袁曉蓉

音樂(lè)教育是小學(xué)生全面素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分,是實(shí)施美育的主要途徑,而音樂(lè)欣賞是進(jìn)行音樂(lè)教育強(qiáng)有力的手段。欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感。在配合貫徹實(shí)施《新課標(biāo)》的教學(xué)中,我正是千方百計(jì)地利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式,就音樂(lè)欣賞教育這一方面,努力去改變學(xué)生已經(jīng)形成的被動(dòng)的、機(jī)械的思維方式,激發(fā)他們積極主動(dòng)地去參與、體驗(yàn)音樂(lè)。在展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的同時(shí),讓學(xué)生帶著一種審美、愉悅的心境去主動(dòng)欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),從而啟迪孩子們的智慧、陶冶他們的情操、激發(fā)學(xué)生的審美情趣,收到了良好的教學(xué)效果。

一、興趣愛(ài)好為動(dòng)力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)的綜合化

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,他就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。在實(shí)踐研究過(guò)程中,我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。例如:欣賞《金蛇狂舞》時(shí),教師讓學(xué)生隨樂(lè)曲的鑼鼓節(jié)奏拍打,學(xué)生頓時(shí)興趣十足,他們既能體驗(yàn)到音樂(lè)所表達(dá)的熱烈、歡騰的情緒,又能領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲中節(jié)奏、速度、力度變化對(duì)塑造形象所起的作用,然后唱一唱樂(lè)曲的主旋律,這樣就更易理解《金蛇狂舞》所刻畫(huà)的音樂(lè)形象。

二、重視學(xué)生心理特點(diǎn),突出音樂(lè)本體,強(qiáng)化審美體驗(yàn)

欣賞教學(xué)中,“說(shuō)”是學(xué)生對(duì)作品的主要要素、音樂(lè)形象等方面的評(píng)議,方法可采用師生問(wèn)答、小組討論等形式進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大膽地想象,說(shuō)出他們對(duì)音樂(lè)作品的理解。最后由老師概括、小結(jié),這樣老師可及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息,引發(fā)學(xué)生的好奇心,避免欣賞的盲目性,讓學(xué)生針對(duì)老師聆聽(tīng)音樂(lè)前的設(shè)疑進(jìn)行思考,在欣賞過(guò)程中,尋找答案,主動(dòng)欣賞。

三、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),激勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”小學(xué)音樂(lè)課中,音樂(lè)創(chuàng)造的目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在創(chuàng)新教育思想的指導(dǎo)下,在教學(xué)實(shí)踐中,著力設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景,喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.動(dòng)作創(chuàng)作

動(dòng)作,是低齡兒童表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后,讓他們用自己喜歡的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受,在參與中得到愉悅和美感。由于孩子的生活積累、記憶儲(chǔ)存、想象不盡相同,所以律動(dòng)自是千姿百態(tài)、各具特色。例如一段以跳音為主的樂(lè)曲后,請(qǐng)學(xué)生表現(xiàn)會(huì)跳的動(dòng)物,他們就做出了小兔、青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍形態(tài)。這時(shí),有個(gè)女孩卻扮公雞跳,大家有點(diǎn)納悶:公雞可不善去跳啊!小女孩卻理直氣壯地說(shuō):“我看到公雞打架就是一跳一跳的?！焙⒆觽儠?huì)隨著音樂(lè)展開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造出常常令教師始料不及、為之驚喜的新穎動(dòng)作。

2.繪畫(huà)創(chuàng)作

音樂(lè)欣賞課難上,是同行們一致公認(rèn)的。我發(fā)現(xiàn)以往的音樂(lè)欣賞課都是學(xué)生呆坐著聽(tīng),老師艱難地維持著課堂紀(jì)律,終于聽(tīng)完了,彼此都松了一口氣。這樣的欣賞方法,學(xué)生何以感受得到美?針對(duì)這種情況,我根據(jù)內(nèi)容采用了欣賞繪畫(huà)教學(xué)法。即邊聽(tīng)邊畫(huà),音畫(huà)結(jié)合。既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,又能使學(xué)科交叉互助。如欣賞《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí),我鼓勵(lì)他們邊想邊畫(huà),邊畫(huà)邊想,由無(wú)主題的隨意畫(huà)創(chuàng)作向有主題的隨意畫(huà)創(chuàng)作。引導(dǎo)他們使用豐富的色彩語(yǔ)言,如快樂(lè)、節(jié)日的色彩;節(jié)日上人們的表情、動(dòng)作的色彩……通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生都能把畫(huà)用五彩繽紛的顏色表達(dá)出來(lái),因?yàn)樗麄冇X(jué)得這首曲子所要表達(dá)的畫(huà)面是熱鬧的,情緒是奔放的。這種教法,有利于學(xué)生在輕松、愉快、自主的氛圍中,達(dá)到和諧與歡躍的審美感受。

3.故事創(chuàng)作

故事是學(xué)生們所喜愛(ài)的,講故事的過(guò)程是發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程,也是創(chuàng)作的過(guò)程。在故事表演中既滿足了其表現(xiàn)欲,又使他們因具有成就感而對(duì)欣賞產(chǎn)生興趣,他們創(chuàng)作的一詞一句,教師都要加以贊美,以提高學(xué)習(xí)積極性。例如欣賞《龜兔賽跑》音樂(lè)故事后,進(jìn)行故事創(chuàng)作,師問(wèn):“兔子就這樣一直沒(méi)能比過(guò)烏龜先生嗎?”有一位小朋友就站起來(lái)說(shuō):“不!過(guò)了幾天,兔子想想不服氣,又來(lái)找龜先生比賽,這次,他沒(méi)有睡覺(jué),終于拿了第一名!”還有一個(gè)小朋友說(shuō):“森林里的小動(dòng)物們都看不起驕傲的兔子。所以,小白兔決心勝過(guò)烏龜,它開(kāi)始每天鍛煉身體了?！痹谝魳?lè)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是音樂(lè)學(xué)科本身具有的特點(diǎn),在教學(xué)研究中證明是切實(shí)可行并有著強(qiáng)大的生命力。

21世紀(jì)是不斷進(jìn)步的時(shí)代,人們的審美也同樣在不斷地變化著,音樂(lè)欣賞教學(xué)也同樣應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。因此,今天,我們研究如何通過(guò)欣賞教學(xué)來(lái)提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量這一課題,是非常具有現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值的,對(duì)此認(rèn)識(shí),我將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索中不斷深化。