辛鴻姝

[摘要]當(dāng)前，我國高校教育在全方位與世界接軌、進(jìn)一步深化教育改革的新形勢下，不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，進(jìn)入前所未有的發(fā)展新時(shí)期。目前高校音樂公選課還存在著教育發(fā)展不均衡，美育效果不明顯，教學(xué)內(nèi)容單一，教育方式陳舊落后，講授重于感悟，忽視音樂文化理念等問題。主要是思想認(rèn)識不到位及受歷史、現(xiàn)實(shí)和體制的制約，忽視了音樂公選課的重要意義。因此，應(yīng)在提高認(rèn)識，明確教育的建立體制，健全教育細(xì)則上等方面下工夫來普及高校音樂公選課。

[關(guān)鍵詞]新形勢；普及；高校音樂公選課

[中圖分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-2234(2009)02-0114-02

黨的十七大報(bào)告指出：“當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)?！痹诋?dāng)前工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化、經(jīng)濟(jì)全球化多元發(fā)展的新形勢下，對于非音樂專業(yè)的高校大學(xué)生而言，普及音樂公選課在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中愈發(fā)彰顯出極其重要的意義。

一、當(dāng)前高校音樂公選課亟待解決的主要問題

高校音樂公選課的開設(shè)，在我國已經(jīng)有著幾十年的歷史，遵循著相對規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，不可謂“無本之木”、“無源之水”。然而，卻有為數(shù)不少的高校大學(xué)生，對音樂公選課“愛亦悠悠”、“怨亦悠悠”，原因何在?根據(jù)筆者的調(diào)查分析，當(dāng)前高校音樂公選課亟待解決的問題主要反映在以下幾個(gè)方面。

(一)高校音樂公選課的教育發(fā)展不均衡。美育效果不明顯。無論是綜合性大學(xué)、還是專業(yè)性大學(xué)，大都在學(xué)生音樂公選課的設(shè)置中高度重視凸顯音樂的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為高校音樂公選課的基本任務(wù)。而高校音樂公選課的實(shí)際情形，恰恰是重演練而忽略基礎(chǔ)，重欣賞而忽略鑒賞。有的教師能夠把文藝團(tuán)體組織得有聲有色，卻忽視了廣大音樂愛好者的音樂基礎(chǔ)構(gòu)建和接受領(lǐng)悟的層進(jìn)性；有的教師能夠把經(jīng)典的音樂視聽盛宴呈現(xiàn)在學(xué)生面前，卻忽視了對音樂本身的鑒賞把握和個(gè)性理解。費(fèi)爾巴哈說：“如果你對于音樂沒有欣賞力，沒有感情，那么你聽到的最美的音樂，也像是聽到耳邊吹過的風(fēng)，或者腳下流過的水一樣?！辈粫a(chǎn)生美的體驗(yàn)。因此，縱然公選課中音樂的流淌和傾瀉是汪洋恣肆的，依然在提升大學(xué)生人文素養(yǎng)方面收效甚微。

(二)高校音樂公選課的教學(xué)內(nèi)容單一。教育方式陳舊落后。目前，高校音樂公選課的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)包括基本樂理、視唱練耳、聲樂器樂和音樂欣賞這幾個(gè)部分。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，選擇音樂公選課的大學(xué)生，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)可以歸結(jié)為以下幾種情形。一種是“摯愛型”，從心中自發(fā)地?zé)釔垡魳罚Ｍ軌蛟谝魳返牡钐弥袧M足豐富的精神需求，一種是“補(bǔ)闕型”，認(rèn)為自己對于音樂方面知之甚少，希望利用公選課裨補(bǔ)闕漏；一種是“提升型”，有著某種音樂特長，希望在課程中進(jìn)一步提升自己?；趯σ陨蠈W(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析，當(dāng)前高校音樂公選課教學(xué)內(nèi)容與教育方式的整齊劃一，制約了學(xué)生對音樂的想象力、創(chuàng)造力和主動性的發(fā)揮，不能滿足學(xué)生的心理需求和情感體驗(yàn)。

(三)高校音樂公選課的講授重于感悟，忽視音樂文化理念。音樂是社會的文化現(xiàn)象和人類的精神財(cái)富，她的光輝使人類文化更加璀璨。時(shí)而明朗歡快。使人愉悅、心情舒暢；時(shí)而雄偉高大，喚人覺醒、激發(fā)斗志；時(shí)而和諧溫柔，使人幻想、詩意盎然；時(shí)而悲壯蒼涼，催人淚下，感傷哀痛。一般說來，高校音樂公選課的開設(shè)是應(yīng)時(shí)而生的，教師應(yīng)更多地扮演“引路人”這一角色，把看起來較為單純的音樂課程置身于廣袤的文化領(lǐng)域，重視喚醒學(xué)生源于本心的對音樂的感受與領(lǐng)悟。

二、當(dāng)前高校音樂公選課存在問題的原因剖析

針對當(dāng)前高校音樂公選課亟待解決的主要問題進(jìn)行剖析，原因如下。

(一)主觀原因是思想認(rèn)識不到位，沒有把對高校音樂公選課的認(rèn)識上升到普及的高度來對待

1高校教育決策者往往認(rèn)為。當(dāng)前最重要的是解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。這是根本。不可否認(rèn)。大學(xué)生的就業(yè)包袱如滾雪球一樣越來越大，這是制約高校良性發(fā)展的核心問題。然而。作為高校教育決策者，卻不能因此而短視。教育的目的是什么?是以人為本，一切為了人的發(fā)展。要把學(xué)生的發(fā)展放在整個(gè)社會、整個(gè)人類發(fā)展的歷史長河中去思考審視，既充分考慮到眼前又要謀劃長遠(yuǎn)，唯此，才能避免在教育中的短視行為。高校音樂公選課的普及，是一項(xiàng)“功在當(dāng)代、利在千秋”的開創(chuàng)性事業(yè)。

2音樂公選課教師對課程設(shè)置的意義、目的和重要性認(rèn)識不明確，把其視為一種同其他公選課處于同等地位的課程。由于選修音樂公選課的學(xué)生都是非音樂專業(yè)的學(xué)生，授課教師對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和興趣特長把握不準(zhǔn)，在授課時(shí)要么把學(xué)生視為剛?cè)腴T的小學(xué)生從基礎(chǔ)知識、視唱練耳一一講起、要么直接進(jìn)入音樂欣賞階段以播放經(jīng)典音樂為主……在某種程度上肢解了音樂作為一種文化的歷史性、連續(xù)性和多元性，忽視了音樂的普世價(jià)值。

3音樂公選課學(xué)生在選擇課程之初應(yīng)該是懷著一種樸素的對音樂的眷戀之情的，可是，又有多少人真正認(rèn)真思考過普及高校音樂公選課的重要意義呢?賀綠汀先生曾為《豐子愷音樂夜譚》一書作序。在序言中他寫到：“我們所處的時(shí)代是偉大的時(shí)代，世界大變動的時(shí)代、新舊交替的時(shí)代。一個(gè)人有了一定的音樂修養(yǎng)，不但不會妨礙他的專業(yè)，而且由于經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，還可以使他的思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。所以，除了專業(yè)音樂教育，社會音樂教育也應(yīng)該加強(qiáng)，特別是要重視學(xué)校的課外音樂教育?！?/p>

(二)客觀原因是由歷史、現(xiàn)實(shí)和體制因素決定的

1歷史因素：當(dāng)前我國的中小學(xué)教育，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的行進(jìn)中始終帶著應(yīng)試教育的枷鎖。由于社會競爭日趨激烈，在中考、高考這一指揮棒的作用下，精英教育一直處于教育的主導(dǎo)地位。因此，在音樂等藝術(shù)天性和才能本應(yīng)該得到大力發(fā)掘的青少年時(shí)期，中小學(xué)的音樂課位置尷尬，基本課時(shí)也經(jīng)常被其他數(shù)、語、外等主科擠占，十二年的音樂課結(jié)束，學(xué)生基本上就是學(xué)唱了幾首歌曲。

2現(xiàn)實(shí)因素：由于高校音樂公選課僅僅是選修課、尚未普及，高校對其缺乏必要的資金和設(shè)備投入，軟件和硬件設(shè)施有待完備。而更多的大學(xué)生將其視為平時(shí)緊張專業(yè)學(xué)習(xí)之外的一種休息，一學(xué)期音樂公選課的講授僅僅是使他們欣賞了幾首世界名曲。

3體制因素：目前，我國在高校音樂公選課方面沒有明確的規(guī)定，沒有將其納入基本的必修課程范疇?？v觀國外，相當(dāng)多的高校非常重視音樂的普及教育。美國在全國2000多所大學(xué)中的1300多所學(xué)校開設(shè)了音樂選修課。麻省理T學(xué)院規(guī)定，獲取學(xué)士學(xué)位必須修滿的360個(gè)學(xué)分中-音樂“普通必修課”要占72分。

三、新形勢下普及高校音樂公選課的重要意義

在當(dāng)前工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化、經(jīng)濟(jì)

全球化多元發(fā)展的新形勢下，無論是對于個(gè)人還是整個(gè)民族而言，普及高校音樂公選課都有著舉足輕重的意義。李嵐清在《音樂筆談》中寫到：“不管你學(xué)什么、做什么，音樂都有助于提高人的全面素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操，激發(fā)靈感，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力”。誠然，音樂在個(gè)人的發(fā)展和民族的成長中起著潛移默化的推動作用，“潤物細(xì)無聲”。

(一)以美引善，提升精神境界。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，已經(jīng)初步樹立了世界觀和人生觀，枯燥單純的說教對他們已經(jīng)沒有任何意義。而音樂卻能夠于和風(fēng)細(xì)雨中在心靈深處生根發(fā)芽，默默給予人們道德的力量，或激昂雄渾、或悲壯肅穆、或沁人心脾，真切、直接而深刻。如人們在欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，自身潛在的信心，力量、斗志往往被作品所喚醒。音樂是一種由內(nèi)而外自發(fā)形成的道德情感體驗(yàn)，逐漸將道德的他律催化為個(gè)體的自律。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”荀子也在《樂記》中指出：“樂者，圣人之所樂也。而可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗。”

(二)以美益智，激發(fā)想象創(chuàng)造。音樂是典型的眼、耳、手、腦并用的藝術(shù)形式，對于開發(fā)左右腦兩個(gè)半球、促進(jìn)人的感知覺發(fā)展、提高注意力和記憶力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力、拓寬視野增長知識等方面都起到積極的推動作用。世界上很多科學(xué)家都是酷愛音樂的人。物理學(xué)家愛因斯坦是小提琴手，他認(rèn)為自己在科學(xué)上的很多成就都緣于音樂的啟發(fā)。德國物理學(xué)家普朗克是鋼琴演奏家，我國力學(xué)專家錢學(xué)森也是音樂愛好者。作家雨果說：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙；一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！?/p>

(三)以美育人，提高人文素養(yǎng)。一個(gè)民族的人文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在人們學(xué)習(xí)、工作和生活的實(shí)踐中逐步得到提升。音樂以其原始而旺盛的生命力。在浩瀚的人類歷史中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而當(dāng)欣賞音樂會，有人身著吊帶裝進(jìn)入演奏大廳、有人嘴里嚼著零食的時(shí)候，我們不禁為此汗顏；更在心中期盼著一種對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切?！皩W(xué)生在接受音樂的過程中，其情感不僅在量上得到拓展，同時(shí)在質(zhì)上也會得到提高和升華，這對于音樂接受者的審美情感教育有著特殊的意義。”從理論與實(shí)踐看，音樂不僅僅影響著個(gè)人的文化理念和價(jià)值體系的形成，還在潛移默化地影響著一定時(shí)代、一定區(qū)域、一定民族的發(fā)展和演進(jìn)。

四、新形勢下普及高校音樂公選課的對策建議

李長春在2009年初全國宣傳部長會議上指出，黨的十-七大特別是去年以來，國內(nèi)國際形勢發(fā)生新的復(fù)雜變化。在如此深刻而巨大的變革形勢下，筆者認(rèn)為，普及高校音樂公選課勢在必行，并提出如下對策建議。

(一)著重在提高認(rèn)識，明確教育目的上下工夫。教育決策者要率先沖破思維樊籠。既然教育的目的是“為了學(xué)生的全面發(fā)展”。就要勇于面對多元化的教育現(xiàn)實(shí)，遵從學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的客觀需要，普及高校音樂公選課。在這方面與世界接軌，我們不是做得太多而是做得太少。高校音樂公選課的教師要切實(shí)明確自身肩負(fù)的是民族的重任，而學(xué)生也要對音樂公選課的意義與價(jià)值重新認(rèn)識。

(二)著重在建立體制。健全教育細(xì)則上下工夫。好的做法要形成機(jī)制固定下來才能有效確保質(zhì)量。面對高校音樂公選課的普及，我們需要建立體制、健全細(xì)則、形成規(guī)范。要對普及高校音樂公選課的原因、意義和課時(shí)安排、課程目的、課程內(nèi)容、授課方式等方面進(jìn)行明確規(guī)定并在執(zhí)行中嚴(yán)格遵照。

(三)著重在突破框架，創(chuàng)新教育載體上下工夫。充分轉(zhuǎn)變過去的教育模式，努力變革新的教育內(nèi)容和教育方式。要在普及高校音樂公選課中貫徹“大音樂教育觀”，以課程教育為核心，以音樂賞鑒為龍頭，以音樂史的發(fā)展為主線·做到有機(jī)整合、相互貫通。教師要對教材進(jìn)行再加工創(chuàng)作，凸顯課程大信息量，關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長，以全開放多元化視角著手、從而提高教學(xué)效益。

在當(dāng)前我國全方位與世界接軌、進(jìn)一步深化教育改革的新形勢下。普及高校音樂公選課任重道遠(yuǎn)。作為當(dāng)代高校教師，我們應(yīng)時(shí)刻牢記自身的使命和職責(zé)，為推動和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯：侯慶海