謝佳麗

【摘要】現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)豐富的源泉。我們應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐緊密連接起來,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐的交互中獲得直觀經(jīng)驗,親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的作用和價值,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的新課標(biāo)理念。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)歷生活實踐、聯(lián)系生活實踐、服務(wù)生活實踐

數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)又植根于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會”, 使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮魅力。真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的新課標(biāo)理念。下面我來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點體會。

1.經(jīng)歷生活實踐,感受數(shù)學(xué)知識

ナ學(xué)從來就不是書本上的枯燥學(xué)問,它的身影在生活的每個角落,它的價值就來自你我的生活。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)原形的,而是需要平時善于觀察,從生活中提煉數(shù)學(xué)知識,再回到教材上來。

1.1觀察實物,豐富空間觀念

ト繚誚萄А霸倉體的認(rèn)識”時,課前叫學(xué)生在家里準(zhǔn)備各種形態(tài)的圓柱體實物,從中選擇一件圓柱體實物進(jìn)行觀察、觸摸,在腦子里建立一個具體的實物表象。上課時再讓學(xué)生舉例說出日常生活中見到的圓柱體,然后測量,比較等活動,就比較容易地由形象的概念到抽象的本質(zhì)的概念升華,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1.2收集數(shù)據(jù),積累數(shù)學(xué)信息

ト:教學(xué)千克和克的認(rèn)識時,課前叫學(xué)生到商場去了解各種物品的重量。然后在上課的時候,這一生活經(jīng)驗減少了他們對新知識的陌生感,從而順利地獲得了千克和克的認(rèn)識。

1.3體驗生活,感受數(shù)量關(guān)系

ソ萄А俺朔ㄓτ錳夂統(tǒng)＜的數(shù)量關(guān)系”時,設(shè)計了一個實踐型的作業(yè):運用列表的方法調(diào)查市場蔬菜瓜果的價格,用步測的方法估算兩地的路程,這些活動學(xué)生喜聞樂見,樂于接受,不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。

2.聯(lián)系生活實踐,建立數(shù)學(xué)模型

ナ學(xué)同其他學(xué)科知識一樣,是在人類生活實踐中發(fā)展起來的,是生活的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并參與解釋與應(yīng)用的過程,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓學(xué)生貼近生活,學(xué)生就會真正的體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。

2.1讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗,走進(jìn)課堂

パ生接觸的很多生活經(jīng)驗都與數(shù)學(xué)知識有緊密的聯(lián)系,所以在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動中,使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的豐富的生活經(jīng)驗為載體,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。如:在教學(xué)北師版第五冊“運動會”時,學(xué)校買了五箱礦泉水,每箱12瓶,每瓶3元。一共要花多少錢?讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗親自來賣礦泉水,分組討論,展示結(jié)果。生:一個一個的賣,要先算一共有多少瓶,再把每個礦泉水瓶的錢數(shù)乘以瓶數(shù)。生:一箱一箱的賣,所以要求一共多少錢,應(yīng)先求一箱有多少錢,在把每箱的錢數(shù)乘以箱數(shù)。這樣教學(xué),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實際中已經(jīng)會的,但沒有找到規(guī)律,我們可以運用經(jīng)驗,通過創(chuàng)設(shè)活動,把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué),充實和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.2 尋找生活原型,體驗數(shù)學(xué)

ナ學(xué)知識源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果能把生活中的問題,變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會感到親切,產(chǎn)生數(shù)學(xué)情感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。如:教學(xué)物體的體積時,學(xué)生很難理解體積,讓學(xué)生觀察家里的冰箱,以及我們的教室,它們的大小就是這些物體的體積。讓學(xué)生動手測出教室的長、寬、高來進(jìn)行計算教室的體積有多大,學(xué)生很容易明白體積的含義。

3.服務(wù)于生活實踐,體驗數(shù)學(xué)價值

パб災(zāi)掠,數(shù)學(xué)也不例外?！稊?shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！?/p>

3.1要用數(shù)學(xué)的眼光看現(xiàn)實世界

ナ學(xué)源于實踐,又用于實踐。在教學(xué)中,要盡可能讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實際,加深對數(shù)學(xué)問題的理解,進(jìn)而明白生活中充滿了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)完長方形的周長以后,讓學(xué)生回家去找找家里的哪些東西用到了長方形的周長,如玻璃的封邊膠就要用到周長的知識;還有學(xué)了千克和克以后,找找生活中有哪些東西有一千克等。

3.2 用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題

ピ謔學(xué)的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的知識和方法應(yīng)用于生活實踐之中,找到數(shù)學(xué)在生活之中的原型。如:教學(xué)完面積以后,指著門窗上的碎玻璃問:“怎樣才能配到一塊合適的玻璃呢?”學(xué)完百分?jǐn)?shù)以后,可組織學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下,到銀行進(jìn)行存款、取款,到商場購買打折商品總價的計算方法,幫助學(xué)生適應(yīng)社會生活,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

プ苤,數(shù)學(xué)教學(xué)只有緊密聯(lián)系生活實際,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,才符合社會發(fā)展的需求和自身的需求,真正實現(xiàn)教育的目的和任務(wù)。