石 宏

開展實(shí)踐活動,能為學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣創(chuàng)造必要的條件和環(huán)境;能規(guī)范中學(xué)生道德行為,逐步健全人格;有助于把“包辦”式的灌輸教育變?yōu)閷W(xué)生自主的感知體悟,滿足學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要;促使中學(xué)生開闊眼界,增長才干,進(jìn)而不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和適應(yīng)社會的能力,成為現(xiàn)代社會所需要的人。

基于上述認(rèn)識,本人在執(zhí)教初中思想品德新教材實(shí)踐的基礎(chǔ)上,開展了“以‘活動促發(fā)展,促學(xué)生感悟和內(nèi)化道德認(rèn)識,實(shí)踐道德行為,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為目標(biāo)的活動導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐探索。在學(xué)生中開展多種形式的實(shí)踐活動,用活動導(dǎo)學(xué),有效拓展思品課堂,為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個多樣化的舞臺,讓學(xué)生真正“動”起來。

1.開展課前“分享感悟”“時事評論”。

結(jié)合教材的內(nèi)容,七年級階段開展“分享感悟”,八年級階段開展“時事評論”活動。首先,提前布置,抽出兩名同學(xué),做好準(zhǔn)備;然后,每節(jié)課前5分鐘由兩位同學(xué)分別上臺展示或演說,“分享感悟”只要能結(jié)合所學(xué)知識即可?！皶r事評論”結(jié)合自己身邊發(fā)生的事,或是國內(nèi)外、本地區(qū)的時政重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,結(jié)合課本知識來分析評論、展示或演講完畢,由學(xué)生起來點(diǎn)評,或者交流收獲。

為了保證課前“分享感悟”“時事評論”的質(zhì)量和效果,我要求學(xué)生事先把要分享、要評論的東西先填寫在一張A4紙上,課堂上演說完后再交給老師。這樣即使活動不流于形式,讓同學(xué)真正做到有備而來,又可保證活動質(zhì)量,讓學(xué)生言之有物,儲備了豐富的教育教學(xué)資料。

“時事評論”主要是學(xué)生從報紙、網(wǎng)絡(luò)上選取一些新聞,結(jié)合書本所學(xué)進(jìn)行評論。涉及面也非常廣,大體分兩類:一是涉及公民與法、公民與道德的社會熱點(diǎn)新聞評論;一是涉及時政焦點(diǎn)的新聞評論。學(xué)生為了評論時理據(jù)充足,查閱了大量的課外資料,學(xué)會了用書本上的觀點(diǎn)來分析社會生活中的事,學(xué)以致用,為思品課的開放性奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.開展課后“制作多媒體課件”“制作電子小報”“寫學(xué)習(xí)反思”“寫小論文”“社會調(diào)查”及完成“探究作業(yè)”。

“制作多媒體課件”一般是每學(xué)期提前選出一課內(nèi)容,分成幾個環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組合作的形式自己備課并制作多媒體課件,最后在課堂上,由學(xué)生當(dāng)小老師,展示并演說,老師和其他同學(xué)都充當(dāng)學(xué)生角色?！碍h(huán)境保護(hù)”“多元文化‘地球村”等主題是最適宜學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。從學(xué)生制作的課件效果來看,學(xué)生們對課本內(nèi)容的處理、課件的制作技巧有些連教師都自愧不如。

“制作電子小報”一般是結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容,有選擇性地以小組合作的形式制作電子小報,一般每學(xué)期兩次,并集中在班級展示。

“寫學(xué)習(xí)反思”每學(xué)期次數(shù)不定,每次大的活動、考試后,就要求學(xué)生寫反思,如“制作多媒體課件”“制作電子小報”,完成“探究作業(yè)”“期末考試”后就要求學(xué)生人人寫反思。

“寫小論文”“社會調(diào)查”一般結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容開展,“社會調(diào)查”以小組合作形式進(jìn)行,調(diào)查報告以Powerpoint或電子小報的形式完成,學(xué)期末在課堂上匯報展示。這兩項(xiàng)活動的難度相對較大,一開始我是全班布置并培訓(xùn),讓同學(xué)觀察模仿。后來重點(diǎn)培養(yǎng)一些學(xué)生組成小組,開展社會調(diào)查、寫小論文。

“探究作業(yè)”就是完成教材中設(shè)置的主題探究活動,我一般結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),把每次的主題探究活動制作成探究作業(yè)評定表,讓學(xué)生填寫并展示。

總之,教材不是唯一的課程資源,課堂要更加民主開放,把自主學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,把更多的時間與空間還給學(xué)生。教師要多創(chuàng)造讓學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會公共生活的機(jī)會,使他們在摸索中、實(shí)踐中甚至犯錯誤中成長。