蘇麗娟

初中思想政治課的教學，以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真貫徹“三個代表”重要思想，緊密聯(lián)系實際，生動具體的對學生進行基本道德規(guī)范教育，進行心理健康教育與品德修養(yǎng)、法律意識、社會發(fā)展常識和基本國情教育；逐步培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，文明禮貌、遵紀守法的行為習慣；出步使學生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力，培養(yǎng)學生樹立崇高理想和社會責任感。

一、通過閱讀接受信息

閱讀就是通過眼睛這個感官接受信息。在現(xiàn)實生活中，約有三分之一的信息是通過眼睛看這條渠道進入人的大腦的。這條渠道是否通暢，直接關(guān)系著學生的發(fā)展?？梢姡喿x在學生的成長中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類，具有很強的可讀性，且教材內(nèi)容并不深奧，許多概念、原理等學生讀后一般都能理解。一但不讀，那效果就完全不同。真是“書讀百遍，詞義自見”。

設(shè)計焦點問題來引導。初中思想政治每節(jié)課的教學內(nèi)容較多，從頁碼上看，最少的四頁，最多的九頁。重點、難點也都貫穿在其中，如果能反復閱讀，重點、難點也能領(lǐng)會，但在有限的四十五分鐘課堂內(nèi)，不但做不到精讀，就是反復閱讀也不可能，往往只能是泛讀，一目三行或許一目十行，要在較短的時間內(nèi)讀完校多的教學內(nèi)容，并且有一定的閱讀效果，最好是有明確的閱讀目的。對于我們沒有多媒體教學的窮山村中學，要在較短的時間內(nèi)閱讀較多的內(nèi)容時，用傳統(tǒng)的教學方法——設(shè)計焦點問題來引讀還是較為適宜。

二、教授新知識新內(nèi)容

1、時間把握上。不少文獻資料都提出，課堂教學要以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，說歸說，真正落實還是不容易。課前準備不充分的教師，往往把一節(jié)課時間大都化在對教材的煩瑣講解上，出現(xiàn)了“連講幾節(jié)放一邊，考前復習再見面”的錯誤方法。筆者認為：正確的新授課時限應(yīng)是本節(jié)課的五分之二左右。人的大腦其實就是一部活的機器，也有疲憊的 時候，因此，把握效率最佳的一至二十分鐘時間進行新授，遠比一節(jié)課四十分鐘的羅嗦講解，學習效果要好。

2、方法得當。教師在備課時，教什么內(nèi)容已是心中有數(shù)，需要考慮的則是如何教的沒方法。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！狈椒▎栴}如此重要，我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學方法的問題上教師應(yīng)該進行斟酌。新授實踐性較強的知識，最好用“參觀法”和“討論法”，有利于學生通過直觀獲取知識，提高學生自學和獨立鉆研的能力。等等。無論采用哪些教學方法，都要根據(jù)不同的教學實際靈活運用。在某一次教學中，也不可能只用一種或兩種教學方法，而是多種教學方法互相結(jié)合著教學。

3、能突出重點，突破難點。主要之處詳講，重點所在精講，次要部分少講，跟教學無關(guān)的不講。與學生為中心，新授自己預先確定的，與本節(jié)教學目標緊密聯(lián)系的重點知識，解答學生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟，有的放失，重點突出，難點突破。

4、注意學生的學習興趣。教師是教育者，在教學過程中起著主導作用，但也絕不能唱獨角戲，新授中隨時要注意學生的反映，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，教師要通過直接或間接的方式為學生提供幫助，指導學生學習，從而提高學生的學習效率。

三、組織課堂討論

討論也就是學生根據(jù)教師所提問的問題或?qū)W生自己提的問題，交流意見，相互啟發(fā)補充，弄清問題的一種教學方法。學生在前面的“閱讀”和“新授”中。對本節(jié)課的知識已經(jīng)有了“知”，但還缺乏“行”。課堂討論是從“知”過度到“行”，從“理論”上升到“實踐”必不可少的一個過程，討論也需要一定的時間和有效的訓練。

老師準備的課堂討論問題，往往是教材中的重點、難點，因而，學生應(yīng)在認真閱讀和領(lǐng)會教材的相關(guān)內(nèi)容之后，再展開討論，這是提高討論質(zhì)量的一個重要方面。同時，課堂討論的問題又往往是聯(lián)系生活緊密的熱點問題，因而，要養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的良好習慣，積極運用所學知識，去認識，分析現(xiàn)實生活中 的問題，這樣，學生在討論時才會有話可說，課堂討論時不要人云亦云，要 善于獨立思考，求異創(chuàng)新。我們老師應(yīng)積極嘗試運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等思維方式、能夠從多角度、多層次提出問題、分析問題和解決問題。這樣做課堂討論能達到“仁者見仁、智者見智”，集思廣益的目的。

四、進行能力的訓練

顧名思義就是訓練學生能力，可能力又是多種多樣的。隨著政治改革的深入，開放性試題目漸增多，在中考政治試題中常占有較大分值，于是?！耙再|(zhì)量求生存的今天”此類試題的訓練，不得不引起我廣大師生的重視。開放性試題重在考查學生運用知識能力，綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。它常常聯(lián)系社會生活實際提出設(shè)問，要求考生綜合運用所學知識對其進行分析和認識，且答案多元而不唯一。

此上就是我在初中思想政治課中所嘗試的教法。當然，在具體教學實施中，不一定嚴格按照上面的順序進行，其實方法有多種，只要是能真正帶來效果的方法都是好方法。