王 卓

語(yǔ)文課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ),也是他們將來(lái)完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文,能夠促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)好各科知識(shí),不僅有利于他們掌握職業(yè)技能,還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì),這對(duì)他們將來(lái)的工作和發(fā)展,都具有重要的意義。因此,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí),必須加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué),為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

然而,實(shí)際情況并不盡如人意,在客觀上,中職學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于普通高中特別是重點(diǎn)高中的學(xué)生;有許多學(xué)生小學(xué)、初中階段沒(méi)有打好語(yǔ)文基礎(chǔ),基本的閱讀能力、寫(xiě)作能力等都未能學(xué)好,有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題,什么課外書(shū)都沒(méi)讀過(guò),知識(shí)面狹窄,理解和想象能力都十分有限,他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是既無(wú)基礎(chǔ)又無(wú)興趣。面對(duì)這種情況,希望他們學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)精語(yǔ)文,難度相當(dāng)大。

不僅如此,一些中職生及其家長(zhǎng)主觀上也有輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傾向,他們認(rèn)為既然選擇了職業(yè)學(xué)校,學(xué)好專業(yè)技能非常重要,而語(yǔ)文課只是讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)作文,對(duì)以后從事技能工作,沒(méi)有多大幫助,學(xué)好學(xué)壞不要緊。甚至有些學(xué)生對(duì)學(xué)校為何開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課都不理解——有的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就干脆說(shuō):電腦玩得好,何必學(xué)語(yǔ)文。

此外,當(dāng)前的中職語(yǔ)文課程本身也有許多不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1. 教學(xué)目標(biāo)模糊

目前,還沒(méi)有統(tǒng)一的中職語(yǔ)文“課程標(biāo)準(zhǔn)”,沒(méi)有明確的中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中是重視向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí),還是重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,還是培養(yǎng)基本素質(zhì)?是側(cè)重于專業(yè)語(yǔ)文教學(xué),還是以培養(yǎng)學(xué)生的高職高考語(yǔ)文應(yīng)試能力為主?以上這些問(wèn)題目前還沒(méi)有明確且科學(xué)的結(jié)論,廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要么憑自己的喜好和興趣開(kāi)展教學(xué),要么參照普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué);課程目標(biāo)的模糊,極大地制約了中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

2. 教學(xué)內(nèi)容隨意

沒(méi)有統(tǒng)一的中職語(yǔ)文 “課程標(biāo)準(zhǔn)”和明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法確定,廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中就會(huì)感到無(wú)法操作,學(xué)校無(wú)法選用合適的教材。老師教什么,怎么教,也沒(méi)有一定之規(guī),隨意性比較大;自然教學(xué)效果也就無(wú)法得到保證。

3. 課程理論滯后

在普通高中全面實(shí)行新課標(biāo)、新教材,課程改革開(kāi)展得如火如荼的今天,提倡個(gè)性化閱讀,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。相反,中職語(yǔ)文教育界卻顯得比較沉悶,無(wú)論是教學(xué)理論研究,還是課程、教材開(kāi)發(fā)都比較緩慢,大有普通高中教學(xué)改革之附庸的嫌疑。從而,嚴(yán)重束縛了中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

4. 評(píng)價(jià)方式陳舊

普通高中課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),從傳統(tǒng)的過(guò)分關(guān)注結(jié)果、面向“過(guò)去”的終結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過(guò)程,面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。中職語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有高考指揮棒的干擾,本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評(píng)價(jià);然而,當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,以試卷、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況,忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)過(guò)程,無(wú)形中降低了中職語(yǔ)文教學(xué)的效果。

以上種種情況表明:中職語(yǔ)文課程必須改革。這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么,如何改革當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)呢?要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn),全面改革中職語(yǔ)文課程,切實(shí)為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)。

1. 明確教學(xué)目標(biāo),降低學(xué)習(xí)難度

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò):“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！敝贫ê痛_立明確的教學(xué)目標(biāo),有利于明確教學(xué)方向,落實(shí)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求;有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略;有利于合理有序地組織教學(xué)過(guò)程;有利于開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià),從而有效地保證了教學(xué)效果。“有效的教育始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！?布盧姆語(yǔ))中職語(yǔ)文教學(xué),肩負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù),制定中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),一方面要依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn);另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向,從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā),使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用。同時(shí),要從中職生的實(shí)際語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力出發(fā),針對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情,降低學(xué)習(xí)的難度,制定出符合中職生職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 借鑒普高教法,融入職教特點(diǎn)

教無(wú)定法,但是有規(guī)律可循。古今中外的語(yǔ)文教育學(xué)者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法,尤其是我國(guó)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的提倡個(gè)性化閱讀教學(xué);倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念、教學(xué)原則,為語(yǔ)文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù),使普通高中語(yǔ)文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開(kāi)展起來(lái)。“它山之石,可以攻玉”,中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語(yǔ)文教學(xué)研究的成果、理論,并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,研究、形成一套具有職教特色的語(yǔ)文教學(xué)方法。

3. 注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,突出專業(yè)知識(shí)

由于許多中職生初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)不好,致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失,聽(tīng)說(shuō)能力普遍低下,主要表現(xiàn)是:(1)在公開(kāi)場(chǎng)合不能也不敢大膽、有序、有理地表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法;(2)不能認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)別人的講話,不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的主要意思;(3)方言濃重,普通話水平較低。

面對(duì)這種狀況,簡(jiǎn)單介紹聽(tīng)說(shuō)的基本知識(shí),介紹交談的基本方法和技巧,幾乎無(wú)法進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。中職語(yǔ)文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練:(1)全面推廣普通話,要求學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)好普通話,平時(shí)用普通話交流;(2)認(rèn)真傾聽(tīng)是美德,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣,這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力,更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,專心學(xué)習(xí),全面提高學(xué)習(xí)成績(jī);(3)以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力,會(huì)感到有話可說(shuō),有話會(huì)說(shuō),心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng),膽子增大,從而起到事半功倍的效果;同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助,可謂一舉兩得。

4. 強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作,培養(yǎng)從業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是,中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè),語(yǔ)文等文化課教學(xué)是副業(yè),副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的時(shí)候,中職語(yǔ)文教學(xué)不能夠簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系,明確自己的地位,確立適合職教特色的寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法。從學(xué)生的專業(yè)課程角度,開(kāi)設(shè)相近的應(yīng)用文體寫(xiě)作課程,如文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)公文寫(xiě)作課程;商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作課程等,以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

5. 提倡開(kāi)卷有益,引導(dǎo)課外閱讀

書(shū)籍是人類的精神食糧,讀一本好書(shū)就像跟智者進(jìn)行一次談心,能夠提升人的精神境界。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,我國(guó)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,語(yǔ)文具有人文性,“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！蹦敲?在職業(yè)語(yǔ)文教育中,如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神呢?最好的辦法就是提倡開(kāi)卷有益,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀?！罢n外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物?！睂W(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余,能夠自由、輕松地閱讀課外書(shū),放飛自己的心靈,豐富自己的精神世界,提高自己的文化品位,不僅勞逸結(jié)合,張弛有度;培養(yǎng)中職生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。在推薦課外讀物的時(shí)候最好與專業(yè)課教師合作,可起到主副互補(bǔ),共同發(fā)展的效用。

總之,隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)中職生的要求也在改變,中職語(yǔ)文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)職業(yè)的特點(diǎn),形成具有職業(yè)特色的課程觀,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。

(沂南職業(yè)中專)