蔣 麗

教師、學(xué)生和媒體是教學(xué)過(guò)程的三個(gè)要素。伴隨著教學(xué)過(guò)程而出現(xiàn)的媒體,是指教師向?qū)W生發(fā)出教學(xué)信息以及學(xué)生向教師借以反饋的載體,通常謂之教學(xué)媒體。在教學(xué)過(guò)程中,不同的教學(xué)媒體具有不同的功能,作用于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)手段是一種在當(dāng)今新技術(shù)革命背景下以新型信息傳遞方式構(gòu)成的新型教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合以及綜合應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué),這已成為當(dāng)前中小學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

一、視聽(tīng)結(jié)合,激發(fā)興趣,提高閱讀效率

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。教師憑借一篇篇課文為范例,以作品欣賞和閱讀理解為起點(diǎn),向?qū)W生傳授遣詞造句、謀篇布局的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技巧。長(zhǎng)期以來(lái),由于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)受信息傳遞媒體的限制,教學(xué)方法比較單一,學(xué)生只能眼觀文字,耳聽(tīng)講解,依靠想象來(lái)理解課文內(nèi)容,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能得到充分的激發(fā),學(xué)習(xí)效果不夠理想。

現(xiàn)代教學(xué)媒體較之傳統(tǒng)教學(xué)媒體,有著明顯的優(yōu)勢(shì)。它能突破時(shí)空的限制,以形象生動(dòng)、直觀具體的畫(huà)面以及逼真?zhèn)魃竦穆曇?科學(xué)地展現(xiàn)大千世界的宏偉與微觀,“觀古今于一瞬,撫四海于須臾”,具有設(shè)備電子化、教材形聲化、教學(xué)過(guò)程再現(xiàn)化、表現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)形式新穎化的特點(diǎn),因而能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,促進(jìn)學(xué)生的思維,喚起審美愉悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),現(xiàn)代教學(xué)媒體由于信息傳播量大,從而增加了學(xué)生在接受信息過(guò)程中的感官刺激的強(qiáng)度,因此使課堂閱讀教學(xué)的容量增大,提高了課堂閱讀教學(xué)的效率。為此在《化石吟》中,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)。先觀察水杉、石油的圖片,再結(jié)合文字作深入了解,最后根據(jù)例句,在電腦上完成作業(yè)。這樣增加了練習(xí)量,擴(kuò)大了知識(shí)面,提高了效率,也減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。

當(dāng)前,交互作用已經(jīng)成為現(xiàn)代高性能教學(xué)媒體不可缺少的特征指標(biāo)。在這方面,計(jì)算機(jī)的交互性及其為學(xué)生學(xué)習(xí)所提供的交互學(xué)習(xí)環(huán)境,為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境,體現(xiàn)了人格化的教學(xué)思想。同時(shí),計(jì)算機(jī)課件教學(xué)不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)以指導(dǎo)、提示,還能及時(shí)對(duì)學(xué)生的反映作出反饋、強(qiáng)化,有利于個(gè)別教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教,促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)。所以,筆者在講《化石吟》時(shí),為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化石,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感,筆者從網(wǎng)上收錄了許多關(guān)于化石介紹的文字、圖片等,制作了聲圖并茂的課件。通過(guò)屏幕的展現(xiàn),學(xué)生對(duì)化石的概念、形成、分類等有了直觀、具體的認(rèn)識(shí)。特別是恐龍視頻的播放,讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境之感,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。音樂(lè)制造了氛圍,圖畫(huà)、圖片再現(xiàn)了文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

二、把握時(shí)機(jī),點(diǎn)撥關(guān)鍵,優(yōu)化應(yīng)用效果

將現(xiàn)代電教媒體引進(jìn)到中小學(xué)課堂中,這對(duì)教師更新教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。但是,強(qiáng)調(diào)電教媒體在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果,并不意味著語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手段和方法的完全摒棄,以及不論什么課題和教學(xué)時(shí)間,對(duì)現(xiàn)代電教媒體作機(jī)械式的濫用。為了更好的發(fā)揮電教的功能,語(yǔ)文教師必須注意充分地把握現(xiàn)代電教媒體應(yīng)用的時(shí)機(jī),做到點(diǎn)撥關(guān)鍵,優(yōu)化應(yīng)用效果。

其一,要突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),將現(xiàn)代電教媒體的應(yīng)用巧妙地穿插在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)之中。

現(xiàn)代電教媒體應(yīng)用的最大優(yōu)點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行切割組合,聯(lián)成新的知識(shí)板塊,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),增加課堂容量,加大信息傳播密度,有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。但是語(yǔ)文教學(xué)的目的并非單純的信息傳播,其首要任務(wù)是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。因此,在使用電教手段的過(guò)程中,要注意突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),注意學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)及遷移。如教學(xué)《化石吟》時(shí),學(xué)生對(duì)“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”一句有疑問(wèn),而憑語(yǔ)文教師一般的文字性講解難釋學(xué)生心中之疑,若通過(guò)有關(guān)煤形成的視頻及文字介紹,學(xué)生就能化難為易,很快理解化石研究的科學(xué)意義了。

其二,要選準(zhǔn)適合電教的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在使用現(xiàn)代電教媒體時(shí),語(yǔ)文教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選準(zhǔn)適合表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的電教手段,使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相得益彰,而不能為電教而電教,一味追求教學(xué)形式上的新穎,忽視實(shí)際的教學(xué)效果。所以在教學(xué)時(shí),如果能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上受到形象、生動(dòng)、具體的感觀材料的刺激,這樣不僅便于加深學(xué)生對(duì)教材的理解,而且能使學(xué)生觸景生情,產(chǎn)生共鳴?！痘鳌肥且黄澝阑目茖W(xué)抒情詩(shī),為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌主旨,把握作者表達(dá)的思想感情,結(jié)合身邊的特殊化石,如水杉、石油,通過(guò)圖片、視頻介紹及文字說(shuō)明,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化石,取得很好的閱讀教學(xué)效果。

其三,注意電教媒體的綜合運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)電教媒體應(yīng)用的最佳教學(xué)效果。

對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),應(yīng)用多種電教媒體,組織教學(xué)活動(dòng),這同樣是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。使用電教媒體要以追求實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果為目標(biāo),教師在一節(jié)語(yǔ)文課上可精心選取一種電教媒體作為教學(xué)的輔助手段,也可以幾種媒體搭配使用,而通常綜合使用電教媒體的教學(xué)效果往往會(huì)更好。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師就可以綜合運(yùn)用錄音、錄像(或投影片)等電教媒體,通過(guò)看錄像或投影片畫(huà)面,保持學(xué)生的新鮮感,使他們不至于因?yàn)椴粩嘀貜?fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。為此在《化石吟》中,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)想象練習(xí)。先投影有關(guān)恐龍時(shí)期的畫(huà)面,再引導(dǎo)學(xué)生注意化石與生物、環(huán)境及地形地貌的關(guān)系,然后投影江漢平原地貌、石油生成時(shí)期的圖片和文字,讓學(xué)生還原史前江漢的面貌。如是綜合應(yīng)用錄像(投影片)、錄音等現(xiàn)代電教媒體,使學(xué)生如臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,學(xué)生就能自如地完成這個(gè)口頭練習(xí)。

綜上所述,將現(xiàn)代電教媒體引進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂,給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。讓電教媒體更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),為提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量服務(wù),這已經(jīng)成為當(dāng)前我們語(yǔ)文教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在教育技術(shù)現(xiàn)代化和信息化的今天,語(yǔ)文教學(xué)如何做到與電教媒體有機(jī)整合,還需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索。

(蔣麗 湖北潛江江漢油田教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)初中433124)