汪 皓

【摘 要】 詳細(xì)分析中小學(xué)體育課程改革,深入了解目前中小學(xué)體育教師素質(zhì)職前培養(yǎng)情況,找出與課改要求的差距,分析其原因,對中小學(xué)體育教師職前培養(yǎng)提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 課程目標(biāo) 教師 要求

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國范圍內(nèi)的進(jìn)一步實(shí)施,廣大教師對新課程的認(rèn)識與理解更加清晰。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)課改的過程中,作為工作在第一線的體育教師,應(yīng)盡快地進(jìn)入角色走進(jìn)新課程,適應(yīng)新課程的要求。樹立現(xiàn)代體育教育思想、教育理念,強(qiáng)化創(chuàng)新意識及具有開創(chuàng)精神和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是中小學(xué)教師實(shí)施新課程的第一任務(wù)。

一、體育教學(xué)中的幾個誤區(qū)

1.忽視了教師的主導(dǎo)作用

一些教師在實(shí)施快樂體育的過程中,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,而忽視了教師的主導(dǎo)作用,過分突出興趣的培養(yǎng),而忽視了體育實(shí)踐中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)該注意的是,學(xué)生正處在世界觀的形成時期,對體育的認(rèn)識和期望也不穩(wěn)定,必須有教師的正確引導(dǎo)。

2.忽視學(xué)校體育在心理、社會等其他方面的多種功能

重技術(shù),為“教技術(shù)而教技術(shù)”,輕視鍛煉的規(guī)律和教學(xué)原則,使體育課堂教學(xué)完全服從于達(dá)標(biāo)率,用大量的時間測驗達(dá)標(biāo);重示范、講授,輕主動探索,輕視思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng);輕視體育教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新,教學(xué)組織形式單一,課堂教學(xué)呆板、沉悶,練習(xí)枯燥乏味。

3.遷就學(xué)生個體需要

由于學(xué)生的個體差異,對快樂體育的理解往往需要經(jīng)歷多次失敗和挫折。隨著問題的解決、困難的克服、教師的鼓舞、同伴的贊揚(yáng),他們才能獲得成功的愉悅體驗。課堂上以玩為主,導(dǎo)致舍本逐末,則很難達(dá)到快樂體育的最終目的。所以,應(yīng)當(dāng)明確快樂蘊(yùn)含在體育之中,并非是毫無目的地加點(diǎn)游戲、舞蹈等。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師

成功的教學(xué)源于教師良好的組織。首先,教師要設(shè)計好用什么樣的情緒營造學(xué)習(xí)的氛圍,組織學(xué)生以最快的速度投入到學(xué)習(xí)活動中去。其次,在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)中,教師要在時間、空間、深度、廣度等方面發(fā)揮組織調(diào)控的作用,力爭使每個學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個積極主動的知識構(gòu)建過程,教師在整個過程中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取、分析、判斷和運(yùn)用。新課標(biāo)的理念要求教師在教學(xué)中要確立一種新型的師生關(guān)系,構(gòu)建出融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,建立一種平等對話、共同合作、相互理解的師生關(guān)系。

三、新課標(biāo)下對體育教師的要求

1.體育教師要正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)

新的體育與健康課程不是原來的體育課加上原來的健康教育課合并的一門新的綜合課程,而是強(qiáng)調(diào)體育課要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的,扎扎實(shí)實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,關(guān)注學(xué)生通過身體活動去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo),它強(qiáng)調(diào)的是將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來。

2.體育教師要重構(gòu)知識結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中體育教材的“拿來主義”,代之的是教師根據(jù)國家、地方、學(xué)校、學(xué)生等實(shí)際情況對體育教材進(jìn)行選擇、開發(fā)和利用,體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者。如果教師沒有較高的業(yè)務(wù)水平,很難完成課程目標(biāo)。因此,體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一任務(wù)的緊迫性和重要性,并以此為動力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,提高自己的綜合素質(zhì),重構(gòu)知識結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3.體育教師應(yīng)具有勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神

實(shí)施新課程改革以來,提出的一系列先進(jìn)的教學(xué)理念,大都還沒有落到實(shí)處,許多工作急需我們體育教師去探索、去創(chuàng)新。體育課要創(chuàng)新,教案創(chuàng)新是先導(dǎo),教師要突破傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué),敢于嘗試情景教學(xué)、層次教學(xué)、模仿教學(xué)、“放羊”教學(xué)等,教師還要有不斷開拓進(jìn)取的勇氣,要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑權(quán)威,要學(xué)會批判地吸收,還要善于去發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和研究中,要鼓勵大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)和問題是在所難免的,不要他人一質(zhì)疑就感到迷惘。改革和創(chuàng)新需要解放思想,只有這樣才能打破常規(guī),推陳出新,創(chuàng)造出有價值的東西來,更好地推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

參考文獻(xiàn):

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[2]黃志勇.實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求[J].體育成人教育學(xué)刊,2004(8).

(責(zé)編 黃 曉)