姜亦男

任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)課程中一種較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,教師可根據(jù)其授課內(nèi)容向?qū)W生下達(dá)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動探索,發(fā)現(xiàn)有關(guān)信息技術(shù)中的相關(guān)知識,變以往的被動接受式學(xué)習(xí)為主動開發(fā)式學(xué)習(xí)。我們都知道,學(xué)生學(xué)習(xí)是需要興趣支撐的,有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)將會更加奮發(fā),求知欲也會更加旺盛。而學(xué)習(xí)有了成就感將會使學(xué)生的興趣倍增。任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生搜集、加工、處理和應(yīng)用信息的能力,而且能讓學(xué)生經(jīng)過了學(xué)習(xí)的困惑后體驗到自己努力解決問題的喜悅。這對樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心大有裨益。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常從以下三方面進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的教學(xué)效果。

一、提高競爭意識

《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:信息技術(shù)課不同于其他課程,它以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo),突出實踐性和應(yīng)用性,在教學(xué)過程中應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和發(fā)展學(xué)生個性為原則,同時也要從未來對人才的需要的角度出發(fā)來上好信息技術(shù)課。正因如此,信息技術(shù)課將類似于現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中,極大地提高了學(xué)生的全面素質(zhì),為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。我在課堂上努力身體力行課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的競爭意識。比如經(jīng)常交給學(xué)生一個具體任務(wù),然后分組完成,組與組之間開展競爭,小組不能完成的任務(wù),還可以協(xié)調(diào)其他小組來幫助完成。這樣,各小組之間既是競爭對手,但同時又是合作伙伴,在競爭與合作當(dāng)中,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性。比如,學(xué)習(xí)“Flash動畫制作初步”(見《初中信息技術(shù)實踐指導(dǎo)》第8單元《動畫制作》),我在教會學(xué)生制作縮放變形的簡單動畫,體驗Flash動畫制作的一般步驟和文字變形效果的動畫以后,向全班每個自然小組布置了一道作業(yè):制作燈籠慶祝國慶,并添加文字表達(dá)自己的心情。這是一道并不太難的作業(yè),但由于是初學(xué),不是每一個學(xué)生都能馬上制作出來。作業(yè)做完之后,我從動畫質(zhì)量、合作態(tài)度、參與程度幾方面進(jìn)行評比,整個制作過程讓學(xué)生既享受了合作的樂趣,又增強了競爭的意識。

二、考試方法靈活

初中信息技術(shù)應(yīng)該采取什么樣的考試方式?這一點,在《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中早有明確的說法:由于信息技術(shù)課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),實踐性和應(yīng)用性都比較強,這就決定了信息技術(shù)的考試不宜采用傳統(tǒng)的考試方式,而應(yīng)本著以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生個性為原則,采用靈活多樣的考試方式。遵循新課標(biāo)精神,我在教學(xué)中完全擯棄老一套考試套路,使考試氛圍寬松,方法靈活,以發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。比如,我曾經(jīng)要求學(xué)生在網(wǎng)上建立個人博客,并能將博客建得有自己個性、有豐富內(nèi)容而風(fēng)格又較為獨特。這種考試學(xué)生相當(dāng)喜歡。不少學(xué)生從網(wǎng)上搜索別人的精彩博客,看別人博客的取名、風(fēng)格、個性,再根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行設(shè)計。有的學(xué)生為了充實博客內(nèi)容,還補寫了日記,將自己曾經(jīng)在報刊上發(fā)表的作文、獲獎的證書都放到自己的博客上。學(xué)生博客的取名也體現(xiàn)了自己的個性。有學(xué)生很欣賞毛澤東的詞,將博客取名為“戰(zhàn)地黃花”;有學(xué)生喜歡魯迅的作品,博客取名為“孺子?！?有學(xué)生將自己制作的動畫放到博客上,以展示自己的創(chuàng)新能力。靈活的考試提高了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力,使他們在完成作品的同時也完成了考試的任務(wù),這種沒有壓力和負(fù)擔(dān)的考試,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使他們產(chǎn)生了極高的學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)設(shè)寬松情境

在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中,學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料,通過不同的途徑、方法完成活動任務(wù)。在這個過程中,他們的知識、思維、技能和情感都得到鍛煉和熏陶。為了能使學(xué)生在活動中更為自由愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師就必須創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,因為這是學(xué)生完成任務(wù)的最基本的保證。試想,在一個壓抑的冰冷的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維要想得到有效而充分地發(fā)揮,只能是一句空話。我在教學(xué)中,不僅和顏悅色地答疑解惑,而且經(jīng)常運用鼓勵法,讓學(xué)生感到他們的學(xué)習(xí)時時有老師在關(guān)心。曾經(jīng)有個學(xué)生,在制作中秋節(jié)賀卡的封面時,卻將另一個學(xué)生的生肖放在了封面上。對于這種惡作劇的做法,我沒有批評,反而笑著說,作為龍的傳人,中秋節(jié)賀卡的封面是一只老鼠似乎有點不切題。你再思考一下,應(yīng)該怎樣設(shè)計?這種婉轉(zhuǎn)地批評學(xué)生能夠接受,也為他后面的再設(shè)計創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境。在實際教學(xué)中,我也遇到一些不太聽話的學(xué)生,這時,需要的是耐心和克制,需要的是工作的策略和藝術(shù),絕不能簡單地板起面孔訓(xùn)斥一通,那樣,學(xué)生的積極性就會在訓(xùn)斥中喪失殆盡。

實踐證明,任務(wù)驅(qū)動是一種行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)中設(shè)計任務(wù)時還需要注意如下幾點:1.任務(wù)要具有可操作性。2.要從學(xué)生的實際出發(fā),不能好高騖遠(yuǎn)。3.任務(wù)的難度要大小適宜。

(責(zé)編 黃 曉)