汪 偉

[摘要] 高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治工作的主力軍,肩負(fù)著育人的使命,在培養(yǎng)學(xué)生成才的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。在新的社會(huì)發(fā)展要求下,面對(duì)大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代需要,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索,使自己在政治思想、職業(yè)道德、工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新水平等方面具備較高的素質(zhì),才能進(jìn)一步改進(jìn)和完善大學(xué)生思想政治工作。

[關(guān)鍵詞] 高校 輔導(dǎo)員 職業(yè)素質(zhì)

一、學(xué)生中出現(xiàn)的新問(wèn)題

高等教育的不斷改革,使學(xué)生的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、生活方式等發(fā)生了改變。因此,在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型和分化的復(fù)雜背景下,高等院校學(xué)生工作也不得不面臨許多新情況、新問(wèn)題。有相當(dāng)一部分學(xué)生,特別是獨(dú)生子女,是在家長(zhǎng)溺愛(ài)、社會(huì)嬌寵下成長(zhǎng)起來(lái)的,他們有著強(qiáng)烈的“成人感”卻缺乏生活自理能力;渴望獲得成功卻缺乏應(yīng)付挫折的心理準(zhǔn)備;有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的自我表現(xiàn)欲卻常常顯得急功近利;希望他人善待自己卻缺乏奉獻(xiàn)和協(xié)作精神;樂(lè)于享受生活而缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神;在待人處事時(shí)往往表現(xiàn)得過(guò)于幼稚;以自我為中心,遇事不能冷靜思考。因此,這使他們很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、戀愛(ài)失敗、身體疾病、自尊受挫、就業(yè)碰壁等而導(dǎo)致情緒波動(dòng)、精神抑郁或心理失衡,甚至發(fā)展為校園暴力行為。因此,輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)將直接影響學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和思想政治教育的成效。在素質(zhì)教育全面推行的新時(shí)期,輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),提高自身職業(yè)素質(zhì),以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

二、高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友,學(xué)生品德形成的引導(dǎo)者、心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者、生活選擇的參謀者、學(xué)生成才的指導(dǎo)者。因此,輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低將影響著高等院校學(xué)生工作是否具有成效,人才培養(yǎng)計(jì)劃是否能夠?qū)崿F(xiàn)。那么,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,筆者認(rèn)為,高等院校的輔導(dǎo)員應(yīng)具備如下素質(zhì):

1.良好的政治素質(zhì)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出,“所有從事大學(xué)生思想政治教育的人員,都要堅(jiān)持正確的政治方向,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。作為高等院校學(xué)生思想政治教育工作者,輔導(dǎo)員需要努力加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng),在思想上必須明確:堅(jiān)持正確的政治方向和黨的教育方針;多研讀一些馬克思主義的理論性文章,深刻理解理論內(nèi)涵,構(gòu)建自己的理論知識(shí)體系;多研究一下教育形勢(shì)和對(duì)象的變化,自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析和解決工作中的難點(diǎn)、難題,使理論與實(shí)踐融匯貫通。只有這樣,才有可能幫助大學(xué)生解決深層次的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,才能有效地用科學(xué)的理論引導(dǎo)、教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的處事態(tài)度,學(xué)會(huì)做人。這是衡量輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

2.高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

輔導(dǎo)員是學(xué)生靈魂的塑造者,是學(xué)生思想的引路人,是學(xué)生道德的培養(yǎng)者。從事學(xué)生工作要愛(ài)崗敬業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,對(duì)學(xué)生工作要有高度的熱情和主動(dòng)負(fù)責(zé)的精神尤其是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,因此“學(xué)高為師,身正為范。”當(dāng)前,高等院校學(xué)生工作的重心在于教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何生活,而高等院校輔導(dǎo)員自身的人格魅力本身就是強(qiáng)有力的教育手段,以高尚的道德、信念、情感、意志和行為,對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、審美觀的形成和完善,將起著潛移默化的塑造作用。輔導(dǎo)員在政治上是旗幟;在學(xué)業(yè)上是導(dǎo)師;在情感上是朋友;在品行上是典范。因此,高校輔導(dǎo)員必須以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不斷加強(qiáng)自身的思想品德和形象修養(yǎng),通過(guò)自我陶冶、自我教育,真正做到言行一致、表里如一、以身立教、為人師表。

3.工作技巧和妥善處事的素質(zhì)

第一,平等不偏私,信任不盲從。學(xué)生工作是做人的工作,是以學(xué)生為工作對(duì)象的。高校輔導(dǎo)員因其工作性質(zhì),常常會(huì)使大學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,很少和輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的溝通和交流。如果工作中再缺少方式方法,將很容易激化學(xué)生的抵觸情緒,使教育的結(jié)果事與愿違。因此,高等院校輔導(dǎo)員要在學(xué)生中樹立良好的個(gè)人威信,就必須公正公平地對(duì)待每一位學(xué)生,不能厚此薄彼,更不能在處理問(wèn)題時(shí)僅憑個(gè)人好惡主觀臆斷。即使是批評(píng)學(xué)生也要與人為善,注意場(chǎng)合、講究方法、把握分寸,自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

第二,因人而異,因材施教。學(xué)生是教育的主體,是決定教育有效性的內(nèi)因。由于每個(gè)人所處的客觀環(huán)境、所受的教育和主觀努力各不相同,性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力、思想覺(jué)悟、道德水平也不一樣,因此處在同一發(fā)展階段的不同主體既有共性,又有個(gè)性。這就要求輔導(dǎo)員在工作中要實(shí)事求是,充分考慮不同學(xué)生的不同特點(diǎn),采用個(gè)性化的教育原則和方式,因人而異,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教;要充分尊重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因作用,提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力;利用現(xiàn)有條件,盡可能地為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格塑造提供自由的空間,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能。

4.合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代步伐,就必須解放思想,更新觀念,學(xué)習(xí)新事物,了解新情況,這樣才能使自己適應(yīng)大學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、視野開闊、興趣廣泛的特點(diǎn),才能找到與大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的“共同語(yǔ)言”。思想政治教育工作與心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科有著密切的聯(lián)系,面對(duì)今天大學(xué)生中日趨嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題,一方面,輔導(dǎo)員要能及時(shí)了解和把握學(xué)生的心態(tài);另一方面,要給予學(xué)生充分的理解和適時(shí)的幫助。作為輔導(dǎo)員決不能僅僅把眼光局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域,還應(yīng)不斷擴(kuò)大知識(shí)面,廣泛學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí),豐富文化底蘊(yùn),做到各領(lǐng)域知識(shí)的觸類旁通,這將有利于開闊視野,拓寬思路。

三、小結(jié)

隨著高等教育的不斷發(fā)展,高等院校輔導(dǎo)員在整個(gè)高等教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色,高等院校輔導(dǎo)員既是大學(xué)生的管理者,又是學(xué)生事務(wù)的具體執(zhí)行者,集管理育人、服務(wù)育人、教書育人于一體,其素質(zhì)關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這支隊(duì)伍能否與時(shí)俱進(jìn),能否在解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)新突破,已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視和關(guān)注。這就要求高校輔導(dǎo)員必須進(jìn)一步解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念、大膽探索新形勢(shì)下的工作方式方法,不斷開創(chuàng)高校學(xué)生工作的嶄新局面。

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