平興中　凡海軍

堅(jiān)持以人為本，尊重人的主體地位，注重人的全面發(fā)展，是人類社會(huì)進(jìn)步的必然要求，也是貫徹落實(shí)胡主席關(guān)于抓好思想政治教育這一重要思想的重要舉措。部隊(duì)思想政治教育如何體現(xiàn)“以人為本”要求，從觀念思路上保證胡主席“‘以人為本抓好思想政治教育”這一重要建軍治軍理念的貫徹落實(shí)，是當(dāng)前需要著力解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、部隊(duì)的基礎(chǔ)是官兵，官兵的思想靠教育。深入貫徹落實(shí)胡主席“以人為本”要求抓好部隊(duì)思想政治教育，必須著眼官兵的政治堅(jiān)定和思想過(guò)硬，在端正思想，力求實(shí)效上下功夫

胡主席反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“要適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)的發(fā)展變化，創(chuàng)新和改進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容、形式和手段，切實(shí)解決官兵思想上的困惑和問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，始終保持政治上的堅(jiān)定性和思想道德上的純潔性，始終保持堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和旺盛的戰(zhàn)斗精神?！倍?dāng)前，不少單位存在簡(jiǎn)單地把政治教育當(dāng)成任務(wù)去完成和當(dāng)成差使去敷衍的傾向，指導(dǎo)思想不端正，工作作風(fēng)不務(wù)實(shí)。突出表現(xiàn)在教育目標(biāo)過(guò)高，不切官兵思想實(shí)際，講大道理喊空口號(hào)，把政治教育功能絕對(duì)化，不考慮基層官兵素質(zhì)差異；教育秩序失范，計(jì)劃多口下達(dá)，內(nèi)容過(guò)多過(guò)亂：教育方式落后，缺乏吸引力和感染力，有的官兵反映現(xiàn)在的教育“早點(diǎn)是‘一刀切，晚餐是‘一鍋煮，吃的是‘一般粗”。這樣的教育不僅不能教育人鼓舞人，相反還會(huì)影響人耽誤人。解決這一問(wèn)題，應(yīng)從三個(gè)方面入手。一是要用務(wù)實(shí)的作風(fēng)帶動(dòng)官兵受教育。各級(jí)要切實(shí)克服為了應(yīng)付檢查搞教育、為了完成任務(wù)搞教育，為了能出經(jīng)驗(yàn)搞教育、為了推卸責(zé)任搞教育的不良傾向，加大對(duì)教育的統(tǒng)管力度，力求做到主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，政治機(jī)關(guān)科學(xué)指導(dǎo)，基層營(yíng)連認(rèn)真組織，思想骨干積極協(xié)助。對(duì)于時(shí)事政策輔導(dǎo)等重大疑難問(wèn)題和熱點(diǎn)敏感問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真對(duì)待親自組織，真正形成黨委重教育，領(lǐng)導(dǎo)管教育，各級(jí)抓教育、官兵信教育、大家受教育的良好局面，力求通過(guò)扎實(shí)有效的思想政治教育統(tǒng)一思想、凝聚力量、推動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)建設(shè)。另一方面，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和每位政工干部以及各個(gè)施教人員，要主動(dòng)加強(qiáng)人格修養(yǎng)，樹(shù)立自身良好形象，努力提升思想政治教育的自身吸引力和內(nèi)在感染力。二是要用過(guò)硬的素質(zhì)感召官兵受教育。各級(jí)組織施教人員抓教育的能力素質(zhì)，決定著思想政治教育的質(zhì)量效果。實(shí)踐中必須按《思想政治教育大綱》要求，著力提高三支隊(duì)伍的施教能力：要提高政治機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍素質(zhì)，通過(guò)集中培訓(xùn)、難題剖析和重點(diǎn)幫帶等辦法，幫助政治機(jī)關(guān)提高籌劃安排教育、檢查督導(dǎo)教育、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、搞好教育評(píng)估的“四種能力”；要提高營(yíng)連政治干部隊(duì)伍素質(zhì)，營(yíng)連政治干部是基層教育的具體實(shí)施者，作用不可替代，要按照“四會(huì)”政治教員標(biāo)準(zhǔn)，努力提高調(diào)查研究、計(jì)劃教育、備課講課和運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段開(kāi)展教育的能力，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)一堂課”和優(yōu)秀教員評(píng)比等活動(dòng)，提高他們的施教水平；要提高基層思想骨干隊(duì)伍素質(zhì)，班、排長(zhǎng)處在基層思想政治工作的末端，在基層政治教育中發(fā)揮著重要作用，要注重發(fā)揮班、排長(zhǎng)的“情報(bào)員”“疏導(dǎo)員”“示范員”作用，使思想政治教育發(fā)揮最大效能。三是要用合理的內(nèi)容保證官兵受教育。胡主席曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：“要大力加強(qiáng)思想政治建設(shè)，堅(jiān)持不懈地用黨的創(chuàng)新理論武裝官兵，緊密結(jié)合形勢(shì)任務(wù)，深入開(kāi)展我軍歷史使命教育、理想信念教育、戰(zhàn)斗精神教育和社會(huì)主義榮辱觀教育，始終保持部隊(duì)正確的政治方向?！毙碌摹端枷胝谓逃缶V》也對(duì)此做出了明確的規(guī)范和要求。這就要求我們著眼部隊(duì)特點(diǎn)和官兵現(xiàn)實(shí)需求，圍繞堅(jiān)決聽(tīng)黨指揮、忠實(shí)履行使命、學(xué)會(huì)立身做人、掌握時(shí)事政策等方面的內(nèi)容科學(xué)統(tǒng)籌教育，把教育的著力點(diǎn)始終向真打?qū)崅涞闹行娜蝿?wù)聚焦，在不斷用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦指導(dǎo)實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)理想信念教育、我軍職能教育、形勢(shì)政策教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，引導(dǎo)官兵樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、官兵既是教育對(duì)象，同時(shí)也是教育主體。深入貫徹落實(shí)胡主席“以人為本”要求抓好部隊(duì)思想政治教育，必須發(fā)揮官兵的主體地位和首創(chuàng)精神，在更新理念，改進(jìn)方式上見(jiàn)成效

胡主席強(qiáng)調(diào)：“我們必須著眼時(shí)代發(fā)展和形勢(shì)任務(wù)變化對(duì)思想政治工作提出的新要求，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。要深入研究社會(huì)、家庭環(huán)境對(duì)官兵思想、心理和行為方式帶來(lái)的影響，真正了解他們?cè)谙胧裁?、需要什么，有的放矢地做工作?！辈⒅赋觯骸皥?jiān)持‘以人為本對(duì)軍隊(duì)來(lái)說(shuō)，就是要始終堅(jiān)持人民軍隊(duì)的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)決維護(hù)人民群眾的根本利益。在軍隊(duì)建設(shè)中，必須充分尊重官兵的主體地位和創(chuàng)造精神?！辈筷?duì)思想政治教育作為一個(gè)有著強(qiáng)烈互動(dòng)性的實(shí)踐活動(dòng)，作用于官兵又服務(wù)于官兵，廣大官兵既是思想政治教育的對(duì)象，又是思想政治教育的主人。相信和依靠廣大官兵開(kāi)展教育，既是黨的群眾路線的具體體現(xiàn)，也是我軍政治民主的必然要求。部隊(duì)思想政治教育必須從官兵的現(xiàn)實(shí)狀況和實(shí)際需要出發(fā)，把“以人為本”的理念貫穿教育始終，做到人人是教員、事事是教材、處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育，始終保持蓬勃生機(jī)和持久活力，形成全員額參與、全時(shí)空施教、全方位落實(shí)的生動(dòng)局面。一是著眼官兵需求，問(wèn)題大家擺。一些基層單位官兵參與教育的興趣不濃、熱情不高，說(shuō)到底是沒(méi)有抓住官兵最為關(guān)心的熱點(diǎn)敏感話題，教育內(nèi)容不能適應(yīng)主體需求。這就要求我們?cè)诎才沤逃氨仨毶钊胝{(diào)查摸底，鼓勵(lì)官兵亮思想、發(fā)動(dòng)官兵擺問(wèn)題，堅(jiān)持大家關(guān)注什么問(wèn)題就重點(diǎn)回答什么問(wèn)題，什么問(wèn)題最為突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題。同時(shí)要堅(jiān)決克服“坐在屋里做計(jì)劃”和“關(guān)起門來(lái)編腳本”的傾向，吸收戰(zhàn)士代表參加教育準(zhǔn)備會(huì)，參與制定教育方案，共同研究確定教育討論的題目、解決的主要問(wèn)題和應(yīng)采取的方式方法，使官兵成為教育的設(shè)計(jì)者，從而確保教育能夠找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，抓住“共鳴點(diǎn)”，激起“興奮點(diǎn)”，解決“疑惑點(diǎn)”。二是集中官兵智慧，道理大家講。群眾中蘊(yùn)藏著極大的政治熱情和豐厚的教育資源。要積極適應(yīng)士兵民主意識(shí)、自主意識(shí)和表現(xiàn)欲強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，為每個(gè)戰(zhàn)士提供上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，變一人講為大家講，讓有理想的談追求，有道德的談操守，有敬業(yè)精神的談奉獻(xiàn)，有挫折經(jīng)歷的談教訓(xùn)，做到一事一議大家評(píng)，一人先進(jìn)大家學(xué)，一人跌跤大家扶，一人有難大家?guī)?，充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)廣大官兵在平等交流、坦誠(chéng)爭(zhēng)論中各抒己見(jiàn)，明辨是非。三是啟發(fā)官兵思考，答案大家找。要改變灌輸現(xiàn)成結(jié)論，讓戰(zhàn)士生吞活剝或順流而下的習(xí)慣做法，注重啟發(fā)戰(zhàn)士獨(dú)立思考，給大家充分的思考過(guò)程，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的觀察、分析、比較、思考、鑒別，逐步吸收和消化教育內(nèi)容。每進(jìn)行一個(gè)教育專題，要適時(shí)提出教育思考題，有針對(duì)性地組織官兵座談?dòng)懻?、參觀見(jiàn)

學(xué)、閱讀有關(guān)書(shū)籍、寫好心得體會(huì)，讓大家在廣泛討論中析事明理，在閱讀思考中受到啟迪，在體會(huì)交流中解疑釋難。另外還要啟發(fā)官兵自警自勵(lì)，鼓勵(lì)官兵自我教育，讓他們能夠充分地自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)和自我完善，從而達(dá)到自我教育的目的。四是聽(tīng)取官兵意見(jiàn)，效果大家評(píng)。有的單位評(píng)估教育效果不是聽(tīng)取官兵意見(jiàn)不看實(shí)際效果，而是只看“本子”、“卷子”不看“腦子”、“步子”，這種考評(píng)方式既影響了參加教育的熱情，也降低了教育最終的效果。要堅(jiān)持把領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)檢查考核與基層官兵自我評(píng)估結(jié)合起來(lái)，把考評(píng)要求、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)交給大家，組織官兵評(píng)教評(píng)學(xué)。發(fā)動(dòng)官兵提出意見(jiàn)，讓官兵在評(píng)議中深化教育效果，真正做到”官兵有啥問(wèn)題”問(wèn)官兵，“問(wèn)題怎么解決”找官兵，“解決到啥程度”靠官兵，切實(shí)把官兵當(dāng)成主人，激發(fā)官兵主動(dòng)參與教育的積極性。

三、軍隊(duì)為打仗而誕生，軍人因打贏而存在。深入貫徹落實(shí)胡主席“以人為本”要求抓好部隊(duì)思想政治教育，必須注重官兵的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步，在抬高標(biāo)準(zhǔn)，提升層次上做文章

胡主席指出：“要教育全軍官兵堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要圍繞軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備深入開(kāi)展思想政治工作，使廣大官兵真正搞清楚為什么要準(zhǔn)備打仗、準(zhǔn)備打什么樣的仗、怎么準(zhǔn)備打仗這個(gè)重大問(wèn)題，樹(shù)立敢打，必勝的信心，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起黨和人民賦予的光榮使命?！钡珡哪壳暗那闆r看，一些單位部分領(lǐng)導(dǎo)和政工干部為了追求所謂的“以人為本”不惜以降低教育質(zhì)量為代價(jià)，本該嚴(yán)管的因怕影響“感情”而遷就，本應(yīng)嚴(yán)教的因怕有損“和諧”而照顧。從近幾年新兵訓(xùn)練質(zhì)量看較之過(guò)去有所下降，“哄騙式”的教育方法和“保姆式”的管理模式，導(dǎo)致新兵下連因思想跟不上環(huán)境難適應(yīng)又出現(xiàn)“第二波動(dòng)期”，在一定程度上給部隊(duì)的戰(zhàn)備訓(xùn)練、教育管理帶來(lái)了被動(dòng)、增加了難度。軍隊(duì)因打仗而存，軍人為打贏而生。部隊(duì)思想政治教育必須服從和服務(wù)于做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備這個(gè)根本目標(biāo)，在從難要求和從嚴(yán)施教上做文章。一是要提升認(rèn)識(shí)的高度。按照“以人為本”的建軍治軍理念扎實(shí)抓好部隊(duì)思想政治教育，是增強(qiáng)凝聚力、提高戰(zhàn)斗力、履行新使命的重要保證。各級(jí)要站在軍隊(duì)職能的特殊性和軍人職業(yè)的個(gè)體性高度上，去認(rèn)識(shí)和理解部隊(duì)思想政治教育貫徹落實(shí)“以人為本”要求，把著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在促進(jìn)政治合格、保證思想過(guò)硬上；放在培養(yǎng)頑強(qiáng)作風(fēng)、強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神上；放在真心關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士生命，減少戰(zhàn)時(shí)無(wú)謂犧牲上；放在教育官兵服從命令，激發(fā)戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)上。在教育中，始終把握主方向，堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，不斷用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理論武裝官兵頭腦，切實(shí)通過(guò)扎實(shí)有效的教育引導(dǎo)，不斷從根本上夯實(shí)官兵履行“三個(gè)提供、一個(gè)發(fā)揮”歷史使命的政治思想基礎(chǔ)。二是要?jiǎng)澏ㄐ袨榈膶挾?。胡主席指出：“軍?duì)建設(shè)貫徹以人為本，要把愛(ài)護(hù)官兵生命與培育戰(zhàn)斗精神統(tǒng)一起來(lái)：要把關(guān)心官兵個(gè)人發(fā)展與從嚴(yán)治軍統(tǒng)一起來(lái)：要把尊重官兵權(quán)益與確保一切行動(dòng)聽(tīng)指揮統(tǒng)一起來(lái)?！边@里所說(shuō)的劃定行為寬度，就是要?jiǎng)澢鍑?yán)格管教與變相體罰的界限，既要按標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)政治教育內(nèi)容，又不能以嚴(yán)格管教為借口以泄個(gè)人私憤；要?jiǎng)澢鍑?yán)格管教與漠不關(guān)心的界限，既要按上級(jí)的要求和政治教育大綱教育部隊(duì)，又不能簡(jiǎn)單地拿“以人為本”當(dāng)借口，不去嚴(yán)格管抵觸嚴(yán)要求；要?jiǎng)澢逭嫘年P(guān)愛(ài)與錯(cuò)位溺愛(ài)的界限，既要關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士的身心健康，又不能用尊重官兵權(quán)益作借口，不顧軍隊(duì)職能特點(diǎn)，搞一味遷就照顧而影響部隊(duì)的集中統(tǒng)一，要做到寬容不縱容、善待不怠慢、嚴(yán)格不過(guò)格，實(shí)現(xiàn)愛(ài)中受教育、愛(ài)中講政治、愛(ài)中守紀(jì)律。三是要延伸效益的長(zhǎng)度。官兵們穿上軍裝是戰(zhàn)斗員，回到地方是宣傳員，復(fù)轉(zhuǎn)軍人能否依靠部隊(duì)煉就的過(guò)硬素質(zhì)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有所作為，影響的是兵員質(zhì)量，牽動(dòng)的是國(guó)防建設(shè)，把官兵教育成上戰(zhàn)場(chǎng)能打仗、進(jìn)市場(chǎng)能打贏的高素質(zhì)軍地通用人才，既是對(duì)官兵本人負(fù)責(zé)，也是對(duì)軍隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)。要變“愛(ài)護(hù)一陣子”為“關(guān)心一輩子”，主動(dòng)克服教育管理中存在的只顧眼前利益、追求短期效應(yīng)的傾向，堅(jiān)決防止甩包袱、減負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，切實(shí)把“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型軍營(yíng)、培育知識(shí)型軍人”崗位成才活動(dòng)落到實(shí)處。比如，可以通過(guò)與地方高校聯(lián)合辦學(xué)的方法，提高官兵的文化素質(zhì)和知識(shí)層次：還可采取有效措施抓好周末育才活動(dòng)，真正達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)有場(chǎng)所，提高技能有途徑，掌握本領(lǐng)有渠道。