現(xiàn)代文“小閱讀”的基本題型包括重要概念理解題、關(guān)鍵語句把握題、核心內(nèi)容理解題、相關(guān)信息判斷推斷題、表現(xiàn)手法鑒賞題等。前三者的解題方法已經(jīng)在上一講中作了介紹,下面談?wù)労髢煞N題型的應(yīng)對方略。

四、相關(guān)信息判斷推斷題

1. 相關(guān)信息判斷題

“判斷”性質(zhì)的考題在選項設(shè)計上常常是把原文的意思換一種表述,然后讓考生判斷換了之后意思有否變化。

做這類題目,第一步要從原文中找到每個選項的相關(guān)表述,第二步要仔細(xì)比較原文和選項表述的異同。從各地的試題來看,“相關(guān)信息判斷題”干擾項的設(shè)計套路主要有以下幾種:

(1) 放大原文信息(包括變或然為必然)

解題過程中,要特別注意原文或選項中的一些限制性詞語,如“有些”“都”“常?！薄翱赡堋钡?命題者常常會在這些地方設(shè)置陷阱。比如2007年高考江西卷第8題的B項——

漢代是書齋的形成期,儒家學(xué)者和詩賦作家的文化藝術(shù)活動都在自己的書齋中進(jìn)行。

查原文第二段,有如下表述:“漢代儒家學(xué)者和詩賦作家,均有自己的書齋從事文化藝術(shù)活動。因此,可以說漢代是書齋興起的時期?！痹牡囊馑际菨h代儒家學(xué)者和詩賦作家均有書齋,可以用來從事文化藝術(shù)活動。據(jù)此我們只能說“儒家學(xué)者和詩賦作家的文化藝術(shù)活動大多在書齋進(jìn)行”,而不能說“儒家學(xué)者和詩賦作家的文化藝術(shù)活動都在自己的書齋中進(jìn)行”。把“大多”的意思表述為“都”,原文的信息被放大了。

在這種命題套路中,“變或然為必然”的套路用得比較多。比如2007年杭州市第一次高考科目教學(xué)質(zhì)量檢測第10題的A項——

我國科學(xué)家的新發(fā)現(xiàn)將從根本上顛覆學(xué)術(shù)界“成熟森林碳循環(huán)趨于平衡”的理論。

原文第一段開頭的表述是:“成熟森林對吸收二氧化碳幾乎沒有貢獻(xiàn)?我國科學(xué)家的新發(fā)現(xiàn)可能顛覆這一經(jīng)典生態(tài)學(xué)理論。”原文用的是“可能”,而選項里用的是“將從根本上”,變或然為必然,把原文的信息放大了。

(2) 混淆必要條件關(guān)系和充分條件關(guān)系

原文是“只有……才……”的意思,到選項里變成了“只要……就……”的意思,或者倒過來。如2006年浙江省五校第二次聯(lián)考第10題的B項——

如果一個人既懂得科學(xué)的本質(zhì)是對規(guī)律的逼近體系,又懂得科學(xué)鑒定的本質(zhì)也只是按照“持之有故,言之成理”的原則來驗收這兩個道理,他就能理解科學(xué)了。

查原文倒數(shù)第二段,有這樣的表述:

科學(xué)的本質(zhì)是對規(guī)律的逼近體系,這種逼近可分為同視覺逼近和不同視覺逼近。在同視覺逼近中,逼近程度好的意義更大;在不同視覺逼近中,不管逼近程度如何,同樣有意義?？茖W(xué)鑒定的本質(zhì)也只是按照“持之有故,言之成理”的原則來驗收,不是“鑒定”也不可能是“裁判”。如果一個人連這兩個道理都不懂,那就是說,他就不能理解科學(xué)是什么。

把引文的最后一句話“如果一個人連這兩個道理都不懂,那就是說,他就不能理解科學(xué)是什么”變?yōu)榭隙ň?該這樣表述:“一個人只有懂得這兩個道理,才可以理解科學(xué)?！边@與選項B“如果一個人懂得這兩個道理,他就能理解科學(xué)了”的意思不同。

(3) 混淆“將然”和“已然”

比如2004年杭州學(xué)軍中學(xué)高三年級第六次月考卷第9題的D項——

中國的科學(xué)家終于找到了現(xiàn)代中國人的祖先就在中國的直接證據(jù),揭示出了現(xiàn)代人類在東亞出現(xiàn)的年代和演化模式。

與此選項有關(guān)的文字是文章的最后兩段:

“用基因研究的結(jié)果推測人類的進(jìn)化過程,無論如何是間接的。柳江人化石年代的測定,直接證明了在7萬年至13萬年前或更早,柳江人就已經(jīng)在華南地區(qū)生活了,而不可能是在這之后才從非洲遷移而來?！秉S慰文說。

王危說,在不久的將來,包括年代學(xué)在內(nèi)的對中國南方古人類遺址的系統(tǒng)綜合研究,有望揭示現(xiàn)代人類在東亞出現(xiàn)的年代和演化模式。

選項D的前半句話與上述第一段文字相關(guān),后半句話與上述第二段文字相關(guān)。比較后可以發(fā)現(xiàn),后半句話與原文有較大的出入,原文中“有望”兩字的意思在選項中以“終于”的意思表達(dá)出來,混淆了“將然”和“已然”。

(4) 強(qiáng)加因果關(guān)系,或因果關(guān)系倒置

如2007年高考浙江卷第10題的C項——

中國傳統(tǒng)的琵琶音樂,文曲講究余韻,武曲注重聲勢,故而最具珠玉之美。

選項的前半句“中國傳統(tǒng)的琵琶音樂,文曲講究余韻,武曲注重聲勢”在選文的最后一段;后半句講琵琶音樂“最具珠玉之美”,相關(guān)內(nèi)容在選文的第二段。兩者不存在因果關(guān)系,用“故而”銜接明顯不對。

(5) 張冠李戴

在設(shè)置選項時,命題者故意把張三做的事附會到李四身上,以此迷惑考生。如2007年高考江西卷第8題的C項——

21世紀(jì)是信息時代,作者擔(dān)心作為傳統(tǒng)文化標(biāo)志的書齋也將被“讀圖時代”的電腦和網(wǎng)絡(luò)所替代。

原文倒數(shù)第二段說:“進(jìn)入21世紀(jì),人們對傳統(tǒng)的興趣在逐步衰減。有些人認(rèn)為,作為傳統(tǒng)文化標(biāo)志的書齋也將被‘讀圖時代的電腦和網(wǎng)絡(luò)所替代。”在選項中命題者將“有些人認(rèn)為”替換成“作者擔(dān)心”,顯然是張冠李戴。

(6) 偷換關(guān)鍵詞

選項的表述與原文基本一致,只是替換了個別關(guān)鍵詞語,粗心的考生有時會上當(dāng)。如2007年高考江西卷第8題的D項——

現(xiàn)代社會物質(zhì)生活條件的改善,使人們精神文化生活品位的提高和書齋的普及成為必然趨勢。

原文倒數(shù)第二段寫道:“隨著社會發(fā)展帶來的人們物質(zhì)生活條件的改善,必然促進(jìn)精神文化生活品位的提高,這為書齋的普及提供了基礎(chǔ)?！痹挠玫亩陶Z是“提供了基礎(chǔ)”,到選項里變成“成為必然趨勢”,關(guān)鍵詞被偷換了。

(7) 無中生有

原文中根本沒有這樣的意思,命題者憑空捏造信息。只要把文章讀仔細(xì),這樣的選項還是比較容易排除的。如2006年高考浙江副卷第10題——

根據(jù)全文提供的信息,下列說法不正確的一項是

A. 有心理學(xué)家認(rèn)為,弗洛伊德的治療方法有可能加重患者的病情。

B. 運(yùn)用自己的力量和資源去實踐未來的目標(biāo),可以加大人的生活意義。

C. 不斷的追求既可以激發(fā)人的快樂情感,也容易導(dǎo)致人的消極情緒。

D. 體味當(dāng)前現(xiàn)實生活的樂趣是增強(qiáng)人們積極情感的途徑之一。

A、B、D三個選項的意思都能在原文中找到相應(yīng)的表述。與A項相關(guān)的表述在第六段:“然而在抑郁者‘發(fā)泄似地談?wù)撈溥^去的創(chuàng)傷和失敗時,一些傾聽的人卻走開了。這對抑郁者來說是雪上加霜,此時心理分析對他已經(jīng)沒有多大作用。”與B項相關(guān)的表述在第七段:“這種新療法不讓病人談?wù)摗畣栴},而是激勵病人去識別屬于自己的力量和資源,使自己在生活中發(fā)生積極的變化。”與D項相關(guān)的表述在第四段:“通過訓(xùn)練,人人都可以使自己變得更加快樂……其途徑是:提升針對過去的積極情感,引導(dǎo)人體味當(dāng)前現(xiàn)實生活的樂趣,增強(qiáng)人的生活動力和加大人的生活意義。”而C項的表述不只與原文介紹的塞利格曼療法相反,而且這個意思在原文中根本找不到,所以答案選C。

2. 相關(guān)信息推斷題

“相關(guān)信息推斷題”是2000年以后出現(xiàn)的題型,主要考查“根據(jù)原文內(nèi)容合理推斷”的能力。該題型包含兩個要求:一是要依據(jù)原文推斷,時時記住這是現(xiàn)代文“閱讀”;二是要把握好“合理”兩個字的分寸,牽強(qiáng)附會的選項肯定不行,引申了再引申的選項也要格外慎重。如2005年高考廣東卷第8題——

根據(jù)原文提供的信息,以下推斷正確的一項是

A. 從2004年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的評選可以看出,基因研究很有可能成為嗅覺系統(tǒng)研究的重要方向。

B. 王安石的詠梅詩和阿克塞爾、巴克的嗅覺研究說明,中國人關(guān)注的是審美,外國人關(guān)注的是科學(xué)。

C. 人類能夠識別約1萬種氣味,按照阿克塞爾和巴克的理論,人類自身也應(yīng)該有約1萬種屬于G蛋白的嗅覺受體。

D. 嗅覺研究的歷史說明,科學(xué)研究應(yīng)該繼承前人的研究成果,沿襲前人的研究方向和研究方法,這樣才能取得進(jìn)展。

雖然是“推斷”題,但前面講到過,要時時記住這是現(xiàn)代文“閱讀”,所以第一步還是要從原文中尋找每個選項的相關(guān)內(nèi)容,然后思考能否從原文的相關(guān)內(nèi)容“合理”地推出每一個選項。

細(xì)讀原文可知,與選項A相關(guān)的文字在最后一段:“他們將嗅覺系統(tǒng)的研究提升到了分子水平,尤其是側(cè)重基因方面的研究……阿克塞爾和巴克這種創(chuàng)造性的研究為他們2004年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎奠定了基礎(chǔ)?！眱扇藦膫?cè)重基因方面研究嗅覺系統(tǒng)為他們獲得諾貝爾獎奠定了基礎(chǔ),由此“推斷”出“基因研究很有可能成為嗅覺系統(tǒng)研究的重要方向”是合適的。所以答案選A。

與選項B相關(guān)的文字主要在開頭:“王安石曾賦詩詠梅:‘遙知不是雪,為有暗香來。在這里,當(dāng)白梅和落雪引起人們視覺上的混淆時,發(fā)揮重要辨別作用的就是嗅覺。人類能夠識別和記憶大約1萬種不同的氣味,其生理機(jī)制卻一直是個謎。為此,許多科學(xué)家孜孜不倦地進(jìn)行研究,以求找到解開奇妙的嗅覺世界之謎的鑰匙。”作者引用王安石的詩句顯然是為了引出本文的話題,使行文顯得既自然又雅致,由此推斷出“中國人關(guān)注的是審美,外國人關(guān)注的是科學(xué)”是很牽強(qiáng)的。

與選項C相關(guān)的文字在第一段和第三段,但作者在這兩段文字中并沒有涉及“嗅覺受體”的種類問題,也沒有論及識別氣味的種類與嗅覺受體的種類之間到底是什么關(guān)系,所以由原文“推斷”出“人類自身也應(yīng)該有約1萬種屬于G蛋白的嗅覺受體”的結(jié)論是不可靠的。

選項D的表述與原文最后一段的內(nèi)容相矛盾。阿克塞爾和巴克兩人將嗅覺系統(tǒng)的研究提升到了分子水平,并且側(cè)重在基因方面,最后獲得諾貝爾獎。與前人相比,兩人的“研究方向和研究方法”都是“創(chuàng)造性的”。而選項“推斷”出“科學(xué)研究應(yīng)該……沿襲前人的研究方向和研究方法,這樣才能取得進(jìn)展”顯然是錯誤的。

在做上述試題時,筆者始終強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一是依據(jù)原文推斷,二是合理地推斷。但在實際操作過程中,由于“合理”的尺度很難把握,推斷題引發(fā)的爭論一直都很多。這也是這種題型的天生不足之處。

五、 表現(xiàn)手法鑒賞題

這種題型出現(xiàn)的可能性很小,因為它與現(xiàn)代文“大閱讀”在考點(diǎn)上容易重復(fù)。浙江省高考語文卷自行命題五年來,只在2007年作了嘗試。那一年浙江卷的第9題是這樣的:

文章開頭說難以正面、直接回答什么樣的琵琶聲是好的,但最后一段又說歷來有正面、直接而具體的標(biāo)準(zhǔn),下面對此分析正確的一項是

A. 起到先抑后揚(yáng)的作用,從而強(qiáng)調(diào)“五字標(biāo)準(zhǔn)”的長處。

B. 起到以退為進(jìn)的作用,從而強(qiáng)調(diào)“五字標(biāo)準(zhǔn)”的缺陷。

C. 起到正反對比的作用,能夠說明“五字標(biāo)準(zhǔn)”的優(yōu)點(diǎn)。

D. 起到前后比較的作用,能夠說明“五字標(biāo)準(zhǔn)”的局限。

答案為選項D。

據(jù)筆者看來,“大小閱讀”的考查功能有嚴(yán)格的區(qū)別,文章表現(xiàn)手法之類的考點(diǎn)還是放在“大閱讀”里為宜。從全國其他省市的命題實踐看,這種題型生命力不強(qiáng)。所以從備考“小閱讀”的角度來講,同學(xué)們在這類題型上完全可以少花點(diǎn)時間。