曾麗云

一、“快樂和諧政治課堂”的提出的必要性

1.實施新課程改革實踐的需要

更新教學(xué)理念，以人為本，和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 “一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展”是新課程的核心理念，“以人為本、以生為本”是教育的價值取向。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，和諧師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的令人愉悅的課堂，成為新課程改革背景下政治課堂教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

2.改變政治課教學(xué)困境的需要

構(gòu)建快樂和諧政治課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挽救政治課在學(xué)生心目中的地位。傳統(tǒng)的政治課居于傳統(tǒng)的教材、呆板的教法而普遍缺乏吸引力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)熱情，提高政治在學(xué)生心中的學(xué)科地位，構(gòu)建一個充滿陽光、富于生機(jī)活力、富于生成并不斷有愉悅體驗的“快樂和諧政治課堂”是明智之舉。

3.順應(yīng)高中學(xué)生成長心理的需要

構(gòu)建快樂和諧政治課堂，有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情緒提高學(xué)習(xí)效率。《現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)》指出：“學(xué)習(xí)情緒是指個體對學(xué)習(xí)情感的意義傾向，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的喜惡感受和體驗”。良好的學(xué)習(xí)情緒是一種積極的情緒，有利于促進(jìn)智力的開發(fā)。構(gòu)建“快樂和諧課堂”，有利于學(xué)生在愉悅的情緒中提高學(xué)習(xí)效率。

二、“快樂和諧政治課堂”的探索與實踐

1.和諧的師生關(guān)是奠定民主快樂課堂的基礎(chǔ)

師生之間的關(guān)系決定課堂教學(xué)的面貌，建立新型的師生關(guān)系是新課程實施和教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。良好和諧的師生關(guān)系有助于在政治課堂中實施有效教學(xué)。

首先，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。在新課程課堂教學(xué)，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者和同伴。在民主、平等氣氛中，師生之間建立良好的師生關(guān)系，課堂才能產(chǎn)生愉快的情緒，學(xué)生才能以輕松開放的心靈來融入教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂與收獲。

其次、敢于信任學(xué)生、善于贊美學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生恰當(dāng)有效的鼓勵，要善于贊美學(xué)生，提供學(xué)生自我展示的舞臺。讓學(xué)生明白一個道理：每個人都有自己的閃光點，每個人都是可塑之材。激勵與甜美有利于使學(xué)生各種智力、非智力因素創(chuàng)造處于最活躍的狀態(tài)。

再次，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生之間在課堂中的合作與交流中取長補(bǔ)短，利于生成和諧快樂的情緒。在課堂教學(xué)中的學(xué)生合作探究或小組討論中，應(yīng)及時點評和鼓勵，使學(xué)生在充分體驗在交流合作學(xué)習(xí)中的快樂。學(xué)生在《課堂小結(jié)》中寫道：“合作探究與小組討論的形式增進(jìn)了同學(xué)之間的相互的解，培養(yǎng)了合作意識，和諧了同學(xué)關(guān)系，我們有了表達(dá)自己思想的舞臺，這樣的課堂我們覺得很興奮?！?/p>

2.活躍的課堂氣氛，是激活學(xué)生“學(xué)習(xí)的快樂情緒”的催化劑

（1）親切地對話。一個民主、平等、開放、和諧的課堂環(huán)境，可以最大限度地激活學(xué)生的思維。在平等親切的對話式講課中，學(xué)生消除了顧慮和緊張心理，放飛思維的翅膀大膽作答或提出問題。當(dāng)學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的觀點，課堂上時常就變得“熱鬧”起來，或者為精彩作答者以掌聲，或者對幽默對話報以開懷大笑！

（2）激情地教學(xué)。課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是激情的旅程。教師抑揚頓挫的語氣加上豐富的肢體語言，使學(xué)生聽起來輕松愉快；在一過程中，師生在感情上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生獲得愉快的情感體驗。學(xué)生在“小結(jié)”中寫道：“政治課是唯一讓我不會在下午第一節(jié)想睡覺的課！”這說明，“激情教學(xué)”富有成效。

（3）真誠地鼓勵。高中生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，成功的期望值高，期待到老師的贊許和同學(xué)的欽佩。因此，教學(xué)活動中教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點，充分給予贊揚。我在課堂上經(jīng)常向?qū)W生伸出大拇指，說：“你能行！”“你真不錯”“你的觀點很新穎”“你的回答真精彩”。對于害怕回答問題缺乏自信的學(xué)生我會對大家說：“讓我們用掌聲來歡迎！”，鼓勵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效催化劑。

（4）多樣的教法。教法要靈活、多變、新奇，避免千篇一律。我上課，有時先復(fù)習(xí)舊知識，然后講授新知識；有時先做“現(xiàn)場訪問”或“現(xiàn)場調(diào)查”，了解學(xué)生的最新見聞，用他們最熟悉的事例來創(chuàng)設(shè)情境，再一一展開教學(xué)，往往一開始就能“抓住”學(xué)生的心；多樣的教法使同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛就容易被激活起來。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率的好策略。

“教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式。

首先，要實現(xiàn)從個體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的而實現(xiàn)這一過程的共同努力，資源共享、取長補(bǔ)短、揚長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)等都是它的表現(xiàn)形式?！崩?，在教學(xué)高一《經(jīng)濟(jì)生活》中《公司的經(jīng)營》中，我設(shè)計了一系列的問題，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于一些有難度的問題則由小組合作共同完成。在分析有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別之后，小組討論“你打算創(chuàng)立哪種公司？什么名字？經(jīng)營方向？如何籌辦？”在這個合作學(xué)習(xí)與討論的過程中，學(xué)生積極主動去設(shè)計方案，課堂氣氛熱烈，在體驗快樂的學(xué)習(xí)過程，能力得到鍛煉與提高。

其次，要實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動探究的轉(zhuǎn)變。探究學(xué)習(xí)重在體驗過程，注重學(xué)生的觀察、猜測、推理、交流等環(huán)節(jié)。在 “快樂和諧政治課堂”上，通過“合作探究、小組討論、小組自學(xué)、作業(yè)對批”等豐富靈活地合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解。這時的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作者、學(xué)習(xí)方向的指引者。

4.生活資源教學(xué)，是構(gòu)建“快樂政治課堂”的有效資源。

“教材是課堂教學(xué)的主要資源之一，它是課堂教學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的文本載體?！睉?yīng)注重對教材知識進(jìn)行“分解”、“重組”和“包裝”，即整合生活資源，讓教材更貼近學(xué)生生活，要把知識巧妙嫁接在生活情境之中，使學(xué)習(xí)進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)旅程。

以綜合探究課“樹立正確的金錢觀”教學(xué)為例，在討論“金錢如何獲得”的問題時，筆者設(shè)計了一個學(xué)生非常感興趣的問題：“預(yù)計你的大學(xué)畢業(yè)第一年的收入，你用什么途徑賺取你第一筆收入？”直入學(xué)生關(guān)注的熱點，課堂氣氛非常熱烈。在 “如何使用金錢”的討論過程中，筆者做了“現(xiàn)場調(diào)查：你九月花費了多少（分層次統(tǒng)計）？你如何評價你的消費？”最后學(xué)生小結(jié)。當(dāng)話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，教學(xué)向生活回歸，教學(xué)也將是快樂有效的教學(xué)。

5.實施情境教學(xué)，是構(gòu)建“快樂政治課堂”的“金鑰匙”

在政治課教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種開放有趣的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

（1）把時政引入課堂，創(chuàng)設(shè)新聞背景的情境。筆者常常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性選擇一些社會熱點或焦點，特別是就當(dāng)今國內(nèi)外大事要事，使時政熱點與書本中抽象的理論知識形象地相結(jié)合。這種以時政事例為背景創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)，不僅使學(xué)生容易接受所學(xué)知識，而且也有利于加深對知識的理解。一個把學(xué)生帶入富于變化和活力的時政舞臺，是很令學(xué)生興奮的課堂。

（2）把生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活的情境。筆者特別重視選用學(xué)生自身的生活成為創(chuàng)設(shè)情境的資源。在課堂上，筆者鼓勵學(xué)生談自己的生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，通過小組“合作與探究”，大討論中尋找“解決”的方法。例如，在教學(xué)“樹立正確的消費觀”的內(nèi)容時，筆者先讓學(xué)生談自己的感受，針對學(xué)生的看法和學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象來作出分析。把學(xué)生鮮活的經(jīng)驗引入課堂，學(xué)生有聊天般的輕松，從而積極參與。

（3）把藝術(shù)引入課堂，創(chuàng)設(shè)詩意盎然藝術(shù)的情境。情境的創(chuàng)設(shè)還可以通過導(dǎo)入文學(xué)作品、美麗相片、人物故事等等，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個藝術(shù)的殿堂。例如，教學(xué)“影響商品的價格因素”內(nèi)容時，多媒體展示了一幅蘇軾月下吟詠《水調(diào)歌頭》的國畫，學(xué)生深受感染，齊聲朗讀《水調(diào)歌頭》，筆者因勢提出問題：此情此景，想到什么節(jié)日？想到了什么商品？這種商品的價格的變化主要受到了什么因素的影響？在詩意盎然的藝術(shù)情境中，學(xué)生情緒愉悅、思維活躍，積極投入。

三、構(gòu)建“和諧快樂政治課堂”的反思：提高教師的人格魅力，是構(gòu)建快樂課堂的重要條件。

在“快樂和諧政治課堂”的教學(xué)模式中，教師人格魅力在政治教學(xué)中的發(fā)揮引領(lǐng)作用。教師的人格魅力是一種無形資產(chǎn)，具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力。教師的言談舉止，文化素養(yǎng)，品德情趣以及豐富的精神內(nèi)涵，都對學(xué)生起著示范作用，有利于拉近師生距離、協(xié)調(diào)師生間關(guān)系，營造出輕松愉快的教育情境，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在筆者題為“你喜歡什么樣的政治教師”的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生選擇“知識淵博、幽默風(fēng)趣的、富于人格魅力”的教師。因此，教師必須努力提高自身人格魅力，實現(xiàn)教師外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

筆者認(rèn)為，教師在平時的著裝上要端莊大方、親切自然，給學(xué)生樹立樂觀、自信、快樂的教師形象；課堂上，應(yīng)堅持微笑教學(xué)，盡量用贊美性、鼓勵性、建議性的語言與學(xué)生交流；在課下，要經(jīng)常閱讀報刊書籍拓寬視野，不斷提升自身素質(zhì)；要關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等交往，建立和諧深厚的師生情誼。在筆者不懈的努力下，學(xué)生們在《課后小結(jié)》中看寫道：“老師，您的課令人耳目一新”“老師，我們越來越喜歡上政治課了”……在學(xué)生的反饋中，筆者深切認(rèn)識到教師人格魅力的的價值與努力的方向。

在新課程不斷推進(jìn)的背景下，在這個“快樂和諧政治課堂”上，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和積極主動的合作探究意識，師生情感得到廣泛交流，學(xué)生感受到教師的期望和肯定、同伴的鼓勵。這個“快樂和諧政治課堂”，是一個充滿生機(jī)與活力的課堂，是一個師生在教學(xué)過程中不斷體驗成功與歡樂的和諧課堂，是一個努力實施有效教學(xué)的課堂，也是一個能體現(xiàn)“以人為本，以生為本”的新課改理念、并更能學(xué)生得到“和諧全面發(fā)展”的政治課堂?！翱鞓泛椭C政治課堂”教學(xué)模式在實踐中還存在許多的問題和困難，但筆者有信心促進(jìn)“快樂和諧政治課堂”的教學(xué)模式的不斷完善。

【e】（浙江省杭州市余杭實驗中學(xué) 311100）