劉英麗

美術(shù)課作為一門基礎(chǔ)課,在對學(xué)生陶冶情操、啟發(fā)智慧方面起著重要的作用。同時,還可以提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,需要全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代的步伐。美術(shù)教學(xué)手段需要不斷地更新,多媒體輔助教學(xué)已成為趨勢。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖像、動畫于一體及可操作性強的特點,在美術(shù)課教學(xué)中既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,又給學(xué)生練習(xí)提供廣泛的可以參考的信息資料,開闊學(xué)生的眼界,拓寬學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、便于學(xué)生接受知識

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)主要是以教師講解、學(xué)生練習(xí)為主。理性知識太多而感性材料太少,不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性,而計算機的運用則可變單純傳授理性知識為由感性材料到理性知識,讓多媒體進(jìn)入美術(shù)教學(xué)是教學(xué)手段的一大突破,能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)難度,實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。例如,繪畫中的構(gòu)圖知識,很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術(shù)效果,我們可以利用多媒體軟件,分別將作品中的主體、背景等物像進(jìn)行分離處理,在演示時就可反映原作品中表現(xiàn)的物像在不同位置的不同效果,也可以把物像做拖動、放大、縮小處理,以展示物像大小變化對畫面效果的影響,還可以在原作品中添加輔助線,說明幾何形構(gòu)圖法。適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué),能使教學(xué)由平面走向立體,使靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、便于教師教學(xué)活動的進(jìn)行

網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富,能滿足教師的多種需求。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從Internet上下載相關(guān)的圖片、文字資料,利用Photoshop、Powerpoint、Flash等工具軟件制作成課件,融圖像、文字、音樂為一體,充分調(diào)動學(xué)生視聽感覺,使學(xué)生如臨其境。比如在欣賞名作時,傳統(tǒng)教學(xué)中由于條件所限,教師收集到一些名作比較困難,而網(wǎng)絡(luò)中可以收集到這些資源尤其是外國的名作。讓學(xué)生有一個鮮明直觀的印象,還可以下載一些工藝制作的視頻,比如陶瓷的制作、剪紙藝術(shù)等,讓學(xué)生一邊欣賞,一邊可以跟著視頻動手做,既豐富課堂內(nèi)容,又激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣,同時也能開拓學(xué)生的視野。多媒體的教學(xué)手段卻能打破時空、地域的界限,使他們跨越古今,馳騁中外,漫步于世界美術(shù)的長廊。利用多媒體組織教學(xué),可以使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過“人機對話和人機交流”的方式,自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自主鉆研。教師則由過去單純的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

總之,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),將成為學(xué)校教育的一場新革命,同樣,也給美術(shù)教學(xué)帶來了深刻的變化。電腦展示的畫面效果色彩豐富,動畫效果形象逼真,故事情節(jié)生動感人并能配以優(yōu)雅的背景音樂以渲染課堂氣氛。社會的進(jìn)步和發(fā)展為我們提供了良好的環(huán)境,作為美術(shù)教師應(yīng)該抓住這一契機,嘗試將多媒體課件適當(dāng)引進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué),對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大程度地調(diào)動起來,使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,美中育人。