金雪梅

摘要：語(yǔ)文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)不可分割的一個(gè)部分，它不僅能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，而且能使學(xué)生在廣泛的課外閱讀和體驗(yàn)生活的過(guò)程中，在日常的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，訓(xùn)練技能。這不僅有助于學(xué)生能力的提高，也能使學(xué)生及時(shí)體會(huì)到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)起再學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)習(xí) 興趣

語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。然而，目前的現(xiàn)狀是教師在語(yǔ)文教學(xué)上所用的教學(xué)時(shí)間不算少，而效果并不明顯，不少學(xué)生的語(yǔ)文能力比較差。眾所周知，“興趣是最好的老師”是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不分”。而教育就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

一、展現(xiàn)教師的人格魅力

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，“教師要給學(xué)生一杯水，自己就必須是源頭活水。”教師的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷探索的過(guò)程，必須做到邊問(wèn)、邊學(xué)、邊教，否則就會(huì)江郎才盡。對(duì)于語(yǔ)文老師，學(xué)生往往會(huì)有更多的要求，希望他知識(shí)淵博，熱情大方，充滿活力。時(shí)代的發(fā)展，更要求老師要抓住時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己，來(lái)提高自身的素質(zhì)。

要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要提高自身素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)師生間的感情。一方面，教師要做到熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能摘下那副看待學(xué)生的“有色眼鏡”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，密切和他們的交往，取得他們的信任，才能鼓勵(lì)他們不斷地進(jìn)取，也才能培養(yǎng)起他們健全的人格。如果教師充滿激情，品德良好，做事公正，真正做孩子的朋友，那是任何明星都無(wú)法做到的。師生間形成真正的感情交流，會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。另一方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)其點(diǎn)滴的進(jìn)步都應(yīng)表示贊賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些學(xué)生沒(méi)有一種積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)文不感興趣，是因?yàn)楹ε抡Z(yǔ)文，或是自己的基礎(chǔ)差。所以，不能忽視學(xué)生良好心理狀態(tài)的培養(yǎng)。教師在一開(kāi)始，就應(yīng)該幫助學(xué)生克服消極、悲觀的心理，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教會(huì)他們?cè)谧约旱膬?nèi)心說(shuō)：“這地方我沒(méi)學(xué)懂，再繼續(xù)認(rèn)真學(xué)，學(xué)會(huì)了一定會(huì)很有趣的”。

三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！惫识?，教師改變平淡、單調(diào)的教法，對(duì)“觸及學(xué)生的精神需要”，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)疑是積極有益的。語(yǔ)文教學(xué)的課堂，應(yīng)該充滿生機(jī)、活力，師生的交流異常活躍，學(xué)生的反應(yīng)異常敏捷。如果教師有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生就不以為苦，并且從中獲得樂(lè)趣。這樣就要求教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，向課堂四十分鐘要效益。

1）注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

每學(xué)一篇課文都需要導(dǎo)入，導(dǎo)入課文所用時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但不能小看了他，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。很多老師站到講臺(tái)上就開(kāi)始侃侃而談，殊不知，學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)深感疲倦，如果沒(méi)有新鮮的事物去刺激一下他們的頭腦，他們就會(huì)無(wú)精打采，注意力分散，尤其表現(xiàn)在語(yǔ)文課上，所以每一節(jié)課的導(dǎo)入也就顯得十分重要。往往很多老師忽略了這一點(diǎn)。

當(dāng)然，導(dǎo)入只是一節(jié)課的其中一個(gè)組成部分，而不是重點(diǎn)，所以導(dǎo)入不宜占用太長(zhǎng)的時(shí)間，也不宜做得太花哨，否則就會(huì)有喧賓奪主之嫌，顯得頭重腳輕。

2）加強(qiáng)情感滲透，營(yíng)造良好氣氛

營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著

心靈的接觸，情感的交流。

四、設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)語(yǔ)言

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師要有較高的語(yǔ)言素養(yǎng)?！闭n堂教學(xué)中，教師的教學(xué)用語(yǔ)是切切不可忽視的，因?yàn)樗苯佑绊懼鴮W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率?？梢哉f(shuō)，一堂課成功與否，教師的教學(xué)用語(yǔ)，都要精心設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)練而明晰，富有情感。只有這樣，才能把深?yuàn)W的東西講得通俗淺顯，把枯燥乏味的東西描述得生動(dòng)有趣。而要做到這一點(diǎn)，教師又必須善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力。古人說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處煹恼Z(yǔ)言素質(zhì)提高了，講起來(lái)才能得心應(yīng)手，有審美的余地，也才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中，只要能把握教材、創(chuàng)設(shè)條件、采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分做到智力因素與情感因素相結(jié)合，課本內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，就能不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

（河北省滿城縣方順橋鄉(xiāng)高荊小學(xué)）