蔣鮮娥

(四川省眉山市仁壽縣幼兒園620500）

剛?cè)雸@的小班幼兒，由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人和事都感到陌生，產(chǎn)生分離焦慮，情緒不安，甚至變得沉默寡言。如何穩(wěn)定幼兒情緒，改變沉默寡言的現(xiàn)狀呢？除了親近愛撫他們，滿足他的安全需要，愛的需要。還要以和藹的態(tài)度，親切的話語(yǔ)跟他們說(shuō)話。用一些能引起幼兒興趣和言語(yǔ)反應(yīng)的物品，如：會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)動(dòng)的玩具等使他們?cè)谇楦猩系玫綕M足，逐漸產(chǎn)生了說(shuō)話的愿望，還根據(jù)“幼兒是獨(dú)立的人，應(yīng)該得到理解、尊重。”“幼兒是能動(dòng)發(fā)展著的人，是在與外界主動(dòng)積極地相互作用中發(fā)展的”兒童觀：根據(jù)“活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展”的理論，根據(jù)小班幼兒生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有情趣的活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒言語(yǔ)發(fā)展，其主要作法如下：

1.寓言語(yǔ)發(fā)展于情景教學(xué)之中

世界是通過形象進(jìn)入意識(shí)的，一定的情景反映到幼兒頭腦中，就會(huì)使直觀形象對(duì)思維產(chǎn)生積極的影響。情景表演有場(chǎng)景、情節(jié)、角色、對(duì)話、動(dòng)作、表情，這種活生生的表演，生動(dòng)形象，使他們?cè)敢獍芽吹降膬?nèi)容講出來(lái)。如：我們將詩(shī)歌“花兒好看我不摘”，以情境教學(xué)形式的出現(xiàn)，將園內(nèi)各種不同顏色，不同名稱，不同姿態(tài)的花卉匯集在一起，布置成真實(shí)、生動(dòng)、引人入勝的花園，由大班幼兒分別扮演的兔姐妹、鴨哥弟，在輕快的音樂聲中來(lái)到公園……，小班幼兒在有人有景，有聲有色，有強(qiáng)烈直觀感的情景教學(xué)中受到了美的熏陶和感染，受到了愛花，不摘花的思想品德的教育，還比較自如地說(shuō)出了：美麗的花、花兒好香啊、真美啊，多漂亮的紅花、白花、黃花，花是給大家看的，花兒好看我不摘等短語(yǔ)。并在欣賞、瀏覽、參觀的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌。

2.寓言語(yǔ)發(fā)展于游戲活動(dòng)之中

游戲是兒童的伴侶，是認(rèn)識(shí)周圍世界的手段，是兒童最喜愛的活動(dòng)。寓言語(yǔ)發(fā)展于游戲之中，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和欲望，緩解他們要達(dá)到某一目的而產(chǎn)生的緊張心理，使幼兒在輕松愉快的情緒中發(fā)展語(yǔ)言。游戲中，幼兒身心均處在積極狀態(tài)，沒有精神束縛和壓力，可以由被動(dòng)地接受語(yǔ)言教育變?yōu)橹鲃?dòng)積極地參加語(yǔ)言活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率。如我們將看圖講述：“小貓?jiān)谀睦铩备木幊山虒W(xué)游戲“捉迷藏”。首先在活動(dòng)是里布置好能躺的床，能走上走下的橋，能鉆進(jìn)鉆出的山洞，能爬上爬下的樹，能跳進(jìn)跳出的草窩，并在每個(gè)地方都放有玩具貓。幼兒一進(jìn)活動(dòng)室就被這能引起興趣和言語(yǔ)反應(yīng)的場(chǎng)景吸引了。有的幼兒情不自禁的說(shuō)出了：“橋上有小貓，有只小貓?jiān)诖蚕隆！痹诶蠋熡行虻慕M織下，他們能比較清楚正確地說(shuō)出小貓分別藏在哪里和我在哪里找到了小貓，我把小貓送到了哪里。最后全體幼兒戴上頭具扮演小貓，讓他們聽信號(hào)迅速準(zhǔn)確地藏在指定的地方，還讓幼兒根據(jù)自己的意愿藏在自己喜歡的地方，并告訴老師我藏在哪里。這面向全體幼兒的游戲活動(dòng)使他們感到極大的快樂和滿足，激發(fā)了說(shuō)話的興趣，基本能正確使用介詞“在”和方位詞“上”、“下”、“里”、“外”，使幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中，會(huì)在其中。

3.寓言語(yǔ)發(fā)展于木偶戲中

木偶戲生動(dòng)形象，引人入勝，它具有強(qiáng)烈的直觀感和藝術(shù)感染力，是兒童喜聞樂見的。如兒歌“小小手”，我們采用人物表演和童話木偶戲相結(jié)合的教學(xué)形式。首先映入兒童眼簾的是許多只小手在優(yōu)雅的音樂聲中從幕布中慢慢伸出，微微地向大家招手致意。有的幼兒情不自禁的說(shuō)出了：手，許多只手，小朋友的手……有的還舉起了自己的小手。這時(shí)一群天真活動(dòng)的大班幼兒從帷幕后走了出來(lái)，他們加以動(dòng)作表演了兒歌——小小手。這人物戲劇性的教學(xué)開頭，一下抓住了小班幼兒的心。他們睜大雙眼，張著小嘴，期待著哥哥姐姐在表演時(shí)，那一對(duì)對(duì)可愛的木偶小貓、小兔、公雞、鴨子又分別出現(xiàn)在舞臺(tái)上用不同的聲調(diào)說(shuō)起了配樂兒歌——小小手。四種動(dòng)物還邀請(qǐng)小朋友和他們一起朗誦，一起表演。小朋友在生動(dòng)活潑的木偶戲中從欣賞兒歌到學(xué)習(xí)朗誦兒歌。最后老師又根據(jù)：模仿是幼兒的本性這一特點(diǎn)組織幼兒玩起了“小小手”的模仿游戲，他們一邊跟著老師表演動(dòng)作一邊口述：小手穿衣服，小手扣鈕扣，小手刷刷牙，小手梳梳頭等，使幼兒在模仿游戲中切身感知手的真正用途。

4.寓言語(yǔ)發(fā)展于幼兒園一日活動(dòng)中

生活是語(yǔ)言的源泉，語(yǔ)言來(lái)源于生活，來(lái)源于觀察，來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于活動(dòng)，來(lái)源于大千世界。在幼兒園的一日生活中、周圍環(huán)境中，每個(gè)空間里時(shí)刻都有語(yǔ)言的身影出現(xiàn)。我們從詞匯訓(xùn)練入手，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的建筑材料是培養(yǎng)三歲兒童口語(yǔ)的重要途徑，一個(gè)人掌握詞匯的多少，理解詞的深淺程度，直接影響著語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量，影響認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。幼兒的思維是具體形象的，是在直接感知和行動(dòng)中學(xué)習(xí)的。在分區(qū)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒擺弄實(shí)物或圖塊，演動(dòng)作等學(xué)詞語(yǔ)，看圖片捉迷藏等游戲?qū)W說(shuō)短語(yǔ)，在嘗一嘗，聞一聞、摸一摸、玩一玩、做一做等感知活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。如：在吹泡泡的活動(dòng)中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意觀察發(fā)現(xiàn)泡泡的變化，促使他們?cè)谕嬷姓f(shuō)出：我吹了一個(gè)大泡泡，我吹了許多小泡泡，泡泡飛高了，泡泡掉下來(lái)了，泡泡破了，泡泡真好看，泡泡飛走了……。在進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么放在桌子上，什么放在碗里以及餐具和食品名稱在吃餐點(diǎn)時(shí)，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)是什么東西、什么形狀，再聞一聞?dòng)惺裁次?，捏一捏是軟的還是硬的，描述性的說(shuō)一說(shuō)是什么樣的餅干、蛋糕等。散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒見物說(shuō)詞、說(shuō)短語(yǔ)，兩種物品連起來(lái)說(shuō)一句話。午睡時(shí)，說(shuō)床上有什么，床下有什么。輿洗間有哪些用具，自身身體各部份名稱以及搓、洗、擦、擰等動(dòng)作的詞語(yǔ)。幼兒入園離園時(shí)，在老師潛移默化言傳身教中學(xué)習(xí)正確使用問候、道別等禮貌用語(yǔ)。游戲時(shí)說(shuō)出我們?cè)诟墒裁矗耶?dāng)?shù)氖鞘裁?。我們還利用餐前餐后組織幼兒玩手指游戲、拍手說(shuō)歌謠、看圖書、聽賞故事、膠泥塑造等，從多方面豐富活動(dòng)內(nèi)容，開闊兒童視野，為發(fā)展幼兒言語(yǔ)創(chuàng)造了有利的條件。

在實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到：興趣是最好的老師，生活是語(yǔ)言的源泉，活動(dòng)是發(fā)展的根本，發(fā)展活動(dòng)的結(jié)果。兒童的發(fā)展離不開豐富的活動(dòng)和自身參與的活動(dòng)，沒有兒童主動(dòng)活動(dòng)就沒有發(fā)展。教師要樹立新的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀。要善于觀察了解幼兒，要善于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。要為每名幼兒提供動(dòng)、交往、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給幼兒充分的操作、嘗試、體驗(yàn)的時(shí)間與空間，在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的活動(dòng)中促發(fā)展。要根據(jù)幼兒生理和心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開展富有情趣的活動(dòng)，讓幼兒投入豐富多彩的生活中，為幼兒創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)說(shuō)話的興趣，使他們說(shuō)起話來(lái)“言之有物”，敢說(shuō)、愛說(shuō)、多說(shuō)。在有情有趣、有意的活動(dòng)中促進(jìn)小班幼兒的言語(yǔ)發(fā)展。

收稿日期：2009-04-08