在這幾年的教學(xué)過程中,我只知道要堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的成績。在課堂上,我會(huì)一遍一遍的不厭其煩地講解一道數(shù)學(xué)題,也會(huì)“毫不客氣”地指出和糾正學(xué)生犯的錯(cuò)誤。有時(shí)也會(huì)失去耐心,發(fā)一通脾氣。每每這時(shí),我就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂死氣沉沉,看著學(xué)生那一張張麻木的臉孔,無奈感油然而生。教室是冰涼的,書本是生硬的,教師是無情的,這樣的課堂,學(xué)生怎能被吸引?依據(jù)新課標(biāo)的要求,我知道我的教學(xué)方法就是一種“死記硬背”了。我該怎么去改變這種現(xiàn)狀呢?

在我摸索適合我們班的新的教學(xué)方法時(shí),有一件小事深深地觸動(dòng)了我。我們班有一名同學(xué)由于不小心摔了一跤,把自己的腿給摔傷了,學(xué)生驚慌不已不知道該怎么辦,只知道坐在那哭。我聞?dòng)嵹s來,二話不說,背這學(xué)生就去了校醫(yī)務(wù)室,學(xué)生在我的背上,漸漸地安靜了下來。到了醫(yī)務(wù)室,校醫(yī)說沒有什么,處理一下傷口就可以了。我松了一口氣,就想回班級(jí)去,剛轉(zhuǎn)身我看見學(xué)生那無助的眼神,那眼神好像在說“老師您能不走嗎?”我的心好像被什么不知名的東西刺了一下,我沒有想到學(xué)生那么的信任我,我的思緒在飛速的旋轉(zhuǎn),有一種感情,呼之欲出,但怎么也抓不住。學(xué)生看到我沒有離開,心好像安了下來,用一種感激的眼神看著我。我“不好意思”的把臉轉(zhuǎn)向了窗外。

等了一會(huì),校醫(yī)處理好了學(xué)生的傷口,我又再一次的把學(xué)生背在了身上,往教室走去,學(xué)生在我的背上安靜了好一會(huì),輕輕地說到:“老師,您真像我的哥哥”。剎那間,在醫(yī)務(wù)室里的那種感情迸發(fā)了出來,此時(shí)此刻,我終于體會(huì)到,學(xué)生對(duì)我的信任是多么寶貴的財(cái)富。我不僅是學(xué)生的老師,我還是他們所信任的哥哥。我不能只是一味地把知識(shí)灌給他們,我要關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生的心理,讓他們茁壯、健康地成長。我終于知道我以前錯(cuò)在哪了,還好現(xiàn)在還來得及,我要面對(duì)自己的錯(cuò)誤,改變我的教學(xué)風(fēng)格,找到適合我自己的教學(xué)方法。我緩緩地對(duì)我背上的學(xué)生說“我就是你的哥哥,不僅是你的,也是大家的”。學(xué)生笑了,我也開心地笑了。

從那次故事之后,我總是帶著親切的笑容和溫柔的語調(diào)走進(jìn)我們的課堂。我的學(xué)生也不再是死氣沉沉上著我的課,而是帶著愉快的、期待的感情融入我的課堂。我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答,而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)?，F(xiàn)在,從學(xué)生們渴望上數(shù)學(xué)課的期望中,從課堂發(fā)言積極熱烈和做題目爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中,我得到了滿意的答案。我找到了適合我自己的教學(xué)新方法。我的學(xué)生不再是單純的學(xué)生,他們是我的弟弟和妹妹。我不會(huì)不帶感情的只知道傳授知識(shí)了,因?yàn)槲沂撬麄兊拇蟾绺纭?/p>

作者簡(jiǎn)介:徐共好,男,27歲,解放路小學(xué),數(shù)學(xué)教師。