劉春花

剛接手一年級(jí),孩子們年紀(jì)較小,自制能力較差,書寫習(xí)慣不好,一本作業(yè)本往往用不了幾天就說用完了。仔細(xì)翻翻,每頁上僅寫了幾行,或只寫了幾個(gè)字;而且一本作業(yè)本用下來,最后撕得已經(jīng)剩不下幾頁了。更有甚者,早上剛換了新本,到下午放學(xué)時(shí)已不翼而飛,或是“粉身碎骨”。為了解決這個(gè)難題,我費(fèi)了不少口舌,但收效甚微。

寒假里,偶然賣廢品,無意中聽到收廢品的小販說著什么廢品回收再利用。我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)呀,我不妨也來個(gè)作業(yè)本回收再利用。新學(xué)期剛開始,我便把學(xué)生們的作業(yè)本僅發(fā)下一本,其余的全留在我這里,并對(duì)孩子們說:“發(fā)給你們的這一本作業(yè)本,不但要書寫工整認(rèn)真,還要保證不亂撕、不浪費(fèi)。本子用完后,可以拿著舊的來和老師換新的。如果有誰把作業(yè)本弄丟了,那就要請(qǐng)家長跟我說明原因,我再考慮換不換給他新的作業(yè)本?！苯Y(jié)果正如我所料,孩子們都對(duì)新發(fā)的作業(yè)本愛如珍寶,用得特別在意。偶爾有一兩個(gè)孩子弄丟了作業(yè)本,也是讓家長給我打電話,并保證以后再也不會(huì)如此了。

下一步就等著回收了。有的孩子作業(yè)本用完了,拿來和我換新的。我會(huì)認(rèn)真地翻看其作業(yè)本的使用情況,給他們指出哪些地方書寫欠工整,哪些地方有空白頁,并說明正是因?yàn)檫@些不認(rèn)真和不起眼的浪費(fèi),他們將得不到獎(jiǎng)勵(lì)——小獎(jiǎng)?wù)?。有的孩子不但書寫工整認(rèn)真,而且作業(yè)本也十分干凈整潔,沒有絲毫的浪費(fèi),我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他們兩枚小獎(jiǎng)?wù)隆獣鴮懻潞驼麧嵳?并在作業(yè)本上用印章印上一個(gè)大拇指印。

接下來就是再利用了。我把印有大拇指印的作業(yè)本找出來,專門在班會(huì)課上發(fā)給孩子們傳閱,讓他們對(duì)這些優(yōu)秀作業(yè)本作出評(píng)判,并和自己的作業(yè)本做比較。作業(yè)本被當(dāng)成范例展覽的孩子滿臉自豪,手里拿著老師獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)?wù)?神氣地仰著小臉兒。作業(yè)本沒被選上的孩子眼里滿是羨慕和向往,一個(gè)接一個(gè)地向我保證:“老師,今后我一定認(rèn)真書寫,好好保護(hù)作業(yè)本,下次讓他們看我的吧!”我鄭重其事地點(diǎn)頭答應(yīng)。家長會(huì)上,我又不失時(shí)機(jī)地拿出這些優(yōu)秀作業(yè)本向家長們展示,并讓他們協(xié)同教師一起督促和鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成書寫認(rèn)真工整、珍惜作業(yè)本的好習(xí)慣。漸漸的,印有大拇指印的作業(yè)本越來越多,班里再?zèng)]有一個(gè)孩子丟失過作業(yè)本,也再?zèng)]有一個(gè)孩子浪費(fèi)過作業(yè)本。班里的任課教師打趣說:“孩子們現(xiàn)在對(duì)作業(yè)本真是惜紙如金啊!”有的家長還打來電話說,自從作業(yè)本回收再利用后,孩子在做其他事情時(shí)也變得比以前更加細(xì)心了,也不再隨便浪費(fèi)東西了。