魏秋芳

摘要: 高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者。高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任,對(duì)大學(xué)生理想信念的樹立、思想品質(zhì)的培育、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步等方面起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞: 輔導(dǎo)員工作管理實(shí)踐

作為輔導(dǎo)員,我們肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等諸多方面的教育管理工作?？梢哉f輔導(dǎo)員的工作對(duì)一個(gè)班級(jí)的精神面貌和發(fā)展趨向,乃至對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用?；厥走@些年來當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷,我深深地體會(huì)到:做輔導(dǎo)員不易,做好輔導(dǎo)員更不易。下面我結(jié)合自身實(shí)踐談?wù)勅绾巫龊幂o導(dǎo)員工作。

一、有強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心和使命感。

輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是年輕人,他們思想活躍,接受新事物的能力非常強(qiáng),來自外界的信息又非常多,個(gè)性很突出,這些都加大了管理難度。輔導(dǎo)員的工作任務(wù)多、壓力大,整天忙于事務(wù)性工作,經(jīng)常要犧牲休息時(shí)間來處理工作,而且工資待遇總體不高,所做的事情又很瑣碎,有時(shí)難免會(huì)得不到學(xué)校其他部門工作人員的認(rèn)同。這易導(dǎo)致輔導(dǎo)員產(chǎn)生厭煩、退縮、喪失信心等心理情緒。正是這種工作的艱巨性、復(fù)雜性和長期性決定了輔導(dǎo)員要堅(jiān)定自己的事業(yè)心和責(zé)任心。這就要求輔導(dǎo)員必須增強(qiáng)自己的使命感,持之以恒地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力奮斗。思想決定認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)決定態(tài)度,態(tài)度決定行動(dòng)。思想和認(rèn)識(shí)到位了,就要本著為學(xué)生、為家長、為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,全身心地投入全部熱情和精力去做學(xué)生工作。要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圯o導(dǎo)員工作,要吃苦在前,不計(jì)較個(gè)人得失,還要富有奉獻(xiàn)和犧牲精神,真正做到“三個(gè)一切”,提高輔導(dǎo)員的服務(wù)意識(shí)。

二、確定新理念、開啟新思維、探究新藝術(shù),創(chuàng)建輔導(dǎo)員工作的新局面。

理念是行動(dòng)的向?qū)?是工作的動(dòng)力。要確定“以教人者教己”的理念。車爾尼雪夫斯基曾說:“教師要把學(xué)生造就成什么樣的人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！爆F(xiàn)在的大學(xué)生不僅思想活躍,具有易感性、模仿性、可塑性,而且具有較強(qiáng)的“向師性”。有人打了這樣一個(gè)比喻:學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”,耳朵是“錄音機(jī)”,腦子是“計(jì)算機(jī)”。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)該按照自身的角色去規(guī)范、要求和塑造自己,在平時(shí)的工作中力求做到舉止端莊、語言文明、謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、表里如一、以身作則,還要緊跟時(shí)代的潮流,等等,以良好的師表形象和人格風(fēng)范去影響學(xué)生,用人格塑造人格,用自己的言行為學(xué)生樹立可敬可愛的師表形象,以良好的品質(zhì)去熏陶、感染學(xué)生,以達(dá)到潛移默化的效果。與此同時(shí),要確立“沒有教育不好的學(xué)生”的理念。輔導(dǎo)員的工作比較特殊,它的特殊之處在于工作的對(duì)象是實(shí)實(shí)在在的“人”,而且是處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的青年人,所以輔導(dǎo)員的任務(wù)更是要研究每一位學(xué)生,要通過不同的途徑,采取不同的方法,做好對(duì)“人”的教育工作。具體做到:對(duì)“優(yōu)等生”要關(guān)注;對(duì)中等生要“垂青”;對(duì)后進(jìn)生要倍加“偏愛”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)生工作永恒的話題,幾乎每個(gè)班都會(huì)有后進(jìn)生,在各方面都不求上進(jìn)的同學(xué),輔導(dǎo)員要做到不但不嫌棄,反而多跟他們熱心接觸,耐心溝通,不吝“愛意”,特別注意尋找他們身上的閃光點(diǎn),哪怕是一件好事、一次活動(dòng)中的突出表現(xiàn)、一次助人為樂的先進(jìn)事跡,輔導(dǎo)員都要在全班同學(xué)的面前給予表揚(yáng)和肯定。另外,還要盡可能有意識(shí)地為后進(jìn)生提供展示自己優(yōu)點(diǎn)、特長的機(jī)會(huì),有利于他們充分展示自己,創(chuàng)建健康成長的新空間,增強(qiáng)他們的自信心。

三、遵循目標(biāo)性和客觀性原則,堅(jiān)持管理與教育相結(jié)合,培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

明確的目標(biāo)是維系師生間共同奮斗的紐帶,針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況提出帶有激勵(lì)性的目標(biāo),既不過高,又不過低,可以成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在一次新生班會(huì)上,我和學(xué)生共同制定了一個(gè)目標(biāo):爭(zhēng)創(chuàng)“先進(jìn)班集體”。之后的工作就圍繞這個(gè)目標(biāo)去努力奮斗。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真,勤奮刻苦,成績較好,我給他們提的要求是,期末考試要爭(zhēng)取在前三名之內(nèi)。平常學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,成績較差的學(xué)生,則要求他們爭(zhēng)取在期末考試中各門功課都通過,然后過個(gè)輕松、愉快的假期。

有效的教育,離不開必要的管理,而管理的目的也正是為了教育,做到管與教的統(tǒng)一。管理要嚴(yán)格,教育要到位;教育出成績,管理也能出成績。輔導(dǎo)員在管理中,仍要以教育學(xué)生為主,對(duì)學(xué)生重在疏導(dǎo),要耐心細(xì)致地做工作,動(dòng)之以情,曉之以理,還要注意換位思考,讓學(xué)生真正體會(huì)到你是為他們好,真正做到嚴(yán)有理,寬有度,這樣才能行之有效。

四、做好學(xué)生的思想工作就要“春風(fēng)化雨、潤物無聲”。

輔導(dǎo)員作為班級(jí)的管理者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)深入學(xué)生,多和他們談心、溝通和交流。如果經(jīng)常到學(xué)生中去,和他們一起拉家常、談興趣,談一些社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,不僅能夠了解他們的想法和思想動(dòng)態(tài),而且能夠拉近與學(xué)生間的距離。久而久之,學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)朋友,和你講心里話,積極配合你的工作,這樣會(huì)使得整體的班級(jí)工作事半功倍,使得本來很棘手的事情能夠迎刃而解。我曾經(jīng)帶過一個(gè)學(xué)生,對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣,非常貪玩,迷戀游戲,開始成績很差,掛科頻頻發(fā)生,我多次找他談心,收效甚微。但我并沒有灰心,認(rèn)為他畢竟思想單純,意志不堅(jiān)強(qiáng),只要用心教育,肯定能把他轉(zhuǎn)化過來。接著我就從他的同學(xué)和父母那里了解到,他的父母對(duì)他管教一直很嚴(yán),他與父母之間一直處于對(duì)立狀態(tài),而且內(nèi)心深處非常自卑。了解這些情況后,我就不再給他講大道理,而是試著和他交朋友,每天多關(guān)心他,多給他點(diǎn)愛心,讓他從心底里感受到我對(duì)他的關(guān)懷。精誠所至,金石為開,后來他主動(dòng)告訴我:“老師,我一定要好好學(xué)習(xí),再也不讓你擔(dān)心了?！睘榇?他真的變了,變成了一個(gè)有目標(biāo)、有理想的學(xué)生。可見,做學(xué)生的思想過程是輔導(dǎo)員與學(xué)生交心的過程,在師生雙方不斷碰撞中實(shí)現(xiàn)感情交流、融洽乃至升華,由情知到理知,由他律到自律。所以輔導(dǎo)員要以寬厚的師愛去贏得學(xué)生的尊重和信賴,以深沉的師愛激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

五、加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高質(zhì)量意識(shí)

素質(zhì)教育思想強(qiáng)調(diào)的是,在人才培養(yǎng)的過程中,傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體,或者說在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),更加注重素質(zhì)的提高。高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識(shí)、能力、素質(zhì)的高度與完美的統(tǒng)一。從人才培養(yǎng)的角度而言,傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力往往只是解決如何做事,而提高素質(zhì)則更多的是解決如何做人,只有將做事與做人有機(jī)地結(jié)合起來,既要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事,又要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,才是理想的教育。因此,在輔導(dǎo)員的工作過程中,我們不僅應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的科學(xué)文化知識(shí),而且要注重他們綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。如,鼓勵(lì)他們多參加一些院系組織的各項(xiàng)比賽、活動(dòng),引導(dǎo)他們多參加社會(huì)實(shí)踐,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。等等。這樣一方面可以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,另一方面可以鍛煉他們的組織管理能力。成績和水平不高沒有關(guān)系,關(guān)鍵是要有勇氣和膽量,抓住一切可以培養(yǎng)、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

六、時(shí)刻提高自身的綜合素養(yǎng)

教育者必先受教育,不但要學(xué)專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí),還要不斷豐富和提高自己的育人水平。“什么樣的輔導(dǎo)員帶出什么樣的學(xué)生”。只有具備了良好綜合素養(yǎng)的輔導(dǎo)員,才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,才能用自己正確的思想、優(yōu)良的品德、良好的行為、淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這就要求我們?cè)诠ぷ髦谐藸?zhēng)取培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)外,還要在日常生活中嚴(yán)于律己,樹立“活到老,學(xué)到老”的思想理念。在平時(shí),我們不僅要加強(qiáng)馬克思列寧主義哲學(xué)的學(xué)習(xí),而且要加深現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);不僅要熟悉思想政治工作原理,而且要利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。另外,我們還要積極參與到學(xué)生的實(shí)踐中去,并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉,在批評(píng)與自我批評(píng)中提高自我認(rèn)識(shí)的能力,最終使自己的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)偉大的系統(tǒng)工程。我們?cè)诠ぷ髦幸钢静挥宓刎瀼亍叭齻€(gè)一切”的辦學(xué)宗旨作為追求工作的境界,以真摯的師愛去溫暖學(xué)生的心靈,以熱烈的期待去迎接學(xué)生每一個(gè)前進(jìn)的腳步,以全身心的投入去塑造學(xué)生完美的人格,做一名新時(shí)期的輔導(dǎo)員。

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