習(xí)基地,能使學(xué)生直接參與社會(huì)化的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理,從中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身知識(shí)和技能的缺陷,還能充分體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣,培養(yǎng)吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神,掌握創(chuàng)業(yè)必須的承受挫折、合作競(jìng)爭(zhēng)、交流融通、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等關(guān)鍵能力。合理地利用企業(yè)的資源,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行個(gè)性化主題設(shè)計(jì),這就是直接把學(xué)生安排到企業(yè)去,對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望的實(shí)踐鍛煉。如裝飾設(shè)計(jì),包括:室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工繪圖、裝飾施工、裝飾樣板等;又如廣告設(shè)計(jì),包括廣告噴繪、廣告刻字、招貼畫、廣告樣品設(shè)計(jì)等。聘請(qǐng)專業(yè)公司有豐富專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、設(shè)計(jì)師指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,可以根據(jù)課程需要安排學(xué)生到有關(guān)公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn),既可以讓他們做一些輔助工作,又可以讓他們承接一些小的簡(jiǎn)單項(xiàng)目,從心理上、技術(shù)能力上培養(yǎng)他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這樣,學(xué)生便能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。

如今,職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作、面向市場(chǎng)辦學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的重要途徑。“校企合作”能強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐;充分利用企業(yè)資源及就業(yè)市場(chǎng),逐步建立和完善企業(yè)實(shí)習(xí)制度;大力推行工學(xué)結(jié)合、“校企合作”的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,必將為社會(huì)輸送越來(lái)越多的高技能型人才。

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