王玉娟

如何運用游戲教學(xué)理論有效地搞好小學(xué)體育教學(xué)？這是我們小學(xué)體育教師必須認(rèn)真探討和研究的新課題。體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)體育教學(xué)并非是簡單的育體和練身，而是啟智、求知、調(diào)心、育體的重要途徑。小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特點，運用游戲教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)方式，寓教于游戲之中，實現(xiàn)有趣、有樂、有效教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正實現(xiàn)小學(xué)體育課程目標(biāo)。

一、現(xiàn)代游戲教學(xué)理論發(fā)展的三個階段及其內(nèi)涵

1．蒙臺梭利的游戲教育思想。意大利的教育家蒙臺梭利從實踐到理論對游戲教學(xué)進行了深入系統(tǒng)的研究，形成了獨特的游戲教學(xué)理論。蒙臺梭利認(rèn)為：游戲是兒童一種自發(fā)沖動下的活動。兒童的自發(fā)沖動是一種無意識的追求某種東西的動作，通過這種動作使他們的生命力得到表現(xiàn)和滿足。在游戲方面她強調(diào)精心設(shè)計和使用各種教學(xué)玩具的重要性。但是，她過分地強調(diào)教具本身的意義，忽視了教養(yǎng)員的作用。

2．杜威的游戲教育思想。20世紀(jì)初，美國實用主義哲學(xué)家、教育家杜威從“活動”理論出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)；他非常重視游戲在兒童教育中的作用，強調(diào)“從做中學(xué)、從經(jīng)驗中學(xué)”，讓學(xué)生在主動作業(yè)中運用思想，他認(rèn)為主動作業(yè)(游戲、競技、建造等)是產(chǎn)生問題、促進思維和取得經(jīng)驗的主要手段。這些都能促進兒童的自我表現(xiàn)，成為他們歡樂的源泉，從而使學(xué)生在充沛的精力下主動學(xué)習(xí)，發(fā)展智力。

3．德可樂利的游戲教育思想?！皩W(xué)校為了生活，學(xué)校依靠生活?！北壤麜r教育家德可樂利認(rèn)為：學(xué)校教育的目的是讓兒童適應(yīng)社會生活，并依此制作了一套專門發(fā)展兒童感知的游戲教學(xué)體系；與蒙臺梭利教學(xué)體系不同的是，他的游戲材料來于自然，取自兒童的日常生活，他的游戲教學(xué)真正具有游戲的性質(zhì)，其內(nèi)容有：一是發(fā)展兒童的視覺；二是發(fā)展視覺、運動覺；三是發(fā)展兒童的運動覺和聽覺。其獨到之處在于所設(shè)計的游戲不僅發(fā)展兒童的感官，而且還發(fā)展他們的思維。但他所設(shè)計的游戲給兒童的知識面較窄，運用的教學(xué)手段具有一定的局限性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)理論運用的策略

1．構(gòu)建體育游戲教學(xué)的教育科學(xué)理論依據(jù)

(1)全面發(fā)展的理論依據(jù)。體育游戲教學(xué)以全面發(fā)展的理論為指導(dǎo)，要求面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能在快樂、和諧、民主的教育情境中生動活潑地健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為核心。

(2)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體規(guī)律。傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程是知識的載體和知識的貯存者的相互作用，它沒有把學(xué)生看作有個性的人來對待，具體表現(xiàn)在：重視知識的傳授，忽視能力和個性的培養(yǎng)：強調(diào)教學(xué)的規(guī)范化、格式化，忽視教學(xué)的藝術(shù)性和靈活性；強調(diào)師生業(yè)務(wù)聯(lián)系，忽視情感交流。這種機械的模式阻礙著體育教學(xué)的發(fā)展。而體育游戲教學(xué)以調(diào)動師生的積極性為前提，強調(diào)師生的互動性，要求師生雙方共同參與、主動發(fā)展，能夠充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

(3)符合時代的需要。體育課程改革的發(fā)展，要求教師必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。體育游戲教學(xué)符合體育課程改革的需要，是現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展的必然。

2．心理學(xué)理論依據(jù)

(1)符合小學(xué)生的心理和個性特征。心理學(xué)認(rèn)為：兒童從出生到成人，其心理發(fā)展是從低級到高級、由具體形象思維到邏輯抽象思維的順序發(fā)展的。小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，感知常常與具體形象思維融合在一起，注意力不易集中、持久，體育教學(xué)只有通過饒有興趣的活動才能取得良好的教育教學(xué)效果。體育游戲教學(xué)就是以學(xué)生的興趣發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，重視體育興趣和愛好的培養(yǎng)，使他們積極主動地進行體育鍛煉，發(fā)展身體素質(zhì)、提高活動能力。

(2)體現(xiàn)心理過程的整體特征。從心理學(xué)的角度來說，傳統(tǒng)的教學(xué)過程忽視了認(rèn)知過程中的知、情、意、行以及學(xué)生的個性特征，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體育游戲教學(xué)是在認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，將知、情、意、行有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生積極主動地發(fā)展的教育過程。

3．體育游戲教學(xué)的方法

(1)合理選擇游戲內(nèi)容。體育游戲內(nèi)容豐富，且難易程度不一，教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平和場地、器材等因素合理選用游戲內(nèi)容。如低年級可選擇簡單易學(xué)的游戲，高年級則應(yīng)安排一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、競賽性強的游戲。在課的開始部分應(yīng)選擇一些能集中注意力的游戲，使學(xué)生情緒高漲、精神振奮，從而積極主動地學(xué)習(xí)；在準(zhǔn)備部分則要運用信號多變、運動量適宜的游戲。以達到熱身的需要；在課的基本部分則應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的、運動量較大、競賽性強的游戲把課堂教學(xué)推向高潮；而在課的結(jié)束部分則要選擇能使學(xué)生在體力上得以恢復(fù)的放松性游戲，使他們在緊張的活動之后身體逐步恢復(fù)安靜狀態(tài)，盡快地消除疲勞，進而輕松愉快地結(jié)束課程。

(2)有效地講解與示范。在體育游戲教學(xué)中，教師的講解應(yīng)盡可能做到通俗易懂，具體形象，富有啟發(fā)性。由于小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，他們的模仿能力強，因此，教師在做好游戲講解的同時還要做好游戲的示范。通過示范可以給學(xué)生以美感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。示范應(yīng)與講解相結(jié)合，并力求簡練，盡可能在短時間內(nèi)給學(xué)生一個具體完整的表象。

(3)科學(xué)組織。要使學(xué)生在激烈的游戲競賽中活而不亂，掌握動作，全面完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵在于組織。為此，應(yīng)做到：一是游戲的分組人數(shù)要相等；二是要考慮學(xué)生的技能、身體狀況和運動水平；三是根據(jù)循序漸進的原則由易到難、由淺人深，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)巧妙安排游戲場地器材。在體育游戲過程中，游戲的場地要布局合理、平坦整潔、界線分明，場地的設(shè)計要有利于游戲的進行，例如：教師對兩個小組間的距離要考慮安排得合適，對于各種接力游戲，特別要適當(dāng)放寬往返線路之間的距離，這樣就可以避免身體碰撞與沖突。對于游戲的標(biāo)志物，教師在制作的時候要濃墨重彩，讓色彩顯示格外鮮明醒目，以引起學(xué)生的特別注意。游戲器材的數(shù)量應(yīng)與游戲的要求相符合，以確保游戲的正常開展。

(5)注意游戲的安全。在體育游戲中學(xué)生求勝心切，自我控制能力較差，容易發(fā)生意外傷害事故。為了避免發(fā)生傷害事故，教師在組織游戲時，首先要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，選擇安全系數(shù)大和運動量適中的游戲；其次要認(rèn)真檢查場地、器材和學(xué)生的服裝等，發(fā)現(xiàn)不安全的因素及時處理；第三是加強安全教育，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。在做具有危險性的投擲游戲和對抗性較強的游戲時，更應(yīng)該注意安全。在游戲中，教師要樹立高度的責(zé)任感，注意觀察游戲的過程，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患應(yīng)立即采取必要的措施或停止游戲。

(6)做好游戲的裁判。在體育游戲教學(xué)中，每種游戲都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，客觀公正地裁判，否則游戲就會失去它的教育價值，從而降低游戲者的情緒，甚至發(fā)生爭執(zhí)，鬧不團結(jié)。因此，游戲的裁判要嚴(yán)格執(zhí)行游戲的規(guī)則，避免出現(xiàn)錯誤，這樣才能達到游戲的教育目的。

(7)做好游戲的總結(jié)。游戲的總結(jié)有很大的教育意義，因此，在游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)游戲的規(guī)剛和要求，及時地進行評判。對競賽性游戲的評判要公正準(zhǔn)確；對非競賽性的游戲應(yīng)根據(jù)具體情況進行評判和總結(jié)。通過總結(jié)指出學(xué)生在游戲過程中的優(yōu)缺點，對好的要表揚，對失敗者也要多加鼓勵。評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調(diào)動他們以后學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

游戲教學(xué)理論運用于小學(xué)體育教學(xué)，在促進小學(xué)生對體育興趣形成的同時，也使小學(xué)體育教學(xué)更加豐富多彩，對促進了小學(xué)生身心的全面發(fā)展有著重大的作用。【e】（江蘇省海門市貨隆中心小學(xué)226144）