鄧啟萍　龐美娟

(江蘇省張家港市大新中心小學(xué)215636）

隨著素質(zhì)教育的飛速發(fā)展，新課程改革的浪潮不斷推進(jìn)，近來(lái)各市新起了轟轟烈烈的課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的實(shí)踐活動(dòng)。

這一次改革動(dòng)態(tài)激起了不少科研領(lǐng)導(dǎo)人員及教學(xué)一線教師們的一番艱辛跋涉，辛勤耕耘，從而涌現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，充滿魅力和生命力的課，正如一片片姿態(tài)各異，綠意盎然的葉子，煥發(fā)著課堂教學(xué)之樹(shù)的無(wú)限生機(jī)。筆者認(rèn)為這就是當(dāng)前教育教學(xué)工作者應(yīng)有的行動(dòng)走向，是教育教學(xué)工作者專業(yè)化發(fā)展的征途所在。因?yàn)?，至少它幫助我們突破發(fā)展的“瓶頸”，給我們以持久的動(dòng)力支持，所以，“既然選擇了地平線，那就只顧風(fēng)雨兼程”，把它打造得更豐盈、精彩多姿。

那我們?nèi)绾伟颜n堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成這一實(shí)踐活動(dòng)推向高潮，使之更加輝煌呢？這就是筆者題目所說(shuō)的"唯有活水，才能根深，更能葉茂。"要達(dá)到這一目標(biāo)，筆者列了以下條件供大家研討。

1.改變管理理念，厚實(shí)領(lǐng)導(dǎo)能力

一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞是要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力。這就要求我們從事廣大教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者打破以前領(lǐng)導(dǎo)一貫制的理念。特別是在改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人事制度雖說(shuō)不是開(kāi)放，也可說(shuō)是有些脫軌的行為。以往一向喊得很響亮的“競(jìng)爭(zhēng)上崗”到現(xiàn)在一直沒(méi)能兌現(xiàn)，從而產(chǎn)生了一些靠背景、吃黃糧、業(yè)務(wù)能力欠佳的領(lǐng)導(dǎo)者。針對(duì)這部分領(lǐng)導(dǎo)怎么辦呢？首先要進(jìn)行篩選。怎么篩選？

1.1管理能力考核

考核的形式可以是多種多樣的：可以聘請(qǐng)教育專家對(duì)其解決問(wèn)題的能力考核；可以以書(shū)面形式分開(kāi)、個(gè)別、匿名的樣卷調(diào)查、察訪等；還可以進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)理論及業(yè)務(wù)能力的考試等等。像現(xiàn)在正在推廣解題基本功競(jìng)賽，這是最富有劃時(shí)代意義的謀劃、舉措，但這僅僅還是"小荷才露尖尖角"。這個(gè)舉動(dòng)如能在某種程度上發(fā)揮一定的作用，那就有意義、有潛力所挖了。

1.2花資金培訓(xùn)談到“培訓(xùn)”可能有的領(lǐng)導(dǎo)又要感到頭痛了。這也用不著，我們不是倡“生成”嗎？可以利用原有或現(xiàn)有的資金或者提拔培訓(xùn)的教師犧牲點(diǎn)自己的資金進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)后再生資金。這就要求上一級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)放開(kāi)手腳，把教育資金用在刀口上，讓其像“滾雪球”似的為學(xué)校再創(chuàng)新資源。這樣就會(huì)使一批受人愛(ài)戴的、內(nèi)涵豐富的、有一定影響力的，富有生命力、發(fā)展力、持續(xù)力的領(lǐng)導(dǎo)像冉冉升起的太陽(yáng)，不斷地為學(xué)校發(fā)光、發(fā)熱。

2.引領(lǐng)教師博采眾長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文界四大名師之一的著名特級(jí)教師靳家彥說(shuō)：“教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有將軍的氣概?！碧丶?jí)教師于永正又說(shuō)：“沒(méi)有用不著的，只有學(xué)不到的?！?/p>

是??！學(xué)校既然培養(yǎng)了一股堅(jiān)實(shí)有力、吃苦耐勞、能干的領(lǐng)導(dǎo)班子，那就要充分發(fā)揮作用嘍，不管是年長(zhǎng)的、中年的、還是青年的，只要其有特長(zhǎng)、有能力的都要讓其起到帶頭作用。如課堂教學(xué)功底扎實(shí)豐厚、教科能力又很強(qiáng)的教師，讓其每學(xué)期至少帶一、兩個(gè)新教師，或者是帶課堂教學(xué)基本功還不扎實(shí)的教師，帶的形式不能浮于表面，要做到被帶教師在較短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)業(yè)務(wù)水平有較大的提高，并能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的形成一般要經(jīng)歷從模仿到獨(dú)立再創(chuàng)新穩(wěn)定的過(guò)程，所以，教師教學(xué)風(fēng)格的形成就要從博采眾長(zhǎng)開(kāi)始。

這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合理利用好校內(nèi)外資源。一方面要“不惜重金市駿骨，奮力高筑黃金臺(tái)”，每有機(jī)會(huì)都要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”千方百計(jì)為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，激發(fā)教師的激情與活力，為教師創(chuàng)設(shè)精神相遇的契機(jī)，與名流對(duì)話。因?yàn)檫@種對(duì)話能使人產(chǎn)生心靈的共振，受到靈魂的感召。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)要多引領(lǐng)教師相互學(xué)習(xí)、多聽(tīng)別人的課，而且要鼓勵(lì)教師多跨學(xué)科聽(tīng)課。從而學(xué)習(xí)別人的教學(xué)模式；學(xué)習(xí)別人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握處理和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，突破的方法；學(xué)習(xí)別人課堂語(yǔ)言表達(dá)等等。一切對(duì)自己有啟發(fā)、有借鑒價(jià)值的東西，都可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到“貪多務(wù)得，細(xì)大不捐”。然后把學(xué)習(xí)所得用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行分析，去粗取精后在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以嘗試，把適合自己的內(nèi)容加以內(nèi)化吸收，并結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新過(guò)程中不斷反思、提高和發(fā)展。使課堂教學(xué)手段愈加新穎，形式愈加豐富，使課堂煥發(fā)出生命的活力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的智慧火花充分燃燒，使師生共同享受課堂教學(xué)的幸福、美好的生活。

3.拓展文化區(qū)域，扶孩子入殿堂

大教育家孔子說(shuō)：“才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！爆F(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入高科技的具有劃時(shí)代意義的信息時(shí)代，孩子們獲取信息的渠道不斷擴(kuò)展。在他們獲取的形形色色的信息中，或多或少地影響著孩子們的成長(zhǎng)，有正面的，也有負(fù)面的。由于孩子們的辨別能力差，僅僅依靠學(xué)校教育的力量那是很不健康的，還需要依靠社會(huì)、家庭的力量，使孩子們得到正確的引導(dǎo)。要使孩子得到正確的引導(dǎo)，我們就必須充分發(fā)揮好社區(qū)文化建設(shè)的作用，讓社會(huì)、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)提高起來(lái)。

那我們又該如何提高這些素質(zhì)？這就要求分管教育的領(lǐng)導(dǎo)要想方設(shè)法形成濃郁的社區(qū)文化氛圍。要求黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)齊心協(xié)力來(lái)搞好社區(qū)文化建設(shè)，把眾多的麻將賭博場(chǎng)所改成文化娛樂(lè)場(chǎng)所。開(kāi)設(shè)多姿多彩的，適合人民大眾閱讀的圖書(shū)閱覽室，讓大部分的休閑人加入到圖書(shū)閱覽室來(lái)吸收新鮮血液，讓他們知道唯有知識(shí)才能開(kāi)啟心智，才能夠轉(zhuǎn)化為人生智慧的力量，用智慧來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，才能更好地用來(lái)指導(dǎo)自己及孩子認(rèn)識(shí)事物，辨別事物的真假、美丑，更好地引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。這樣孩子的素質(zhì)就有普遍的提高。孩子的素質(zhì)提高了，獲取知識(shí)的能力就會(huì)更強(qiáng)了，從而就會(huì)加倍自覺(jué)學(xué)習(xí)。特別是在有教師組織、引導(dǎo)的課堂里就更易實(shí)現(xiàn)追求知識(shí)的超越。

總之，一個(gè)學(xué)校如果有了一套業(yè)務(wù)能力精湛、肯吃苦、勇于創(chuàng)新、孜孜以求的領(lǐng)導(dǎo)班子作為后盾，再有一流英姿勃發(fā)、善于鉆研、能廣博知識(shí)、教學(xué)內(nèi)涵豐富的教師，又有一群文化涵養(yǎng)較深厚的家長(zhǎng)引導(dǎo)下的孩子們，在這股凝聚力下，追求高質(zhì)量的動(dòng)態(tài)生成，讓課堂成為充滿激情和智慧、散發(fā)生命活力的樂(lè)土，那就會(huì)水到渠成了，還必將會(huì)為我們的課堂教學(xué)增加一抹亮麗的色彩。

收稿日期：2009-03-23