曹小云

摘要：培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務，那么在中學語文課堂教學中，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和素養(yǎng)？首先要培養(yǎng)中學生認真“聽”的良好習慣；其次要培養(yǎng)中學生仔細“看”的良好習慣；第三要培養(yǎng)中學生大膽“想”的良好習慣；第四要培養(yǎng)中學生敢于“說”的良好習慣。

關鍵詞：語文；學習習慣；培養(yǎng)

習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向,良好的學習習慣,是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。新課程標準也明確指出：教師應該根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為中學語文教師,對學生不僅要“教”,而且要“導”，不僅要教知識,而且要教如何學知識。下面就談談在中學語文課堂教學中,如何教給學生科學的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)中學生認真“聽”的良好習慣

聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的能力，教師可以組織如下練習：（1）教師口述教學內(nèi)容，學生直接寫；（2）教師口述應用性較強的題，學生寫出或說出題干和答案等。這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。需要注意的是，對于剛上中學的學生來說，為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心致志地參加學習活動，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考；學生形成習慣后，則可提倡有時可以邊聽邊做聽課筆記。

二、培養(yǎng)中學生仔細“看”的良好習慣

現(xiàn)在我們使用的《義務教育課程標準教科書》，上面可以說是有許多與大家生活有關的彩圖，都是發(fā)生在中學生們身邊的一些事情。這里面蘊含了許多的信息。特別是每一單元的主題圖，刺激了他們的感官，讓他們感到知識就在身邊。這時就要指導學生如何觀察，如何從紛繁復雜的信息中，找到對我們有用的信息。這時教師要指導學生如何觀察圖案，如何從這紛繁復雜的信息中找到有用的信息。

三、培養(yǎng)中學生大膽“想”的良好習慣

會想，首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使學生動腦子。要求學生，老師一發(fā)問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。因為全班學生毫無例外人人都得積極動腦思考，會與不會都有的可想。提問時可讓可能不會答的優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時評價，對回答好的、敢于發(fā)言的要給予鼓勵。積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的增長，思考問題時應逐步滲透聯(lián)想、假設、轉化等思想，不斷提高思考問題的質量和速度。需要教師特別注意的是，要注重為學生提供有思考價值的問題，創(chuàng)設大膽“想“的氛圍。

四、培養(yǎng)中學生敢于“說”的良好習慣

聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結果，要說就得去想。課堂上抓住要學生盡量多說這一環(huán)，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學生口答能力的培養(yǎng)和訓練。課上訓練說，可采用以下這些做法。

1． 訓練學生大聲發(fā)言

接班第一節(jié)課師生相互介紹，訓練說話就開始了。要求每個學生起立，大聲說我叫×××，上學期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學年自己學好的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說得好的，當即表揚：“××同學發(fā)言，姿勢端正，態(tài)度自然，語句完整，語言簡練明確，特別是聲音宏亮，很精神！”通過表揚樹立榜樣，對學生明確要求。此后，每節(jié)課都結合檢查復習，基本訓練等教學環(huán)節(jié)進行訓練。要求學生大聲回答問題，每個人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達標驗收。

2． 訓練學生使用語言

教學中要幫助學生理解課本上的相關詞語，要求學生用簡明、準確的語言完整地回答問題。在引導學生觀察、分析、判斷后，啟發(fā)學生用自己的話總結概括出詞語的意義。使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調動學生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學生理解的程度，以便在學生敘述中糾正他用語的錯誤，加深其對知識的理解。學生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。