王雪琴／執(zhí)教　劉友開／評析

一、教學目標

1．知識目標：能正確地聽、說、讀、寫tired，hot， ill，cold 等單詞。

能聽得懂、會說、會讀和會寫句子Whats the matter？Im… Heres …等句型。

2．技能目標：能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

3．情感目標：能用所學知識關心他人。

二、教學難點

1．能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

2．單詞tired , hungry , matter的讀音要到位。

三、教學準備

課件，實物，單詞句型卡片等。

四、教學過程

1.Greeting

T: Hello,boys and girls,

S: Hello,Miss Wang!

【點評】通過親切的師生相互問候，拉近了師生間親近的距離。

2.Sing an English song (Go to school)

T:Now boys and girls,do you like English songs?

S: Yes.

T: Lets listen to an English song,If you can sing,sing it together,Ok?

S: Ok!

(課件呈現(xiàn)歌曲 Go to school)

【點評】歌曲的播放，既活躍了課堂氣氛，又為本節(jié)課的教學營造出一個輕松愉快的英語學習情境。

3.Presentation

T: Are you happy?

S:Yes!

T:Im happy，too.This is the way I go to the park.Shall we go to the park，Ok?

S: Ok!

T:Oh，Its cold .（出示新單詞cold，教讀指讀，加上動作）

【點評】由于歌曲活躍了課堂氣氛，學生的心情自然好，要去公園玩，可出門時遇冷風又退回來，貼切的真實的學習情境創(chuàng)設引出新單詞cold冷的教學，顯得水到渠成。

T:Its so cold , lets do some exercise. Ok?

T:Stand up, please! Run,please!Jump,please!

S:Act.

T: Now, Im not cold. Im hot and tired.（出示 hot，tired 教讀指讀，加上動作）

【點評】冷，怎么辦？通過作運動，跑、跳等一系列活動引出新單詞hot和tired，把教學進程向前推進。

T：Lets go to the park now.

S: Ok!Lets go!

T: Oh,wait for a minute.I have some friends.They want to go to the park,too.Who are they?Guess!

(點擊課件)

S: Wu Kong，Ba Jie and Sha Seng.Tang Seng is not here?Why?

T:Whats the matter with Tang Seng?（出示課題,教讀指讀）

Lets call him.

S:Whats the matter,Mr.Tang?

(點擊課件出現(xiàn)唐僧)

TS:Im ill.。(出示ill 教讀指讀,配以表情)

T：Dont worry. Heres some medicine for you.(出示Heres ….for you.教讀指讀)

TS:Thank you.

T: Are you fine?

TS:Yes,Im fine.

【點評】《西游記》里的唐僧師徒是同學們非常熟悉的人物，在這里出現(xiàn)，大大提高了學生們的學習興趣，學生們在回答誰沒來時，爭先恐后，學習起來輕松，活躍，從而為下面的學習進行了有益有效的鋪墊。

T: Ok.Lets go. （呈現(xiàn)課件flash “The wheels on the bus”）

T：Ok,here we are.Where are we?（呈現(xiàn)一張大家都熟悉的公園圖問）

S:Were at Bo ChiShan Park.

T: Have a rest.Boys and girls,lets play a game.Ok?

S:Ok.

【點評】這首歌朗朗上口，好聽，好唱，又符合我們坐車去公園實際。再配以學生的動作，效果佳。

4.Presention and consolidation

(1)Look and say (看和說)

T: Whats the matter,xx?

S: Im hungry.

【點評】在公園里做“看和說”游戲，對新授的知識起到了鞏固和加深的作用。

（2）Act

T:Yes.If youre hungry,you need…....

(呈現(xiàn)課件一幅有很多食物飲料的小車，引導學生選擇)

S1:A cake.

S2:A hamburger

T:Good! Here are some people in the park,they need some help.Lets help them.Ok?（課件呈現(xiàn)各種癥狀的人與解決癥狀之物品配對，分組選擇并表演。）

例如：一生選擇癥狀cold 與蛋糕

T: Whats the matter?

S:Im cold.

T: Heres a jacket for you.

S: Thank you.

【點評】這一環(huán)節(jié)還是以鞏固前面所學句型為主。主要是檢查學生能否將所學知識與日常生活實際相聯(lián)系。并通過小組比賽，培養(yǎng)合作精神，讓每個人都參與進來，較好地體現(xiàn)了自主學習和合作學習的新課程理念。

（3）Sing

T: Good!We are good boys and girls. So Miss Wang have a sing for you.

Whats the matter, whats the matter?

I am tired , I am tired.

Heres a chair for you, heres a chair for you.

Thank you, thank you. Thank you,thank you.

(cold/a jacket ) (hot/a fan)

【點評】運用學生喜歡的旋律將本節(jié)課所學的知識要點唱出來，既寓教于樂，又易于學生記憶。

（4）Answer

T：All of you did a good job.Heres a cinema in the park(課件圖片).There are some presents in the cinema,Do you want to have them?

S:Yes!

T: Good!But you must judge the follow questions.(課件出示問題)

（Liu Tao is hungry.[] It is in the morning. [] Here is a glass of juice for Liu Tao. [] Liu Tao is thirsty. []）

T: (播放)Look!Is Liu Tao happy?(媒體出現(xiàn)課文)

S:No.

T:Whats the matter with Liu Tao? Lets go. (播放)

Check the answer

【點評】通過觀看錄像與課本聯(lián)系起來。再通過有禮貌問答的形式，既加強了學生的參與性又可以檢查學生對課文的理解程度。學生無不躍躍欲試，收到了理想的教學的效果。

5 homework

(1).Lets think

(2).Make a dialogue.

【點評】出示幾個情景題讓學生選擇，師再給出幾幅圖讓學生選擇課后的練習內(nèi)容進行自編對話，既拓展了學生的發(fā)散思維。也培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。

【總評】：本課教學有三個明顯的特色：一是巧妙激趣；二是重點突出；三是過渡自然。

1.巧妙激趣。在教學過程中教者通過今天很高興要帶大家一起去公園游玩進行激趣，創(chuàng)設情境來教學主要單詞與句型。比如教學單詞cold時假裝出門做遇風狀退回從而感到冷，過渡到做運動，運動結束后很自然的引出不冷not cold，和單詞又熱又累hot and tired,既鞏固了所學舊知，又很自然地學習了新知。

2、重點突出。為了鞏固所學尤其是句型的靈活運用，突出公園游玩這條主線，教者將這一操練安排在了去公園的路上及在公園中。比如安排choose and act選擇與表演這一游戲，在給學生的一堆圖片中挑出一個“ 癥狀”與能解決該“ 癥狀”的物品，讓他們兩兩對話。加深他們對句型的印象。

3.過渡自然。教者安排了讓學生進公園的電影院看卡通片這一環(huán)節(jié)，自然過渡地學習了課文前三幅圖。為了檢查學生對課文的理解，通過有獎答題進行激趣，促進了學生更好地理解課文，也較好地檢查了學生對這一課重點內(nèi)容學習后的掌握情況。【e】

（江蘇省淮安市深圳路小學）