王利娟

摘要: 近半個世紀以來,測試學有了長足的發(fā)展,對于脫離了書山題海的大學生而言,測試依然是他們升學、就業(yè),或出國學習等活動的重要測量手段;考試成績又與教學質(zhì)量和教師教學成果直接掛鉤,這些都體現(xiàn)了測試的必要性和重要性。筆者分別從學生、教師、社會三大方面,分析了對大學生進行測試的必要性和重要性,希望廣大教師充分利用考試的積極性,讓其更好地為我們的教育教學服務。

關鍵詞: 大學生測試重要性必要性

半個世紀以來,測試學有了長足的發(fā)展,測試學專著和理論文章頗豐,考試形式呈多樣化涌現(xiàn),這些均表明了測試學的活力方興未艾。測試是每個人在升學、就業(yè)、晉升或出國學習等活動中面對的重要的測量手段。考試成績與大學生的英語等級考試、期末考試、獎學金評定等直接掛鉤,又體現(xiàn)了測試的必要性和重要性。

目前,由于國家大力倡導素質(zhì)教育,對學生不以成績?yōu)楹饬繕藴实娜娴木C合評定,因此,許多人就斷章取義,偏頗地認為考試就不屬素質(zhì)教育范疇的教學方法,對分數(shù)產(chǎn)生了誤解,有的認為搞素質(zhì)教育就不需要分數(shù);認為考試就是應試教育;一些人對分數(shù)似乎深惡痛絕。盡管如此,但還是應該承認考試還是目前最公平、最有效的評判辦法,如高考,是對學生掌握知識、運用能力的綜合考察,也是對教師教育水平、教學內(nèi)涵的檢驗。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革,人們的觀念也在轉(zhuǎn)變,學校教育也在學校老師、家長和學生本人三方面的配合和作用下進入一種全新的境界。考試,作為一種有效的考核方法,在過去發(fā)揮了很多作用,未來仍將繼續(xù)發(fā)揮它的優(yōu)越性。

書山題海是每個高中生都面對的現(xiàn)狀,學業(yè)壓力沉重是他們共有的感受。學校為了了解學生對所學知識的掌握情況,讓學生不再懼怕考試,尤其對高三學生,各科測試幾乎周周考,月月考,大量的仿真訓練,旨在使學生把狀態(tài)調(diào)整到最適應考試的那個層次。學生進入大學后,就等于踏入了半個社會,高校更多地是注重學生的動手實踐能力,即綜合能力的培養(yǎng),因此,有些學生就認為不再需要分數(shù)了。事實上,即使進入大學,學校對學生進行測試也是非常必要的?？荚嚾栽诎l(fā)揮它應有的積極作用,這主要由以下幾方面的原因決定。

一、學生方面

1.一個完整的語言鏈條應該包括INPUT(輸入)和OUTPUT(輸出)兩個基本環(huán)節(jié)。

學生上課聽講,儲備知識是知識鏈中輸入的環(huán)節(jié),而自己吸收、理解了知識,并運用在實際中,體現(xiàn)在卷面上,則是知識的輸出。考試是知識輸出的一種途徑,通過對學生進行測試,可以查缺補漏,檢測到哪些知識學生沒有掌握牢固,需要重新再學習。另外,預測題可以反映學生對知識點的掌握情況,通過做題,學生從中分清重點、難點,避免胡子眉毛一把抓,做到重點突出。通過測試,學生學會對知識靈活運用?，F(xiàn)在,我們提倡素質(zhì)教育不能完全擯棄考試,在教育教學中適當?shù)剡M行考試是非常必要的。

2.備考的過程可以學到更多東西。

學生在考試之前肯定要把前面學過的知識細細梳理一遍,對其再理解再記憶,因此,在準備考試的過程中,往往就學會了更多的知識。例如,單詞well,學生在備考時若不認識,肯定要查字典,這樣就會明白除了教材中“好地”意思以外,其還有形容詞“身體好的”和名詞“水井”的意思。還有一些句子到底是定語從句,還是同位語從句,可能分不清楚,就需要回顧和查閱相關資料,搞清楚什么是定語從句,什么是同位語從句,這樣,學生在下了一番功夫后,無形中就學會了許多課本以外的其他相關知識。

3.提高學生自主學習的能力。

每學期期末臨近,學生需要在短時間內(nèi)梳理、識記學到的知識,最終體現(xiàn)在一張試卷上。學生備考的過程也是自我學習的過程。學生自己學習,不再聽老師講授,變被動為主動,更清楚哪個地方自己沒掌握住,哪個地方需要慢慢消化,有的放失,無形中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4.提高學生綜合素質(zhì)。

“考考考,老師的法寶;分分分,學生的命根”這一口頭禪形象地反映了考試對師生的重要意義。其中,把分數(shù)比作學生的“命根”,可見其對于學生的重要性,正是由于這種心理上的重視,提高了學習的積極性、主動性,他們才會刻苦學習,爭取掌握更多的知識,以期取得好成績。然而有的學生卻因為過分緊張,導致發(fā)揮失常,所以有必要通過一次次模擬考試,讓學生學會正確認識考試失敗,不要過分注重失敗本身,而要看到考試是對自己知識掌握情況的檢測意義,學會調(diào)整心態(tài),這樣有助于學生在一次次磨難中培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)。同時,考試以其在時間、形式等方面的特殊性,要求學生必須心理專注,思維保持活躍敏銳狀態(tài),才能保證發(fā)揮正常,這樣無形中提高了學生的專注力,以及應激能力。正因為平時的考試練習,才為對學生至關重要的大型考試的正常、甚至超常發(fā)揮提供了更為堅實有力的保障。

二、教師方面

1.考試是提高教學質(zhì)量的有效手段。

對學生進行檢測,是一種很好的課堂反饋形式,老師也考察到了學生對知識的理解掌握程度,從而調(diào)整自己講課的側重點等,所以,考試是提高教學質(zhì)量的有效手段,測試對學生的能力進行了客觀、準確的測量,為教學提供了測評服務?？荚嚳梢詸z驗學生掌握知識的情況,也可以促進學生更加努力地學習,對提高學生的學業(yè)成績大有益處。

2.更了解學生的學習情況,對下階段學習有一定指導意義。

通過考試,教師摸清了不同學生的學習程度,更了解學生,為以后教學方法的展開提供了依據(jù)。例如,可以讓學優(yōu)生帶學困生,可以在課余對學困生開小灶等。同時經(jīng)常對學生檢測可以摸清不同時間段,某個學生的變化情況,更有利于學生個體良好的持續(xù)性發(fā)展。

因此,考試體現(xiàn)了學生對于知識的靈活運用,它是提高教學質(zhì)量的有效手段,對學生進行測試是整個教學環(huán)節(jié)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

三、社會因素

考試是人們普遍樂于接受的一種選才方式,也就是說它有較深厚的群眾基礎?，F(xiàn)在不管是中國,還是世界上其他國家;不管是發(fā)達國家,還是發(fā)展中國家,都在采用考試方式選拔人才。中國的客觀條件也決定了,只有通過教育才能相對公平地選拔人才,通過考試來競爭一個崗位也顯得公平一點。而在目前條件下,若錯誤理解素質(zhì)教育,排斥考試,“自主招生”,人為因素增多,將存在更多的不公。因此,我們要認真看待此問題。在我們這個人情關系特別發(fā)達的社會里,如果不考試,不講分數(shù),可能就只能區(qū)分誰是有錢的,誰是有關系的,誰是沒有關系的了,那種情景是可以想象的。我們客觀地理性地分析“分數(shù)與素質(zhì)”,或用統(tǒng)計學的方法來驗證,會發(fā)現(xiàn)高分素質(zhì)高的比例比低分素質(zhì)高的比例多得多。作為一種評價學校的機制,必須有一個能夠量化的便于操作的標準。所以目前來看,素質(zhì)教育是值得提倡的,但不能不講分數(shù)。得高分的不一定都是高素質(zhì)的人才,但分數(shù)考不高的更不會是高素質(zhì)的人才。

考試為個人才華的施展提供了一個平臺。其本身就是一個優(yōu)勝劣汰的過程,使真正的優(yōu)秀人才得以展示自我。人們以考試為實現(xiàn)自我的手段,避免了過多不良競爭,如果沒有考試,很多人更無法施展才華,而有關系者則通過不良競爭擠占標的,導致大家都朝著這方面處心積慮,從而使競爭越來越惡化。同時,也會影響社會上的人際關系、干群關系等,導致部分人心理失衡,影響社會治安與穩(wěn)定和諧,不利于國家建設和社會發(fā)展。

綜上所述,考試對于老師、學生,和社會,有很大的積極意義,現(xiàn)如今,分數(shù)仍是目前最公平、最有效的衡量指標,考試仍是選拔人才的主要手段,是其它形式無法取代的。教師應在以后的教學工作中充分利用考試的積極性,讓其更好地為我們的教育教學服務。

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