張 麗

那是兩個(gè)月前的一天下午,第三節(jié)課是學(xué)生自習(xí)的時(shí)間,我正坐在講桌前批改作業(yè)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生很委屈地向我報(bào)告:“張老師,課間小新老是打我……”一聽(tīng)這話,我關(guān)切地問(wèn):“他怎么打你了?”話音剛落,班內(nèi)二十多個(gè)孩子不約而同地站起來(lái)“控訴”小新?？粗行┦Э氐膱?chǎng)面,我的心猛地一沉,怎么能發(fā)生這種事!有個(gè)學(xué)生大聲說(shuō):“老師,小新老是打我們,我們都不喜歡他,不要讓他在咱們班了……”頓時(shí)傳來(lái)一片附和聲,凡是受過(guò)小新欺負(fù)的學(xué)生都說(shuō):“對(duì),我們不要他了!”糟糕,我最擔(dān)心的事情發(fā)生了。

抬頭望去,小新正低頭坐在座位上,臉上紅一陣白一陣,額頭上滲出了汗珠。我問(wèn)他:“小新,大家給你指出的問(wèn)題都對(duì)嗎?”他怯怯地說(shuō):“對(duì)?！薄澳氵@樣做,同學(xué)們都不愿意接受你,那你以后怎么辦?”我接著問(wèn)。小新害怕地說(shuō):“我今后一定改正錯(cuò)誤,再也不打同學(xué)了?！蓖@個(gè)六歲多孩子那乞求的目光,我的心情很不平靜,于是拉著小新冰涼的小手,走到講桌前:“同學(xué)們,剛才小新同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,并表示今后堅(jiān)決改正,讓我們大家給他一次改過(guò)的機(jī)會(huì)好嗎?”稍頃,學(xué)生們終于喊出了一個(gè)“好”字,小新眼里飽含著感激的熱淚。

回到辦公室,我眼前不斷浮現(xiàn)出小新過(guò)去那一幕幕頑皮的情景。小新出生前父親就去世了,在他幼小的世界里沒(méi)有“父愛(ài)”這一詞語(yǔ),是媽媽一個(gè)人含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)他。他媽媽脾氣暴躁,信奉“棍棒下面出孝子”,動(dòng)輒就打他。小新在家里感到壓抑,而來(lái)到學(xué)校就如同進(jìn)入自由天地,再加上他是個(gè)“大塊頭”,論打架很多孩子都不是他的對(duì)手。我天天批評(píng)他教育他,但效果卻不理想。

有一次,因?yàn)樗蛔袷卣n堂紀(jì)律,被數(shù)學(xué)老師帶到了辦公室。在數(shù)學(xué)老師批評(píng)他的時(shí)候,我插話說(shuō):“小新,你是一個(gè)聰明的孩子,最近表現(xiàn)比入學(xué)時(shí)有進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)也有提高,可就是平時(shí)管不住自己,對(duì)自己要求不嚴(yán)……”這時(shí),我分明看見(jiàn)他臉上有一絲不安并摻著感激,心想:一定是我對(duì)他肯定的話起了作用。頓時(shí),我信心倍增。

為了讓更多的學(xué)生接納他,課間我開(kāi)始讓他發(fā)作業(yè),他很樂(lè)意地接受了。剛開(kāi)始發(fā)作業(yè)時(shí),由于動(dòng)作不協(xié)調(diào),他經(jīng)常把作業(yè)本丟在地上,學(xué)生們很有意見(jiàn)。我告訴小新:“發(fā)作業(yè)是一件很光榮的事情,你應(yīng)該把同學(xué)的作業(yè)本輕輕地放在他們的書(shū)桌上,不要隔著老遠(yuǎn)就扔;如果不小心掉在地上,應(yīng)該彎腰撿起來(lái)再放好,明白了嗎?”小新認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。與此同時(shí),我細(xì)心地告訴小新,讓他知道哪些事情是對(duì)的,哪些事情是不對(duì)的,哪些事情該做,哪些事情不該做,教育他做一個(gè)有愛(ài)心、懂禮貌的好孩子。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,小新進(jìn)步很大。于是,出現(xiàn)了一幅幅感人的畫(huà)面:作業(yè)本掉在地上,由于小新和另一個(gè)學(xué)生同時(shí)爭(zhēng)著去撿,結(jié)果頭“砰”地一聲碰在一起,兩個(gè)天真的孩子相視一笑;課間,他爭(zhēng)著擦黑板,還和同學(xué)依偎在教室前的臺(tái)階上一起看書(shū);上體育課時(shí),他和同學(xué)手拉手高高興興地做游戲……

愛(ài)是教育的基礎(chǔ),愛(ài)不是說(shuō)出來(lái)的,更不是喊出來(lái)的,愛(ài)是通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞作實(shí)現(xiàn)的。幫助后進(jìn)生告別昨天,不僅取決于教師的責(zé)任心和教育能力,更取決于教師的真誠(chéng)與教師的愛(ài)。讓我們?nèi)プ鲆欢鋹?ài)的云彩,化作無(wú)聲的細(xì)雨,去滋潤(rùn)那些干涸的土地和稚嫩的花草。