高志民

課堂是學生學習的主陣地，所以說課堂教學的效果如何直接影響到學生的學習狀況，也影響著教師的教學質(zhì)量。在新課改的情況下，教師的時間更加緊張，因而提高課堂的有效性，向45分鐘要效率，就成為教師教學的重要內(nèi)容和當務之急，也是教師提高教學質(zhì)量的有力手段，那么如何提高課堂教學的有效性呢？在這里，我談談在數(shù)學課中如何提高課堂有效性的一點認識。

一、提高學習數(shù)學的興趣

長期以來，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在數(shù)學教學過程中著過于注重知識的傳授，教法的研究，教材的處理，而不去研究學生的學習過程。忽視了學生的主體性，個體差異，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。因而導致學生學習數(shù)學的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當程度上抑制了學生后續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

興趣是學生最好的老師，學生只有對這門課有了興趣，才會認真地去聽課，去思考。那么如何提高學生的興趣，我認為，首先要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，給他們滲透數(shù)學史的知識和關于數(shù)學的有趣故事，讓學生慢慢的了解、接受和喜歡數(shù)學。再次，給他們一些有意思的問題或未解決的問題，如哥德巴赫猜想、百雞問題等，從而引起同學們的數(shù)學興趣。最后，教師要不斷提高自身的修養(yǎng)和人格魅力，用自己的人格魅力和品質(zhì)去影響學生，使學生由愛老師到愛學你所教的課。有了興趣就有了主動性，從而為提高課堂教學的效率奠定了良好基礎。

二、課堂教學目標要明確

現(xiàn)行的中學數(shù)學教學大綱的教學目的中，除規(guī)定了具體的數(shù)學知識和基本技能外，還規(guī)定了“進一步培養(yǎng)學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力，以及數(shù)學創(chuàng)新意識；進一步培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點”。就數(shù)學課程來說，數(shù)學的具體知識和能力要求可通過教材得以體現(xiàn)，是教學要實現(xiàn)的重點目標。實際教學中，教學目標通常分為三個層次：一是知識目標，即本課時所要講授的具體的數(shù)學知識，包括定義、定理、公式以及怎樣運用這些定義、定理、公式解題。二是能力目標，即本課時的概念教學和解題教學中所涉及的技能技巧，這些技能技巧即為數(shù)學能力。三是隱性（素質(zhì)）目標，如果把大綱中的內(nèi)容細化，可分為思想方法目標、德育目標、數(shù)學人文目標．即以數(shù)學知識為載體，以數(shù)學思想方法、數(shù)學思維品質(zhì)為突破口去揭示事物的本質(zhì)屬性（可上升到哲學層面），重視數(shù)學教育對學生的全面發(fā)展所起的作用。

三、創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術?！眲?chuàng)設

具體、生動的課堂教學情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術。情境在教學過程中的作用和價值包括兩點，第一是能激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，第二是能使學生產(chǎn)生與新知的認知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應有的教學功能，另一方面也要認識到教材所提供的情境不可能適合所有的學生。作為教學組織者，應該具有一定的開發(fā)意識，要結合本地和本班學生的實際，設計出具有個性、更加活潑的情境。例如；我們在講兩直線的位置關系時，可以創(chuàng)設一個簡單的問題情境，讓學生身臨其中，讓同學們觀察教師內(nèi)上房梁的一條線和地面的一條線的位置關系，因為學生都身在其中，所以他們每個人都會去想，每個人都有自己的答案，到底誰的答案正確，教師這時再進入新課，學生的注意力提高了，興趣增強了，那么這堂課的教學效率也就提高了。所以，問題情境的創(chuàng)設對提高課堂有效性有很大的幫助，也是提高課堂教學有效性的重要手段。

四、改進教學方法

要提高課堂教學的有效性，改進教學方法也是一個重要的環(huán)節(jié)，好的教學方法，能使一節(jié)課有節(jié)奏、有次序、有質(zhì)量的完成。能使老師和學生之間很好的配合，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，從而提高教師教的效果。數(shù)學課概念多、定理、公式多，沒有什么實驗，怎樣使這些公式講起來不枯燥、不死板，就要靠好的教學方法去改進。例如；我們可以采用問答式、啟發(fā)式、講練結合、自學、合作學習等多種教學方法。根據(jù)每節(jié)課的特點選擇適當?shù)慕虒W方法，力爭使學生把所學的知識在課堂上理解并掌握，再通過及時的訓練和鞏固，如多給學生一些練習，動手做、上黑板演練的時間，讓學生的腦子和手都動起來，充分發(fā)揮學生學習的主動性，這樣才能使枯燥的數(shù)學課沒那么枯燥，才能使課堂的教學效率提高，保證課堂教學的有效性。同時在課堂上對學生進行提問、同他們互動也是提高教學有效性的一個措施，提問可以是學生提高注意力，和學生互動讓學生探討，可以增強競爭意識，大大激發(fā)同學們的積極性和能動性。

五、課堂練習對提高數(shù)學課堂有效性的作用

數(shù)學課不比其它科目，練習在課堂中起著舉足輕重的作用，一道好的練習題能將知識點很好的理解，能使學生很快掌握知識點。因此，課堂練習應精選典型題目，避免學生做重復練習，練習一定要精，使學生能做到舉一反三，從而保證課堂教學的效率。

總之，在新一輪的課程改革下，教師必須要有新的正確的教育教學理念，構建新的數(shù)學教學模式，在工作實踐中應時刻注意培養(yǎng)學生良好的學習方式，充分有效的利用課堂四十五分鐘，并按照數(shù)學發(fā)現(xiàn)的一般程序、規(guī)律和方法對學生的數(shù)學學習活動進行鼓勵、肯定、幫助、引導、評價，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。實施有效的課堂教學是提高教學質(zhì)量的基本保證，也是開展教科研的重要手段。因此，我們要長期堅持提高課堂的有效性，保證學生學習的效率，從而提高學生學習成績，提高教師的教學質(zhì)量。