趙春玲

【摘 要】班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它不僅有苦累和奉獻(xiàn)，還有喜悅和收獲。所以，作為一名班主任，一定要不斷探索班主任的工作藝術(shù)，從而提高工作效率，進(jìn)而增加班主任的成功和幸福指數(shù)。

【關(guān)鍵字】班主任，班級管理，教育，尊重，科學(xué)，藝術(shù)

如果說教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)，那么班級管理工作更是如此。蘇霍姆林斯基曾這樣評價(jià)班主任工作：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！卑嘀魅蔚墓ぷ髑ь^萬緒，勞心勞力費(fèi)時(shí)，而當(dāng)“90后”的班主任更是如此。今年學(xué)校讓我擔(dān)任08-2班的班主任，這是一批名副其實(shí)的“90后”。為了能當(dāng)好這個班主任，我查閱了大量的教育書籍，加上前幾年的經(jīng)驗(yàn)，我的班級管理還是卓有成效的，并逐漸總結(jié)出幾條管理班級的心得，希望能供其他廣大班主任們參考一下。

一、尊重學(xué)生

我所在的學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校，而我的班級是初中起點(diǎn)的中專班，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已不同于初中時(shí)期。知識的豐富、視野的開闊，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨(dú)立意識更強(qiáng)，這個時(shí)期尤其渴望得到別人——特別是班主任的理解和尊重。如果一個班主任能贏得學(xué)生的尊重，就會能占領(lǐng)學(xué)生靈魂的最高點(diǎn)。那么，如何贏得學(xué)生的尊重呢？那就是班主任要從尊重學(xué)生開始。班主任尊重學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，尊重學(xué)生的人格；其次，尊重學(xué)生的自尊心；再次，尊重學(xué)生的感情；最后，尊重學(xué)生的獨(dú)立意識。如果能做到以上幾點(diǎn)，師生關(guān)系會和諧融洽，班級的民主風(fēng)氣會很濃厚，凝聚力會很強(qiáng)，會形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班風(fēng)。

二、經(jīng)常與學(xué)生談心，成為善聽者

蘇霍姆林斯基說：“只有了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是個孩子的人才能做個好老師?！痹诂F(xiàn)實(shí)中，有許多班主任很少和學(xué)生談心，或偶爾談話時(shí)，也不靜下心來傾聽學(xué)生的想法，總愛以教育者的身份，居高臨下，或者評判，或者說教。結(jié)果，說者頭頭是道，聽者麻木不仁。這樣既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又適得其反，加重了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)。所以說，老師的職責(zé)是啟迪而不是灌輸；是疏導(dǎo)而不是壅塞。只有通過與學(xué)生談心，傾聽學(xué)生的訴說，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能找到鑰匙打開學(xué)生的心鎖，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心隱痛的傷口。

我班有一名同學(xué)，在剛?cè)雽W(xué)不久，不是嚷嚷著想調(diào)宿舍，就是嚷嚷著想家，弄得全班同學(xué)都心神不寧，踏不下心來學(xué)習(xí)。我知道后把她叫到辦公室，我沒有大聲呵斥她，而是給她拿了一把椅子讓她坐下。對我的舉動，她非常驚訝。而我假裝沒看見，滿臉笑容地對她說：“今天老師想以朋友的身份跟你談?wù)勑??！遍_始她對我有一些戒心，為了消除她的戒心，能對我敞開心扉，我始終沒提她擾亂班級秩序的事，一直以朋友的身份跟她聊一些興趣愛好之類的話題。過了不大一會兒，她對我的防線全部撤銷了，主動跟我談起了她的家庭。原來她父親常年不在家，家里靠媽媽打零工供她和弟弟上學(xué)。中學(xué)畢業(yè)后她本來想去掙錢替媽媽分擔(dān)一些壓力，可媽媽不同意。于是，她就故意做這些事，目的就是想讓老師“開”她回家。

聽完她的訴說，我的第一句話就是：“你真是個懂事的孩子?！彼袆拥氐袅藴I。隨后我語重心長地為她分析她的未來，媽媽的希望等許多許多，她不停地點(diǎn)頭。這次以后，她再也沒有做過任何違紀(jì)的事，而且學(xué)習(xí)以及其他各個方面都很積極、主動。

三、學(xué)會賞識與懲罰

唯物辯證法告訴我們，賞識和懲罰是矛盾的統(tǒng)一體，二者相互聯(lián)系，缺一不可。作為班主任，對于學(xué)生也是如此?？蓡栴}是如何正確賞識，又如何恰當(dāng)?shù)貞土P呢？

我們先談賞識教育：賞識教育是一種藝術(shù)。它體現(xiàn)了對學(xué)生生命和人格的尊重，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的認(rèn)可。它能使學(xué)生心情愉悅，充滿成就感，從而增強(qiáng)自信心，成為學(xué)生的原動力，使他們感受到生命的快樂、生活的精彩。對于這門藝術(shù)，我們應(yīng)該這樣運(yùn)用：首先，表揚(yáng)要及時(shí)、有效。其次，表揚(yáng)要有針對性、持續(xù)性。再次，表揚(yáng)大多數(shù)應(yīng)在私底下進(jìn)行，這樣既避免了被表揚(yáng)的同學(xué)成為眾矢之的，也避免給其他同學(xué)造成尷尬。

再說懲罰：這更是一門藝術(shù)。因?yàn)閼土P不好，后果更嚴(yán)重。所以說，懲罰學(xué)生時(shí)也要做到以下幾點(diǎn)：一是要有真憑實(shí)據(jù)，一定要做到寧可不罰也不能冤枉一個好人。二是懲罰可以先警告，給學(xué)生一個改過的機(jī)會。三是懲罰要平等，決不能因人而異。四是大多數(shù)懲罰也應(yīng)該在私底下進(jìn)行，這樣既可以進(jìn)一步了解實(shí)情，避免錯誤懲罰的不良后果，也可以讓你掌握懲罰的主動權(quán)，具有一定的靈活性。五是要做好“善后”工作，因?yàn)閼土P不是目的，而是為了學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

總之，賞識和懲罰都是教育的必備手段，作為一名優(yōu)秀班主任，對以上這些應(yīng)做到“運(yùn)用之妙，存乎于心”。

四、組織好主題班會

主題班會是指圍繞某一主題召開的班級會議。開主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、鍛煉學(xué)生各種能力、發(fā)揮學(xué)生特長和展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采最直接、最常用的手段之一。那么，怎樣才能開好主題班會呢？

第一，要有目的性。主題班會并不是一種形式，而是為了解決班級中存在的某一問題和對學(xué)生進(jìn)行某方面的教育。因而班主任在開班會前必須做好計(jì)劃，切忌盲目性。

第二，要有互動性。我記得看過這樣一篇文章，大意是有位班主任發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一部分同學(xué)特別自私，于是他想以班會的形式對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。主題定為“我的存在讓他人感到幸?！?。他提前做了充分的準(zhǔn)備。班會一開始，他什么也沒說，直接在黑板上寫了這樣一段文字——在社會上有這樣四種人：一是沒你不行，二是有你更好，三是有你沒你都行，四是沒你更好。同學(xué)們一看這段文字，就表現(xiàn)出很大的興趣，開始在底下小聲議論，老師一看同學(xué)們感興趣，就趁機(jī)提出一連串的問題：你在大家心目中是哪一類人？你愿意成為哪一類人？你對“人”字是如何理解的？接著他在黑板上寫下一個大大的人字。同學(xué)們這時(shí)已經(jīng)激烈地討論起來，這位老師抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生一起解讀“人”字，感悟“人”字的內(nèi)涵。不一會兒就陸續(xù)有同學(xué)說出自己的想法。有的說“人”是由一瞥一捺構(gòu)成的，一撇代表自己，一捺代表他人和集體，人與人要相互協(xié)作，這樣人字才寫得好。還有的同學(xué)說“人”字兩筆是有長有短，這意味著每個人都有自己的長處和短處，相互之間應(yīng)該取長補(bǔ)短。還有許多同學(xué)發(fā)言，每個同學(xué)的見解都很獨(dú)特，這位老師也一一對他們的發(fā)言給予肯定和評價(jià)。就這樣，由“人”字引發(fā)的班會課在平等、寬松的氛圍中以師生對話的形式結(jié)束了，加深了師生之間、同學(xué)之間的相互了解，取得了意想中的效果。

第三，要有創(chuàng)新性。班主任對學(xué)生的教育具有長期性和重復(fù)性。如果教師的教育方法單一，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，選題時(shí)應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，不斷更新教育方法，吸引學(xué)生，以取得較好的教育效果。

第四，要體現(xiàn)民主精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，學(xué)生的一言一行都是其內(nèi)心思想的反映，因此班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的需求，班會主題應(yīng)該來自于學(xué)生，應(yīng)該取材于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。在班會課上，應(yīng)該讓全體學(xué)生參與其中。只有在民主的氣氛下，主題班會才能開得熱烈，才能使師生產(chǎn)生思想上的共鳴，收到良好的效果。

追求永無止境，班主任工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，只要我們不斷探索班主任工作的藝術(shù)，不斷提高工作效率，就一定能增加班主任工作的成功指數(shù)。

參考文獻(xiàn)

郭海燕《教育藝術(shù)》2008.9

賀林香《教師博覽》2008.4

羅五金《班主任之友》2008.9

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