宋和桂

教學(xué)內(nèi)容

《蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第43頁例題和“試一試”,第43頁~44頁“想想做做”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,感受解決問題的一些策略,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、談話揭示課題

(教師手拿2枝紅粉筆)談話:粉筆是老師的得力助手,如果老師想拿白粉筆的枝數(shù)是紅粉筆的3倍,應(yīng)拿幾枝呢?你是怎么想的?(3個(gè)2枝就是6枝。)教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫示意圖。

今天我們就一起來研究生活中與倍有關(guān)的實(shí)際問題。(板書:實(shí)際問題)

(設(shè)計(jì)意圖:課始師生簡(jiǎn)短的談話,既為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了復(fù)習(xí)鋪墊,又使學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

全國億萬青少年學(xué)生,陽光體育運(yùn)動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行,為了豐富同學(xué)們的校園體育文化生活,更好地提高大課間活動(dòng)的質(zhì)量,學(xué)校將舉辦校園集體舞比賽,老師正在為同學(xué)們挑選服裝呢!讓我們一起去看一看。(課件出示例題情境圖。)

提問:從上面的情境中,你能獲得哪些信息?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書:褲子28元。

上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。

提問:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行有序板書:

(1)一件上衣多少元?

(2)買一套衣服要多少元?

(如有學(xué)生回答買一件上衣和一條褲子一共要多少元?給予肯定,并引導(dǎo)“一件上衣和一條褲子”也就是人們常說的“一套衣服”)

(3)一件上衣比一條褲子貴多少元?

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。)

三、借助線段圖分析問題

1.談話:這么多的問題我們?nèi)绾握_解答呢?老師給大家請(qǐng)來了分析問題的好幫手“線段圖”。我們可以用線段圖更清楚地表示出題中條件和問題之間的關(guān)系。

先用一條線段表示“一條褲子28元”,教師示范,學(xué)生在作業(yè)本上模仿畫。

2.怎樣用線段來表示“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍”呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己試著畫一畫,再和同桌交流,比比誰的畫法更清楚、準(zhǔn)確。(教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)情。)

(2)指名上黑板畫,邊畫邊說明想法。師生共同完善理解:上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,說明上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元,所以上衣的價(jià)錢要畫這樣的3份來表示。

(3)要求一件上衣多少元?這個(gè)問題該標(biāo)在哪兒?為什么?(學(xué)生討論,師在圖中標(biāo)出問號(hào)。)學(xué)生口述數(shù)量關(guān)系,口頭列式。

3.下面我們來重點(diǎn)研究后兩個(gè)問題。

(1)求買一套衣服多少錢?數(shù)量關(guān)系是:上衣的價(jià)錢+褲子的價(jià)錢=一套衣服的價(jià)錢。

(2)在線段圖上怎樣標(biāo)出這個(gè)問題?

學(xué)生思考討論,并在線段圖上把問題表示出來,其余同學(xué)標(biāo)在作業(yè)本上。如有困難教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

(3)可以直接計(jì)算出一套衣服多少錢嗎?應(yīng)該先算什么,再算什么?為什么要先求出上衣的價(jià)錢?這道題需要幾步計(jì)算?(學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)。)

集體交流,明確解題思路和解答方法。

方法一:28×3=84(元)……上衣的價(jià)錢

84+28=112(元)……一套衣服的價(jià)錢

方法二:1+3=4……一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元

28×4=112(元)……一套衣服的價(jià)錢

(4)一件上衣比十條褲子貴多少元?

學(xué)生獨(dú)立在圖中標(biāo)出第三個(gè)問題,并列式解答,完成后和同桌交流畫圖方法和解題思路。

指名板演并請(qǐng)板演同學(xué)說說你是怎么想的?

方法一:28×3=84(元)……上衣的價(jià)錢

84-28=56(元)……一件上衣比一條褲子貴的價(jià)錢

方法二:3-l=2……一件上衣比一條褲子貴2個(gè)28元

28×2=56(元)……一件上衣比一條褲子貴的價(jià)錢

4.比較:(1)這兩個(gè)問題在解法上有什么不同?為什么分別用加法和減法計(jì)算?

(2)這兩個(gè)問題在解法上有什么相同的地方?

(3)以后在解決問題時(shí),你會(huì)怎樣分析?

先在小組交流,再集體交流匯報(bào)解題策略、解答方法,教師相機(jī)把課題補(bǔ)充完整:兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

(設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)疑、嘗試、討論、交流,使學(xué)生明確畫線段圖可以理清題中數(shù)量之間的關(guān)系,特別是對(duì)所求的問題在線段圖中的表示方法和解題思路的分析,作了充分討論和交流,突破了難點(diǎn),在分析過程中,學(xué)生體會(huì)到解題的策略和解答方法的多樣化,為學(xué)生今后運(yùn)用線段圖解題打好基礎(chǔ)。)

四、運(yùn)用策略解決問題

1.“想想做做”1

老師買了一些彩帶給比賽隊(duì)員用,出示想想做做1。

(1)誰來說說從圖中你知道了什么?

(2)你是怎么知道求一共有多長(zhǎng)?

(3)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答,集體交流,說說你是怎么想的。

2.“想想做做”2

(1)如果老師現(xiàn)在給同學(xué)們提供以下信息,你能正確解決嗎?

(出示想想做做2)誰來說說圖意?

(2)全班齊練,指名板演。

(3)交流解題思路。

3.“想想做做”3

(1)引導(dǎo)學(xué)生完整看圖。

(2)有序整理敘述:可以找出與小華有關(guān)的條件和問題,再找出與小力有關(guān)的條件和問題。

(3)學(xué)生列式計(jì)算、填表。

(4)指名說說解題過程。

4.考考你

大課間活動(dòng)時(shí),操場(chǎng)上踢毽子的有15人,跳繩和踢毽子的一共有多少人?

以小組為單位,先補(bǔ)充條件,使它成為兩步計(jì)算的問題,再解答。比一比,哪組合作最成功。

小組匯報(bào)成果,集體評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系生活的練習(xí),使學(xué)生對(duì)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題的思路有了更深刻的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。最后開放題的設(shè)計(jì)既鞏固了所學(xué)內(nèi)容,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)了成功的快樂。)

五、質(zhì)疑問難,反思提升

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們是如何分析的?

你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

(設(shè)計(jì)意圖:課尾引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思,能幫助學(xué)生提升對(duì)解題策略和解題思路的認(rèn)識(shí),豐富學(xué)生的體驗(yàn),有助于知識(shí)的建構(gòu)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。)