儲(chǔ)小磊

體育教學(xué)的魅力所在就是讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念,也應(yīng)當(dāng)是我們體育教師的追求目標(biāo)所在。筆者從事體育教學(xué)多年,感覺在我們的體育教學(xué)中,學(xué)生在很多情形下表現(xiàn)出“身順而心違”的狀態(tài),其原因很簡單,就是學(xué)生對我們有些方面教學(xué)沒有產(chǎn)生樂趣。針對這一狀況,我注意借鑒低年級老師的教學(xué)方法,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)練,進(jìn)而達(dá)成增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、提高適應(yīng)能力的目標(biāo)。

一、寓教于樂,提高教學(xué)的藝術(shù)性

同其他學(xué)科的教學(xué)一樣體育教學(xué)也是一門藝術(shù),實(shí)質(zhì)上是設(shè)法采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。換句話說,就是給學(xué)生新異的刺激,目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射。有位小學(xué)老師在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這個(gè)教材時(shí),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境,讓學(xué)生想象自己成為了一只可愛的小青蛙,而那些小墊子就是一片片不堪重負(fù)的荷葉。在學(xué)習(xí)過程中,要學(xué)生體會(huì)“小青蛙”在荷葉上捉害蟲時(shí)“快起而輕落”的動(dòng)作,學(xué)生們在快樂的故事情節(jié)中學(xué)到了知識,得到了鍛煉。這就使我大受啟發(fā),有意識地在教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)上做出了一些嘗試,耐久跑是一項(xiàng)枯燥乏味的體育項(xiàng)目,為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)耐久跑的興趣,調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性,我在操場上設(shè)置了一幕情景,設(shè)置了像小橋、樹林、壕溝、小溪、山坡等障礙,讓學(xué)生走過小橋,穿過樹林,越過壕溝,趟過小溪,沖上山坡。通過這些新穎的感官刺激,學(xué)生從心理上愿意接受耐久跑這個(gè)項(xiàng)目,主動(dòng)積極地參與練習(xí)。再例如,我在組織身體素質(zhì)的組合練習(xí)時(shí),試著以抗洪搶險(xiǎn)為主題,創(chuàng)設(shè)了一種情境,精心構(gòu)思了場地布置,用音樂烘托氣氛,把負(fù)重深蹬、仰臥推舉、定時(shí)跳繩、仰臥起坐等素質(zhì)練習(xí)有機(jī)地整合在一起。學(xué)生們在練習(xí)過程中如身臨其境,興趣盎然,生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)得到了發(fā)展,吃苦耐勞的品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力也得到了同步發(fā)展。由此,我深深地感悟到,很多教學(xué)方法手段是相互兼容、可以相互借鑒的,只是在運(yùn)用這些方法手段時(shí),一定要考慮教學(xué)對象的實(shí)際這一根本要素。

二、充分利用直觀教學(xué)手段

直觀教學(xué)是體育教學(xué)中應(yīng)用最廣泛且效果相對較好的教學(xué)手段,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體悄然走進(jìn)體育教學(xué)之中,筆者有意識地對多媒體課件在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了粗淺的探索。例如,運(yùn)用多媒體慢動(dòng)作和定格效應(yīng)幫助學(xué)生解決疑難問題,理解動(dòng)作,形成概念,記住結(jié)構(gòu),并在頭腦中建立清晰的動(dòng)作表象。在跳高技術(shù)的教學(xué)中,過竿技術(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)榻處煹氖痉吨荒苁峭暾B貫的技術(shù)動(dòng)作,不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過竿技術(shù)之后再下來,這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象,不利于他們的學(xué)習(xí)。針對這個(gè)問題我們在跳高教學(xué)課件中對過竿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪,課件中呈現(xiàn)給學(xué)生的有完整技術(shù),有分解技術(shù),有用不同速率展現(xiàn)的過竿技術(shù)。在進(jìn)行跳高技術(shù)教學(xué)時(shí),教師把媒體演示、示范講解、誘導(dǎo)練習(xí)等教學(xué)手段有機(jī)整合,有效地提高了教學(xué)效率。雖然直觀教學(xué)手段實(shí)用有效,也要注意運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí),以免分散學(xué)生注意力,喧賓奪主,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

三、開展各種游戲與教學(xué)競賽

游戲與競賽也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一劑良方,高年級體育教學(xué)同樣離不開游戲這種形式。競爭是人類與生俱來的天性,對活躍課堂氣氛有很大的幫助。只要我們能夠善于分析教材肯動(dòng)腦筋,就會(huì)設(shè)計(jì)出符合教材內(nèi)容又使學(xué)生喜愛的游戲與競賽方式。例如:在發(fā)展學(xué)生靈敏與跳躍能力的跳前跳后練習(xí),我們選擇運(yùn)用“兔子舞”的形式,編成活潑有趣的集體舞蹈游戲,使得學(xué)生樂此不疲、快樂有加。這樣,把教材融于游戲、競賽中,在輕松愉快的氛圍里,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,提高了教學(xué)效果。如果老師適時(shí)地參與游戲之中,不僅活躍了氣氛,更重要的是加強(qiáng)了與學(xué)生之間的溝通,體現(xiàn)出了老師的人格魅力和親和力,學(xué)生就會(huì)接受你,進(jìn)而喜歡接近你。

四、教學(xué)方法興趣化,教學(xué)手段多樣化

低年級的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中,也不是千篇一律的重復(fù),對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝,第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝,第三次再加上誰跑得快為勝,不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,給學(xué)生1~2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

五、讓學(xué)生多一些想象,多一份自信

小學(xué)生以形象思維為主,隨著認(rèn)知水平的提高,他們的想象逐漸豐富、生動(dòng)而復(fù)雜,想象的有意性逐漸增強(qiáng),想象中的創(chuàng)造成分日益增多,想象的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展。因此,教材內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)方法要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,要貼近學(xué)生的生活,要有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的形象思維能力,這也是落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心理健康與社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的具體要求。要拓展學(xué)生的視野,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,提倡與眾不同、高人一籌、富于想象,并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。例如:學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí),在動(dòng)作要領(lǐng)提示和示范后,可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí),并帶著“怎樣才能滾得正”“怎樣才能團(tuán)身緊”的問題到實(shí)踐中尋求答案。對學(xué)生在練習(xí)中想象出來又有實(shí)效性的方法,如“雙手握踝前滾翻”“胯下夾手帕”“利用厚墊、跳箱蓋、體操凳上進(jìn)行前滾翻練習(xí)”等行之有效的方法,應(yīng)充分給予肯定。要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。教師不但給學(xué)生足夠的自主學(xué)練的時(shí)間,還應(yīng)給學(xué)生足夠的空間。如做“拍球游戲”時(shí),當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)體前拍球后,在進(jìn)行自主練習(xí)前,教師可以讓學(xué)生嘗試做其他運(yùn)球動(dòng)作的練習(xí),充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽實(shí)踐,于是學(xué)生完成了體側(cè)運(yùn)球、體前低手運(yùn)球、體前高手運(yùn)球等。這樣,學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中,豐富了自己的想象力,增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的自信心,他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望就容易被激發(fā)起來。體育教學(xué)具有規(guī)范性和技術(shù)性較強(qiáng)的特點(diǎn),教師形象生動(dòng)的語言,優(yōu)美準(zhǔn)確的示范,都有助于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,展開想象的翅膀,從而感悟動(dòng)作要領(lǐng),啟發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí),教師要善于愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,除進(jìn)行口頭表揚(yáng)外,還可以請具有創(chuàng)新意識并在實(shí)踐中有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演,分組進(jìn)行評議和討論,并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。可給戴上“小紅花”“小紅星”“小獎(jiǎng)杯”等,不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究興趣、創(chuàng)新意識。總之,作為一名合格的體育教師,要不斷地更新觀念,提高自身素質(zhì),努力學(xué)習(xí),銳意進(jìn)取,積極構(gòu)建以學(xué)生為主體、利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自主探究教學(xué)模式,不斷探索適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略,逐步建立以學(xué)生為主體的全新體育課堂教學(xué)格局,把“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力”的課程理念落到實(shí)處。

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者,以上這些教學(xué)方法都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,著力于讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感知“體育與健康”,在積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中感受成功,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。