賀金蓮

幸福究竟是什么?這是我們很多人常常問的一個問題。其實,幸福很簡單,她就是一種感覺。因為生命不是一個目的,而是一種過程。苦和甜來自外界,體味幸福則來自內(nèi)心。有這樣一句話:“有道德的人是高尚的,從事培養(yǎng)有道德的人的工作是幸福。”那么,我們都應(yīng)該是幸福的,因為我們擁有一個共同的名字——教師,我們從事的正是培養(yǎng)人這一太陽底下最光輝的事業(yè)。

一、幸福的教師應(yīng)該保持健康的心態(tài)

我們常說一個素質(zhì)不高的教師不能有效地進行素質(zhì)教育,一個不具備創(chuàng)新精神的教師不能真正地進行教育創(chuàng)新,同樣,一個不能體悟到教育幸福的教師,不能給予學(xué)生幸福的人生,享受人生的幸福。要做一名幸福的教師,首先必須始終保持健康的心態(tài)。

有一首歌唱得好:“你眉頭開了,所以我笑了;你眼睛紅了,我的天灰了……”只有快樂的教師才能培養(yǎng)出快樂的學(xué)生,只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。眾所周知,師生之間在教育教學(xué)過程中是互相影響、互相作用的。這種相互影響與作用既包括智能方面的,也包括非智能方面的。在這種相互影響與作用中,教師是起主導(dǎo)作用的。因此,教師保持健康的心態(tài)并不僅僅是教師個人的事情,這還直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康。

教師職業(yè)是一個將人的最美好道德?lián)]發(fā)出來的職業(yè)。從教的人才能體會到:教師沒有真正意義的下班,因為學(xué)生即使已走出了校門,也走不出你關(guān)注的視野;教師的工作不能簡單地用時間和量來衡量,因為學(xué)生占據(jù)你的不僅僅是時間,還有你的思想和靈魂。優(yōu)秀的教師都有個特點,談話的內(nèi)容總是避不開學(xué)生這個主題。做教師的人才知道什么叫無怨無悔,多少無私付出,只求收獲光榮和幸福;做教師的人哪怕再辛苦和勞累,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個小小的進步時,無不充盈著巨大的幸福感。

二、幸福的教師應(yīng)該滿懷教育理想

很多教師可能會有同感,教師很累,也很清貧。如果你想發(fā)財去做教師,我會為你悲哀,因為這是白日夢;如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一個謀生的手段,我也會很同情,因為你并不快樂!

對教師而言,教育工作占據(jù)了人生長度和寬度的很大比例,它的意義決定著人生的意義,它的價值決定著人生的價值。活在市場經(jīng)濟社會中謀生的手段有千萬種,從業(yè)的選擇機會有無數(shù)次,如果我們不從教育本身尋求到幸福,追尋自己的教育理想,那么做教師的精神支柱就坍毀了。

我很欣賞作家畢淑敏的直抵人心的一句實話:“人生本沒有什么意義,人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。”我想我們的教育生涯也是如此:不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動還是被動,只要你還在從事它,你就要把它作為一種事業(yè),尋求教育事業(yè)的價值和理想,進而尋求到快樂和幸福。

換個方法思考,可以使問題更簡單;換個立場看人,可以更寬容地處世;換個心態(tài)看教師這個職業(yè),可以得到更多的美好!正所謂思路決定出路、心態(tài)決定狀態(tài)、深度決定高度!你把孩子當(dāng)孩子,他們就是你快樂的源泉。反之,如果你只知道抱怨條件差,工資低,你就永遠(yuǎn)生活在抱怨之中,你不可能幸福!

三、幸福的教師要擁有教育的智慧

當(dāng)教師,光有愛心是不夠的,還要有愛的智慧。那么,我們的智慧從哪里來呢?

1.“讀”出來的智慧

教育需要不斷學(xué)習(xí)古今中外教育家的教育理論和實踐經(jīng)驗,因此,當(dāng)教師必須多讀教育名著、教育類報刊。讀書不是把知識像拍照一樣拍下來,原封不動地記在腦子里,而是要用心讀,特別是結(jié)合自己的工作實踐去讀,帶著具體問題去讀,這樣,前人的智慧才能變?yōu)樽约旱闹腔邸?/p>

讀書不但可以增智,還可以怡情。書籍,能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你,能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你,能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。如果我們能遠(yuǎn)離城市浮躁喧囂的世界,與書為友,點一盞燈,喝一杯香茗,手捧一本書,那是何等的靜泌與浪漫啊。

2.“聽”出來的智慧

所謂聽,就是廣泛聽取他人意見。一是多聽聽學(xué)生怎么說,這樣才能把握學(xué)生的思想脈搏和心理狀態(tài),避免用成人的眼光去看待孩子們的想法;二是多聽聽同事的話,這樣才能從另一個側(cè)面發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,全方位掌握學(xué)生的情況;三是多聽聽家長的話,這樣既能找到家庭教育的問題,也能獲得一些來自家長的教育智慧。

3.“寫”出來的智慧

俗話說:好記性不如爛筆頭。教師要養(yǎng)成一種勤思考、勤動筆的習(xí)慣。沒有寫就不會有反思,沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章,不僅可以全方位“攪動”教師的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗、知識儲備和寫作激情,而且可以通過以寫促學(xué),以寫促思,以寫促研,從而提高我們的教育水平。我們可以將每天班級中發(fā)生的事情,或自己看到的現(xiàn)象,如衛(wèi)生、文明禮貌、班干部的工作情況等,一一記錄下來,同時還要記錄自己對這些情況的看法及分析,以及自己是如何解決這其中出現(xiàn)的一些問題的。這樣,長此以往,這些書本上沒有的第一手資料,就積累為我們的管理經(jīng)驗。

4.“做”出來的智慧

《小馬過河》的故事大家都知道,河水到底是深是淺,無須問別人,自己下河走一走就知道了。不管我們讀了多少書,都必須積極實踐。我們面對的是不同性格、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生,因此,教育永遠(yuǎn)需要創(chuàng)新。別人的經(jīng)驗永遠(yuǎn)是一個參照系統(tǒng),絕不能照搬照抄。只有在不斷的實踐中,我們才能得到正確的方法,最終形成自己的教育風(fēng)格。

5.“說“出來的智慧

教師要善于溝通,溝通可以產(chǎn)生靈感,產(chǎn)生智慧。與學(xué)生溝通時,多贊美鼓勵,不吝嗇你的掌聲;與家長溝通時,對學(xué)生的表揚先說、大聲說,批評小聲說,避重就輕;與同事溝通時,提醒幸福!

幸福是一輩子的期盼,是一輩子的話題,讓我們每一位教師都做幸福的耕耘者、締造者和傳播者。