侯永雄 王政忠

國家“科教興國”的戰(zhàn)略把中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)放在了顯著的位置。我國中小學(xué)校師資的培養(yǎng)主要是通過對高等教育師范生的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)的。為了解新形勢下對中學(xué)教師素質(zhì)的要求。更好地促進(jìn)師范生的培養(yǎng)工作，筆者深入廣東省內(nèi)15所中學(xué)開展了“中學(xué)校長訪談”調(diào)研活動(dòng)，15所中學(xué)既有省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，又有地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，也有普通中學(xué)，既有珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)，又有粵東粵北等欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)，既有公辦中學(xué)，也有民辦學(xué)校，具有很強(qiáng)的代表性和針對性。通過面對面深度訪談的形式，圍繞著師范生的就業(yè)評價(jià)、素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，筆者收集了大量的第一手資料，經(jīng)過整理，筆者獲得了以下一些基本信息。

一、中學(xué)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)

概括校長們的回答，筆者認(rèn)為，新時(shí)代的教師素質(zhì)包括高尚的師德、專博結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，精湛的教學(xué)技能、優(yōu)秀的組織管理能力、創(chuàng)新的教研能力等五大方面。

1高尚的師德

教師是塑造人類靈魂的工程師。教師應(yīng)具備良好的教師道德、強(qiáng)烈的愛國情感、科學(xué)的世界觀和方法論、熱情傳播真理和勇于堅(jiān)持真理的精神等素質(zhì)。

愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是教師踐行師德的最基本要求。廣州市89中學(xué)彭建平校長認(rèn)為；“新老師要有吃苦耐勞的精神、謙虛的態(tài)度，從事教師工作就要心平氣和，甘于奉獻(xiàn)?！睅煹碌暮诵氖菐煇?。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，中山市楊仙逸中學(xué)譚玉石校長說得好：“一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要有愛才行，這種愛很寬泛，關(guān)心、包容、尊重都包括在內(nèi)。也就是說，一切為了學(xué)生!”教師應(yīng)該把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范，同時(shí)要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長和進(jìn)步，這正如珠海市第五中學(xué)王樹洪校長總結(jié)的教師“三心”；愛心，責(zé)任心，恒心。只有把教育作為一種事業(yè)，作為生命中的一部分，教師才會(huì)傾心付出、無怨無悔。

2專博結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)教育的要求使得學(xué)科內(nèi)容變寬，出現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)交叉的現(xiàn)象，因此要求教師具有精深與廣博相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要博與專相結(jié)合。以博養(yǎng)專，以專促博，專與博相輔相成。師范生在“博”方面還不夠，知識(shí)單一，缺乏社會(huì)適應(yīng)性和應(yīng)變能力。89中學(xué)彭校長指出：“師范生知識(shí)面比較窄，個(gè)人的素養(yǎng)不適應(yīng)中、小學(xué)的教育?！薄爸袑W(xué)的老師不像大學(xué)的老師，要在某個(gè)領(lǐng)域做得很專，而是需要做一個(gè)多面手，要博學(xué)，你還要能做學(xué)生的朋友，對文學(xué)，音樂、體育等有特長，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡你，”這是東莞市虎門外語學(xué)校郭志堅(jiān)校長對教師的要求。葉照倫校長更是建議每個(gè)老師都有自己的業(yè)余愛好，“對自身有幫助，能豐富個(gè)人生活，提高自身交際能力、動(dòng)手能力、處理問題的能力……愛好太少，什么都不想學(xué)，什么都無所謂是不利于工作的”。

3精湛的教學(xué)技能

教師職業(yè)的專業(yè)化要求師范生應(yīng)懂得教育規(guī)律，有專業(yè)的教學(xué)技能，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)技能包括全面駕馭教材(含大綱)的能力、挖掘教材思想品德和審美情趣的能力、了解學(xué)生的能力等。具體來看，要突出以下幾種教學(xué)技能。

(1)教學(xué)方法多樣化。實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試采用問題教學(xué)法、暗示教學(xué)法、范例教學(xué)法、探索研討法等生動(dòng)有效的方法。番禺區(qū)象賢中學(xué)譚校長認(rèn)為，本校的教師對于專業(yè)知識(shí)都掌握得很好，“但是自己擁有了不代表你能傳授給學(xué)生，這就涉及到教學(xué)技巧和教學(xué)管理能力了。首先你必須了解學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特征。有時(shí)你也許感覺自己的教學(xué)方法不錯(cuò)，但是學(xué)生聽不懂。所以除了專業(yè)知識(shí)外，還要了解學(xué)生的思維方式，采用正確的教學(xué)法。

(2)掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的吳校長指出：“如今師范生的IT技能提高了，普遍用電腦來做課件，教學(xué)上的一些這樣的應(yīng)用還是比較熟練的，”中山市楊仙逸中學(xué)譚校長無奈地說：“現(xiàn)在很多學(xué)生，粉筆字寫得普遍不好，我們近幾年招聘的老師粉筆字寫得好的已經(jīng)不多見，甚至有些鋼筆字都很差?！敝挥袑鹘y(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用自如，才能真正提升自己的師范技能。

(3)高超的演講能力。講一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話也是對教師素質(zhì)的最基本要求。郭志堅(jiān)校長表示：“要?jiǎng)偃伟嘀魅芜@個(gè)重?fù)?dān)(或者這個(gè)職位)。要求普通話流利、板書流暢，如果在面試中說話結(jié)結(jié)巴巴、表達(dá)能力差、板書也很不流暢，那他很快就會(huì)被‘槍斃掉?！辈簧傩ｉL表示，擁有演講特長的師范生在招聘時(shí)是比較受歡迎的。

(4)教材處理能力。在信息量急劇增加的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校不可能也沒有必要把全部知識(shí)傳授給學(xué)生，教師只能選擇最穩(wěn)定性的基礎(chǔ)理論和基本概念作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此，教師必須具備較高的教材處理能力，善于把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，幫助學(xué)生做到“以一變應(yīng)萬變”。

4優(yōu)秀的組織管理能力

教師組織管理能力包括班級(jí)管理的能力、培養(yǎng)班干部的能力、開展第二課堂活動(dòng)的能力等?；㈤T外語學(xué)校郭校長在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)過很多年的副校長，負(fù)責(zé)過多次教師招聘工作。他說：“廣實(shí)招聘新教師的時(shí)候，甚至還要求他們上一堂班會(huì)課。班會(huì)課有主題班會(huì)和理論班會(huì)，前者要發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，后者要求學(xué)生接受你的思想?！睆V州市76中袁校長也指出：“中學(xué)有好幾種類型，有一些學(xué)校的生源是比較好的，比較高層次的，那么這些學(xué)?？赡軐Ξ厴I(yè)生的學(xué)科能力、科研能力要求比較高，但中等生源以下的學(xué)校，他們更關(guān)注師范畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力，特別是管理學(xué)生的能力。如果師范畢業(yè)生連課堂都控制不了，那怎樣把你的本事，把你的所謂的學(xué)科水平發(fā)揮出來?”

5創(chuàng)新的教研能力

創(chuàng)新的教研能力包括教學(xué)改革意識(shí)、教學(xué)研究能力、撰寫教育科研論文的能力等素質(zhì)。珠海市第五中學(xué)王校長指出：“特別要研究新課改。要研究師生之間的情境互動(dòng)。我們面臨的學(xué)生水平差異很大。把上課等同于滿堂灌是不行的。要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生跟著老師走。教師講得再好，學(xué)生聽不懂是沒有用的?！迸斫ㄆ叫ｉL認(rèn)為，教師“要舍得在教學(xué)匕花時(shí)間，去研究教學(xué)，研究好他所教的學(xué)生。對于教學(xué)，就是要有這種敢于吃苦的精神?！?/p>

二、中學(xué)校長成才之路對在校師范生的啟示

中學(xué)校長的成長歷程是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷提高的發(fā)展過程，他們的成長之路不是單一的，綜合起來說，校長的成才之路對于師范生的培養(yǎng)有以下啟示。

1執(zhí)著好學(xué)厚底氣

校長的精神魅力正是源于他們廣泛的學(xué)習(xí)、深厚的積淀。清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳校長就這個(gè)

問題提出了自己的看法：“在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，校長要勤學(xué)善學(xué)，不斷更新自己的知識(shí)，做好帶頭學(xué)習(xí)的榜樣，在追求理想的過程中發(fā)揮自己的價(jià)值?！背敝萁鹬械男ばｉL認(rèn)為，師范生在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該沉得下去，從基層做起，認(rèn)認(rèn)真真地做好。他說：“校長還是要有牢固的專業(yè)知識(shí)，要有從事教師的理念，要有當(dāng)好老師的打算，不能混日子。我教了這么多年書，每次上課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，這是很多新教師都做不到的……我畢業(yè)出來時(shí)年紀(jì)比較大，最初所有備的課都寫成詳細(xì)的教案。三年下來的教案整理一下都可以發(fā)表了。不要小看這一步，認(rèn)認(rèn)真真地備課，教書基本功才能提高。當(dāng)初我只想當(dāng)好一個(gè)教師，沒有想過當(dāng)校長。當(dāng)校長也是‘媳婦熬成婆，我也是從教師一步一步走過來的。我當(dāng)了12年的班主任，8年的副校長，一步一個(gè)腳印，即便不能當(dāng)校長，在教學(xué)上也是能達(dá)到一個(gè)高峰的?！睆V東北江中學(xué)黃校長也提到，除了教學(xué)工作上的事情，自己在平時(shí)還加強(qiáng)對管理理論的學(xué)習(xí)，校長說自己曾立下一個(gè)誓言，“35歲前不從政”，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是打?qū)I(yè)基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)，“如果你的專業(yè)在這個(gè)時(shí)期沒有發(fā)展到一定的層次，你一輩子也就這么回事了。在我大學(xué)畢業(yè)后的13年時(shí)間里，實(shí)際上百分之九十以上的精力都是用在專業(yè)上的”。

三位校長的話對在校師范生來說是很好的啟示。現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍比較浮躁，缺乏踏實(shí)感。很多教師很難靜下心來讀一點(diǎn)書，扎扎實(shí)實(shí)地掌握教學(xué)技能，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備一門課，而只是拿著教案照本宣科。很難設(shè)想，教書的人都不愛讀書，這書又怎么能教得好呢?

2內(nèi)外開放鑄大氣

校長的成長之路離不開“開放”二字：一是心態(tài)的開放。華師附中的吳校長就指出：“附中的老師聽課是不需要打任何招呼的，老教師聽年輕教師的課，年輕教師聽老教師的課，推門就可以進(jìn)去。領(lǐng)導(dǎo)聽你的課也不跟你打招呼，推門直接進(jìn)去，任何老師的課堂都是開放的。新教師要向老教師多請教?！倍墙?jīng)驗(yàn)的開放。對自己在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)樂于與人交流、分享，在交流中學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，也使自己的經(jīng)驗(yàn)日臻完善，廣州76中衰校長指出：“無論教學(xué)也好，教育也好……老師都需要調(diào)動(dòng)所有相關(guān)的資源，包括同事的資源、學(xué)生家長的資源。還有校外社區(qū)、街道辦等各方面的資源?！?/p>

3實(shí)踐研究練真氣

袁校長說：“這個(gè)過程中除了追求以外，還要不斷地思考，思考怎樣才可以把教育工作做好。從一個(gè)普普通通的教師，到學(xué)校的骨干教師，再到校長，我就是這樣做的，只不過在不同的位置，思考的方向不同。比如說，我現(xiàn)在當(dāng)校長，我要考慮怎么樣才可以把這個(gè)學(xué)校辦好?！敝楹Ｊ械谖逯袑W(xué)的王校長認(rèn)為，老師應(yīng)該“不斷學(xué)習(xí)，注重教育科研。要有好心態(tài)及不怕困難的精神”。

4師德高尚呈正氣

一校之長要注重內(nèi)涵發(fā)展。注重品質(zhì)修煉，注重形象影響，力求以校長文化引領(lǐng)學(xué)校文化。以學(xué)校文化提升校長文化。汕頭金山中學(xué)李麗麗校長認(rèn)為，教師應(yīng)該有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，“你既然選擇了老師，就需要愛與奉獻(xiàn)……從老師成長到校長，我覺得是兩個(gè)宇：責(zé)任，是責(zé)任一直推動(dòng)著我往前走”。具備高尚的師德，方能使師范生成就自己真正的教育之路。

三、問題反思與建議對策

從以上對中學(xué)校長訪談的分析報(bào)告中可以看出，中學(xué)校長認(rèn)為，畢業(yè)生總體上基本勝任中學(xué)教學(xué)的需求，同時(shí)他們也認(rèn)為師范生的培養(yǎng)存在一些問題，與用人單位的高標(biāo)準(zhǔn)需求仍存在一定的差距。對此，筆者提出以下高等師范院校有關(guān)師范生培養(yǎng)模式的改革建議和對策。

1轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念

高等師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智，體全面發(fā)展的人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，師范專業(yè)教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的培養(yǎng)觀念，注重對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，教學(xué)改革與建設(shè)工作必須做到以下幾個(gè)方面：一是在深入研究高等教育特別是教師教育的宏觀狀況和學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)改革工作的全局，二是積極樹立現(xiàn)代教育、教學(xué)理念；三是應(yīng)根據(jù)各地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和本校的實(shí)際，對學(xué)校的辦學(xué)類型、人才培養(yǎng)目標(biāo)等做出科學(xué)合理的定位。

2改革培養(yǎng)內(nèi)容

中學(xué)教師應(yīng)該具有良好的思想道德覺悟、較高的專業(yè)水平、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的人文知識(shí)、健康的心理素質(zhì)、科學(xué)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，形成不斷創(chuàng)新的教育觀念、智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念、重視營造學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念。等等。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，要認(rèn)真遵循科學(xué)性、實(shí)用性等原則，將學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)科特長體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。從總體上設(shè)計(jì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)該形成的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對各種課程進(jìn)行大膽的整合和內(nèi)容更新。適當(dāng)增加提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的通修課程和基礎(chǔ)課程，增加小型化、專題性、系列化、多樣化的研究性學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新型教育課程。

3改革培養(yǎng)途徑

改變傳統(tǒng)的課堂授課方式，開展經(jīng)驗(yàn)激發(fā)式教學(xué)，推廣研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生對師范技能培養(yǎng)課程的興趣和認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果，具體措施如下：一是繼續(xù)完善主輔修制。二是積極推進(jìn)以學(xué)分制為核心的教學(xué)模式改革，因材施教，拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，三是有針對性地廣泛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。四是以提高學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

4監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量

為了確保教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，首先完善機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)控，其次應(yīng)加速教學(xué)管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行教務(wù)管理，最后還應(yīng)建立各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)、師范技能見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法等。

5跟進(jìn)使用效果

高師院校應(yīng)積極實(shí)施畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，完善自我評價(jià)和社會(huì)評價(jià)相結(jié)合的評估機(jī)制，充分利用社會(huì)各方對人才質(zhì)量的反饋，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)過程，健全適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需要并具有本校特色的教學(xué)管理制度。

責(zé)任編輯劉福才