張桂芳

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),通過(guò)有趣的游戲可以讓幼兒愉悅地促進(jìn)身心發(fā)展,發(fā)揮潛在創(chuàng)造能力。幼兒的年齡特征提醒我們:游戲中的情境性能更好地吸引幼兒投入游戲。

因此,在區(qū)域中,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)各種來(lái)源于他們生活中的各種游戲情境,不停探索、思考并進(jìn)行調(diào)整,以探尋激發(fā)孩子創(chuàng)造力的最佳方法和途徑。我們是這樣做的:

一、角色扮演,讓想象力發(fā)揮得淋漓盡致

幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),在角色游戲中去扮演、模仿成人,其實(shí)是生活場(chǎng)景的再現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程,可以使孩子因?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的想象而獲得滿足。如:幼兒在生活中基本都有去餐廳用餐的經(jīng)歷,幼兒模仿性很強(qiáng),他們有強(qiáng)烈的通過(guò)游戲來(lái)滿足模仿成人的愿望。在角色區(qū)“快樂(lè)餐廳”的游戲中,幼兒就是通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),然后通過(guò)想象進(jìn)行模仿游戲。

幼兒在進(jìn)入餐廳后,扮演服務(wù)員的幼兒會(huì)熱情地迎接,主動(dòng)說(shuō):“歡迎光臨!”他們會(huì)為同伴介紹:“我們快樂(lè)餐廳有烤羊肉串、果汁、漢堡包,還有草莓蛋糕……”接著,扮演顧客的小朋友會(huì)點(diǎn)餐、用餐,很快進(jìn)入了場(chǎng)景。在這個(gè)過(guò)程中,孩子并不是重復(fù)成人的言語(yǔ),他們模仿著和成人類(lèi)似的場(chǎng)景,通過(guò)自己的想象進(jìn)行著游戲,他們把自己喜歡的食物投放進(jìn)了“快樂(lè)餐廳”,在和同伴交流的過(guò)程中,不斷調(diào)整著自己的行為和言語(yǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。

平時(shí)表現(xiàn)積極大方的樂(lè)樂(lè)在游戲中擔(dān)任了“廚師”,當(dāng)“服務(wù)員”向“顧客”天天推薦“草莓蛋糕”的時(shí)候,天天皺著眉頭說(shuō):“我不要,我不喜歡草莓蛋糕?！睒?lè)樂(lè)馬上拿起手里的塑料“菠蘿”問(wèn):“那你喜歡吃菠蘿蛋糕嗎?”新鮮的材料吸引了天天,他馬上點(diǎn)點(diǎn)頭:“我沒(méi)有吃過(guò),那就來(lái)一個(gè)吧!”樂(lè)樂(lè)根據(jù)草莓蛋糕的制作方法,把一次性紙碗反了過(guò)來(lái),又套上一個(gè),嘴里喃喃自語(yǔ):“我今天來(lái)幫你做一個(gè)雙層蛋糕?！敝灰?jiàn)他很快在紙碗外面畫(huà)上圖案,最后把紙碗反過(guò)來(lái),上面放了一個(gè)塑料菠蘿?！巴?這個(gè)蛋糕好漂亮!”一邊的孩子贊嘆著,在區(qū)域評(píng)價(jià)的時(shí)候,樂(lè)樂(lè)新創(chuàng)造的“菠蘿蛋糕”獲得大家一致好評(píng),接下來(lái)的游戲中,又出現(xiàn)了三層蛋糕、西瓜蛋糕、香蕉蛋糕等新品種,游戲不僅更加生動(dòng)、有趣,還激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)造的愿望。

二、教師適時(shí)參與,發(fā)展幼兒自我游戲的能力

角色游戲強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)幼兒自由分配和選擇角色。但是孩子年齡小,在分配角色的時(shí)候往往意見(jiàn)不統(tǒng)一,有時(shí)候分配好了,在游戲的時(shí)候常常會(huì)“反串”角色,明明自己是服務(wù)員,卻跑到廚師邊上搶著材料進(jìn)行制作,自己開(kāi)始的時(shí)候同意做顧客,但是忽然發(fā)現(xiàn)收銀員的手里有很多紙幣,就跑過(guò)去一起玩了起來(lái),忘記了自己的“角色”身份。

因此,我們教師要適時(shí)參與,以合作者的身份進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓孩子逐漸學(xué)會(huì)區(qū)分角色和自由分配角色。如:在游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)“顧客”大寶點(diǎn)餐以后,在有模有樣地吃著,“服務(wù)員”小寶見(jiàn)沒(méi)什么事情,就跑到廚房里和廚師一起聊天了,我就走進(jìn)區(qū)域,問(wèn):“咦,這個(gè)餐廳怎么沒(méi)有服務(wù)員呀?”小寶馬上舉起了手:“我在這里!”“哦,是你呀!”我又裝著奇怪的樣子問(wèn):“服務(wù)員怎么不照顧客人,跑到廚房里去呀?”小寶不好意思地笑笑,說(shuō):“沒(méi)事情做。”我問(wèn)大寶:“你有什么要求嗎?”大寶遲疑了一會(huì),說(shuō):“我找不到餐巾紙。”“服務(wù)員,快去找!”我對(duì)小寶笑著說(shuō),小寶吐吐舌頭,馬上找來(lái)了餐巾紙。我坐了下來(lái),說(shuō):“有點(diǎn)餓了,我也來(lái)吃點(diǎn)東西吧?！毙毟吲d地叫了起來(lái):“好,好!”我說(shuō):“哎呀,你們的餐桌上怎么那么臟呀?”一邊看的“廚師”小恒對(duì)小寶提醒:“服務(wù)員,快擦桌子!”“哦,我馬上來(lái)!”小寶很快找來(lái)抹布,收拾起了桌子?！皩?duì),這個(gè)服務(wù)員真勤快!”見(jiàn)我表?yè)P(yáng)她了,小寶高興地笑了。我問(wèn):“顧客來(lái)了,你怎么沒(méi)有介紹一下你們這里有什么吃的呀?”小寶一聽(tīng),趕緊拿來(lái)菜單,向我介紹起來(lái)。我“點(diǎn)餐”后,小寶把菜單送給了“廚師”,又想搶著和“廚師”一起做了,小恒不滿地說(shuō):“我會(huì)做!”我對(duì)小寶說(shuō):“服務(wù)員,你能幫我倒杯水嗎?”小寶跑了出來(lái):“好的!”我提醒她:“飯、菜有廚師做呢,你要在顧客這里做好服務(wù)呀!”小寶倒了一杯水,又問(wèn)我:“那你還要什么嗎?”“你們這里還有什么好吃的嗎?”小寶開(kāi)始一一介紹其他食物,在她的介紹下,我又點(diǎn)了幾個(gè)菜,說(shuō):“這個(gè)服務(wù)員很會(huì)介紹,所以我點(diǎn)菜就比原來(lái)多了?！辈灰粫?huì),“飯菜”做好了,小恒把“飯菜”端了過(guò)來(lái),“怎么廚師也來(lái)上菜了?”我假裝疑惑地問(wèn),小恒馬上把手里的托盤(pán)遞給了小寶……

通過(guò)和他們的一起游戲,我讓他們明確了角色任務(wù),在游戲的時(shí)候目標(biāo)也就更明確。

三、不斷反思和調(diào)整游戲情境,提高游戲的吸引力

1.幼兒是游戲的主人,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒實(shí)際情況,以合作者的身份進(jìn)行指導(dǎo)

區(qū)域游戲是幼兒自愿參加、自由選擇的活動(dòng),要讓幼兒在游戲中主動(dòng)、積極的參與,教師切勿包辦代替。在游戲中,我們應(yīng)該激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性,吸引幼兒加入到游戲中,不能強(qiáng)制幼兒做自己不愿意做的活動(dòng)。教師應(yīng)尊重幼兒的游戲行為,不說(shuō)“不許怎么怎么做”,“你應(yīng)該怎樣怎樣做”之類(lèi)的話來(lái)限制、控制幼兒的游戲行為。

在每個(gè)區(qū)域游戲開(kāi)始的時(shí)候,我們沒(méi)有制訂規(guī)則,而是讓孩子直接進(jìn)入游戲,游戲中通常會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題,在游戲結(jié)束后,我們通過(guò)游戲后的評(píng)價(jià),讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并去想各種面對(duì)問(wèn)題的策略,這樣,區(qū)域游戲的常規(guī)由孩子商討出來(lái),孩子在游戲的時(shí)候就會(huì)樂(lè)意積極遵守,效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們預(yù)先制訂讓孩子去執(zhí)行好得多。

在游戲的時(shí)候,我們成人在參與幼兒游戲時(shí)也應(yīng)該以不影響幼兒主動(dòng)游戲?yàn)榍疤?適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)或旁觀,不能干涉幼兒的正?；顒?dòng),從而使幼兒在游戲中獲得主動(dòng)發(fā)展。

2.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),提高幼兒角色游戲水平

幼兒的角色活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,因此,應(yīng)盡可能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)才能使幼兒的角色游戲更好的開(kāi)展起來(lái)。

在區(qū)域游戲開(kāi)展前,我們與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)有目的地帶領(lǐng)幼兒去感受。例如開(kāi)“快樂(lè)餐廳”前,我們要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去親身體驗(yàn)一下在餐廳用餐的感受,以便建立幼兒對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的生活經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)設(shè)超市活動(dòng)區(qū)時(shí),我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到超市購(gòu)物,讓幼兒自選商品并自己付款,幼兒在游戲的時(shí)候就會(huì)根據(jù)實(shí)際體驗(yàn)再現(xiàn)那些場(chǎng)面。

角色游戲,帶給了孩子無(wú)限的快樂(lè),也給了孩子一對(duì)創(chuàng)造的翅膀,帶孩子們進(jìn)入一個(gè)充滿想象的世界。