何　坤

摘 要 課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。語文教學(xué)大綱明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀有濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”教師要充分認(rèn)識(shí)到它的重要作用，從內(nèi)容、方法等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，把大綱的要求真正落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的語文水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課外閱讀 閱讀方法

語文教學(xué)大綱明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀有濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！蹦敲?，我們?cè)撊绾稳ヂ鋵?shí)大綱的要求，加強(qiáng)課外閱讀呢？

一、明確課外閱讀的任務(wù)

課外閱讀的首要任務(wù)是運(yùn)用。葉圣陶先生說過“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！边@一說法的內(nèi)涵正是課外閱讀的運(yùn)用功能。學(xué)生課堂上教師指導(dǎo)下獲得了各種各樣的讀書方法，這些讀書方法只有經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，才能得心應(yīng)手，真正成為一種閱讀的能力。課外閱讀就為學(xué)生提供了這樣一塊實(shí)驗(yàn)田，提供了展示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)。

課外閱讀的第二個(gè)任務(wù)是學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中吸收營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，以達(dá)到“以課外促課內(nèi)”的效能。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生生活相隔太遠(yuǎn)，如果學(xué)生僅僅閱讀教材中的課文，他們所受的教育是單簿的，對(duì)邱少云的偉大與崇高的認(rèn)識(shí)也是淺層次，但是如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外閱讀物《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生對(duì)邱少云的事跡以當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的場(chǎng)景有了豐富的感知，他們就很容易體會(huì)到戰(zhàn)斗環(huán)境的環(huán)境以及邱少云的偉大，從而產(chǎn)生對(duì)邱少云的崇敬懷念之情。

“積累”是課外閱讀的第三個(gè)任務(wù)。學(xué)生的頭腦如同一個(gè)信息庫，只有當(dāng)學(xué)生掌握大量的、豐富的資料，他們的思維才是活躍的、開闊的，才能達(dá)到說話時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文如泉涌，妙筆生花”。相反，如果沒有平時(shí)豐厚的積累，學(xué)生的內(nèi)心就是空洞的，猶如無源之水，無本之木，更談不上寫出優(yōu)美的作品。因此，進(jìn)行課外閱讀時(shí)重視廣泛地積累，積累語言，積累思想，才會(huì)使學(xué)生一天天變得豐厚起來。

二、推薦課外讀物的原則

拓展課外閱讀應(yīng)向?qū)W生推薦什么讀物呢？趣味性是向?qū)W生思維推薦讀物的首要原則。學(xué)生年齡小，不具備辨別優(yōu)劣能力。因此，教師不能對(duì)學(xué)生的課外閱讀改任自流，要放到“下水”閱讀，然后分門別類地介紹給學(xué)生。尤其是讀物是否有趣，是否能引發(fā)學(xué)生的共鳴非常重要。很顯然，我們不可能要求學(xué)生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常識(shí)、小實(shí)驗(yàn)、瑯瑯上口的詩歌，才是最受學(xué)生青睞的。

“廣泛性”是向?qū)W生推薦讀物的另一原則。我們都知道，人只有吸收各方面營(yíng)養(yǎng)，身體才會(huì)健康。讀書也是如此。倘若只讀一種書，就只能接受一方面的營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)造成嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良，這是指導(dǎo)學(xué)生讀書的一大誤區(qū)。學(xué)生接受的基礎(chǔ)教育，只有博覽群書，譬如文學(xué)、史地、生物、數(shù)學(xué)等各方面的讀物，才會(huì)為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才不會(huì)成為某一方面的“跛子”。

幫助學(xué)生廣泛地選擇有趣的適合自己閱讀的課外讀物，學(xué)生才能開卷有益，從而促使學(xué)生喜愛讀書，養(yǎng)成經(jīng)常讀

書的好習(xí)慣。這種效果是值得每一位教師付出心血的。

三、指導(dǎo)課外閱讀的方法

課外閱讀與課內(nèi)閱讀同屬于閱讀的范疇，但它們有著本質(zhì)的區(qū)別。課外閱讀一般是精讀，重在學(xué)方法。而課外閱讀一般是略讀，重在實(shí)踐。這是快速發(fā)展的信息社會(huì)決定的。但略讀并不等于貪多求快，囫圇吞棗。略讀方法一般包括：（1）瀏覽式閱讀。這是一種廣泛閱讀課外讀物，獲取各類知識(shí)的讀書方法，實(shí)施程序可按照“速改——發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)——摘記”進(jìn)行。（2）篩選式閱讀，這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書方法。是按照“目標(biāo)——瀏覽——精讀——摘記”的程序進(jìn)行。如教學(xué)《示兒》一課，可以以了解陸游的生平與南宋的有關(guān)史實(shí)為目標(biāo)，組織學(xué)生到圖書室查閱書目，篩選出有關(guān)書籍，再通讀瀏覽，篩選有關(guān)章節(jié)，最后精讀，篩選有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行摘記或記憶。

不管運(yùn)用哪種方法，都要注意以下問題：

1、任何一次閱讀都不是一種方法的孤立運(yùn)用，而是多種讀書方法的綜合，如略讀中穿插精讀，瀏覽與篩選并用，只有這樣，才能取得最佳效果。

2、任何一塊閱讀都與思考聯(lián)成一體，如果懶于思索，不肯深入鉆研，其結(jié)果必然是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，只會(huì)摹仿與抄襲。因此，教師應(yīng)當(dāng)把邊讀邊想作為閱讀指導(dǎo)的又一重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、要重視動(dòng)筆。就是對(duì)閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、新知識(shí)、新問題、讀書心得等要勤于動(dòng)筆進(jìn)行記錄、整理，以便于積累儲(chǔ)存、查閱等。

“方法”是通向成功的金鑰匙，學(xué)生學(xué)會(huì)了課外閱讀的方法，才會(huì)自如遨游在書海中，獲取著有益的營(yíng)養(yǎng)。順應(yīng)學(xué)生善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，他們可以根據(jù)自己的閱讀所得充分地展示自己，當(dāng)他們享受到成功的樂趣之時(shí)，也就是他們產(chǎn)生再閱讀的欲望之際。

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。教師要充分認(rèn)識(shí)到它的重要作用，從內(nèi)容、方法等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，把大綱的要求真正落實(shí)到實(shí)處，相信如此這樣課外閱讀一定會(huì)呈現(xiàn)旺盛的生命力，語言教學(xué)一定會(huì)欣欣向榮。視野開闊、知識(shí)豐富，富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才，也將不斷涌現(xiàn)。