陸玉珍

對聯(lián)是中國獨特的一種文學樣式，內(nèi)容與語言風格豐富多樣，具有高度的藝術(shù)性。通過對對聯(lián)，不僅可以了解學生的文學素養(yǎng)，也可以考查學生審題、概括提取信息等多方面的能力，因而對聯(lián)題在近年中考語文試卷中出現(xiàn)的頻率較高。下面對2008年我省各地中考中出現(xiàn)的部分對聯(lián)題試作點評。希望能對同學們備考有所啟發(fā)。

例1(淮安市)閱讀下面的文字，回答問題。

今年是周恩來總理誕辰110周年。全國各地紛紛開展紀念活動，緬懷我們偉大的總理，謳歌他光輝的一生。“鞠躬盡瘁為人民”和“嘔心瀝血干革命”是從下面紀念總理的一副對聯(lián)中抽取出來的。請你把它放回原處。

上聯(lián)：戎馬倥傯，____________，殊勛蓋世間，無法磨滅；

下聯(lián)：日理萬機，____________，英名滿天下，有口皆碑。

這道題比較簡單，同學們只要稍加審題，即可明確所給的備選內(nèi)容概括了總理一生的兩個重要階段：戰(zhàn)爭時期和建國后。根據(jù)已給出的上下聯(lián)部分，不難確定：“戎馬倥傯”與“嘔心瀝血干革命”對應，“日理萬機”則與“鞠躬盡瘁為人民”匹配。

例2(揚州市)下列各組對聯(lián)，對仗不工整的一項是()。

A、(上聯(lián))風生碧澗魚龍躍(下聯(lián))月照青山松柏香

B、(上聯(lián))醉倚春風弄明月(下聯(lián))斜撐老樹護幽亭

C、(上聯(lián))千古迷人繁盛地(下聯(lián))九州耀眼艷陽天

D、(上聯(lián))二三星斗胸前落(下聯(lián))十萬峰巒走足底

此題是考查對聯(lián)最顯著的特征：對仗。同學們須注意，對仗有嚴對和寬對之分。遇到這類選擇題，不可偏執(zhí)，認為對聯(lián)必須詞性相同，意義相關(guān)，從而鉆牛角尖，這樣往往會選不出正確答案。應深入分析每個選項，找出對仗不工整最顯著的一項。

例如本題中，選項A上下聯(lián)最后一個詞“躍”對“香”，一個是動詞。一個是形容詞，看似不妥；選項C的“繁盛”對“艷陽”似乎也不大合適。但與選項D相比?！靶厍奥洹迸c“走足底”明顯不能相對，“走足底”應改為“足底走”。所以答案為D。

例3(無錫市)對聯(lián)是漢語特有的文學樣式。撰寫對聯(lián)要按照它的特征進行，如字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應、意義相關(guān)等。請根據(jù)特征要求。為下面的上聯(lián)續(xù)寫下聯(lián)。

例：草堂留后世詩圣著千秋

上聯(lián)：學業(yè)宜從勤奮始下聯(lián)：____________

這道題就是傳統(tǒng)的對對子，給出上聯(lián)。對出下聯(lián)。完成這類題有一定的難度，同學們首先要分析例子，從中獲取一些答題的導向。例子中的“草堂”對“詩圣”，二者意義關(guān)聯(lián)，所寫內(nèi)容都與杜甫有關(guān)。再分析所給的上聯(lián)，先進行詞性劃分，明確結(jié)構(gòu)特點：學業(yè)(名詞)/宜(副詞)/從(介詞)/勤奮(形容詞)/始(動詞)。明確了每個詞的詞性，還須把整個句子再串連起來，看它表達了什么意思?？梢钥闯?，上聯(lián)是屬于勸勉勵志一類，那么下聯(lián)內(nèi)容也應和上聯(lián)相近，或者相反。此時，同學們要打開思路，例如根據(jù)上聯(lián)應聯(lián)想到有兩句名句與之很相似：寶劍鋒從磨礪出。梅花香自苦寒來，這樣可以幫助我們確定上聯(lián)的“宜從”可對“必由”“應自”等，“始”可與“來”“出”等動詞相對。當然也可反對，如“勤奮”可對“懶惰”。這樣一分析，就容易對出符合要求的下聯(lián)了。示例1：韶華不為懈怠留；示例2：成功必由刻苦出。示例1有文采，意味較深；示例2較平淡，但基本上滿足要求，符合對聯(lián)特征，所以也不會失分。

例4(南通市)豐富多彩的初中語文學習生活即將結(jié)束，九年級(6)班組織了一次“我心中的語文”專題學習活動，其中有主題為“話說文學作品中的人物”的交流會。在這次活動中，請你完成以下任務：

①請為本次交流會的場地布置擬一副對聯(lián)，要求所寫內(nèi)容切合活動主題。

____________________________________________________________

拿到這道題。很多考生可能束手無策。對對子已經(jīng)有一定的難度了，而寫出一副完整的對聯(lián)，對考生更是嚴峻的考驗?？梢哉f，這道題不僅考查考生的文學素養(yǎng)，也是對考生的心理素質(zhì)和解題習慣的一次考驗。

首先要耐心讀題。抽取題干中有價值的信息：一是組織主題為“話說文學作品中的人物”的交流會；二是為本次交流會的場地擬一副對聯(lián)，內(nèi)容切合主題。第二步就是要分析整合信息：“話說文學作品中的人物”中“話說”是評論、評說的意思，這是交流會的主要目的，“文學作品中的人物”限定了評說的內(nèi)容及作品的范圍，可以確定對聯(lián)中必有“評論”、“評說”；而評論文學作品中的人物，需先通讀文學作品，由此可得出“評論”對“通讀”或“閱讀”、“瀏覽”等；根據(jù)“文學作品”一詞，可引申出“古今”、“中外”這一組表明時間和范圍的詞，而“文學作品中的人物”很容易讓考生聯(lián)想到許多性格鮮明、形象各異的人物形象。在此基礎(chǔ)上整合思緒。就能夠?qū)懗霰容^滿意的答案了。

示例1：綜合學習視通中外，人物評述心系古今。示例2：忠奸智愚百家名篇常瀏覽，嬉笑怒罵千古人物任評說。

由以上幾例可以看出，中考對聯(lián)題不僅考查我們對對聯(lián)特征的把握和基本的文學素養(yǎng)，同時也測試了審題能力。所以大家在平時的訓練中一定要加強審題訓練，注重對文題的解讀，學會篩選有用信息，并能通過分析、拓展、延伸及聯(lián)想、遷移，綜合運用所學知識，寫出有創(chuàng)意的對聯(lián)。