宋衛(wèi)國

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為了適應PLC日益廣泛應用趨勢，近幾年許多中職學校為了增強學生的就業(yè)競爭力，均把PLC課程列為必修課。如何在理論教學中更好地提高這門課程的教學效果呢？筆者就多年的教學實踐，從以下方面做了積極的探索。

1改變傳統(tǒng)教學方式，以形象教學代替理論講解

以前在上PLC的第一節(jié)課中，很多老師是通過直接講解PLC的特點和在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性，來激發(fā)學生的學習興趣。這種教學方法雖能在一定程度上提高學生的學習興趣，但學生對于老師所講解的PLC在實際中的廣泛應用，還沒有很深的感觸，因而尚未從最大程度上激發(fā)學生的學習熱情。筆者則采用輕松而有特點的上課方式，具體做法是：

（1）實物展示。把事先準備好的PLC模塊展示給學生看，并簡要介紹該模塊的組成。介紹完畢后，接著提問這小小的設(shè)備在現(xiàn)代生產(chǎn)中的作用有多大。通過設(shè)下懸念，激發(fā)了學生的求知欲望。

（2）播放精心選擇的PLC在現(xiàn)代工業(yè)中高效率應用的視頻，并在遇到PLC發(fā)揮優(yōu)點的情景時，就暫停視頻，轉(zhuǎn)而具體講解PLC的特點，取代原先空洞的高談闊論，從而更能增強學生對PLC實際應用的認識和激發(fā)學習的熱情。

2改變逐章講授模式，采用課題式教學

中職學校學生的知識基礎(chǔ)普遍的相對薄弱，理解能力也相對較弱，加上PLC課程理論內(nèi)容比較抽象和枯燥，而涉及的知識又非常廣泛。如果用傳統(tǒng)的教學模式講解完理論，學生的學習效果明顯不佳，學習熱情就會很快下降。在教學過程中，筆者以課題教學來講授，具體做法是：

（1）科學合理安排教學內(nèi)容。如果任課老師按照教材的順序進行教學,就是要將全部基本指令學習完畢,再學習基本應用,基本知識學完了再學習基本操作。這樣一來，在一段期間內(nèi)學習完所有指令,學后的印象不夠深刻,容易產(chǎn)生混淆和遺忘；到基本應用的學習時,又要對所涉及的指令進行重新學習,這樣的學習往往效率低下，效果不佳。筆者對教材編寫的基本原理、基本指令、基本功能指令、高級指令、基本應用、基本操作等章節(jié)順序做了改進，把課程內(nèi)容分成若干個獨立的章節(jié)來講解，根據(jù)學生的特點以及就業(yè)要求，從有利于學生認知和掌握的角度開展教學。

（2）采用課題式教學，根據(jù)學生的認知特點及知識掌握的規(guī)律，從易到難，循序漸進，重新自編教學內(nèi)容。比如，以最基本的課題電動機的“點動”為例。先把電動機“點動”的電路圖畫出，根據(jù)電路開關(guān)常開、常閉的特點，畫出相應的梯形圖，再根據(jù)梯形圖寫出相應的語句指令表。通過這個實例，就可以把PLC梯形圖的編寫、語句指令表的編寫，在課題中統(tǒng)一講解。這樣，學生就比較容易把梯形圖和指令表聯(lián)系起來掌握。學生通過知識整體聯(lián)系學習，能夠比較容易掌握PLC的知識，提高了學習信心，從而更激發(fā)學習的熱情。

3理論與實踐配合，提高理論指導實踐的能力

（1）專業(yè)課理論教師應該充分利用時間到實習基地學習，了解相應的專業(yè)實習設(shè)備使用情況，努力提高自己的實踐操作能力。教師只有深入了解實踐操作的內(nèi)容和要求，才能有針對性講解理論課程內(nèi)容，才能更好教會學生如何利用理論知識來分析和解決實際問題。

（2）注重實驗課的質(zhì)量，突出學生動手能力的培養(yǎng)。實踐課是理論教學的深化，是培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的很好途徑。所以，實驗課的設(shè)計要從學生認識PLC結(jié)構(gòu)、利用PLC軟件編寫小型程序?qū)崿F(xiàn)實驗目的、實驗接線和科學書寫實驗報告等方面來設(shè)計教學。

通過這些途徑，使學生掌握的理論知識能夠及時、更好的應用到實踐中，使理論教學與實踐教學實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，做到培養(yǎng)目標的整體化，更好適應現(xiàn)代生產(chǎn)的需要。學生發(fā)現(xiàn)自己所學的理論知識能夠解決實踐問題，對于激發(fā)學習熱情無疑是很大的促進。

4充分利用多媒體工具，提高學習質(zhì)量

由于目前學校的實習設(shè)備比較有限，而在實際生產(chǎn)中，許多設(shè)備及工藝流程又很復雜，要想把枯燥的理論分析講解變?yōu)樯鷦游龑W生的活潑教學，教師必須掌握多種教學輔助軟件，充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，根據(jù)學生特點和思維習慣，制作生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂效果來吸引注意力，使學生能夠體會如臨現(xiàn)場的感覺，激發(fā)學習興趣，提高學習PLC的效率。比如：在講解利用步進指令編寫機械手臂控制系統(tǒng)的程序時，先利用組態(tài)軟件把機械手臂控制系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的整個模擬設(shè)備及動作過程設(shè)計出來。其中機械手運行工作，在步進轉(zhuǎn)移條件中，轉(zhuǎn)移條件的設(shè)備在運行中配上顏色著重顯示，讓學生既了解整個運行過程，更對步進指令的分部、轉(zhuǎn)移條件有了更清楚的了解，從而提高學習質(zhì)量和學習興趣。在PLC教學中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教材特點，精心選擇有興趣的例題并引入課堂。這些實例越接近學生的日常生活，同時又不偏離教材，則學生對所學知識就越容易理解，學習的興趣也越濃厚，學習的自覺性和主動性也跟著提高。

教學是一個系統(tǒng)工程，它不但需要教師擁有豐富的知識，更需要教師根據(jù)學生和課程的特點，采用靈活的教學方法提高教學效果，激發(fā)學生的學習熱情。學生若能有興趣地學，教學就成功了一半?！緀】

（江蘇省鹽城市高級職業(yè)學校224000）