邵艷梅

在新課程改革的今天,教育教學(xué)過程,不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程,而且也是師生情感交流,心靈碰撞的過程,更是學(xué)生沐浴教育愛的過程。我所經(jīng)歷的一件事便證實了這一點。

這一學(xué)年,我接手六年級兩個班的英語課教學(xué)工作,其中有一個班的女同學(xué)性格內(nèi)向,對老師和同學(xué)冷漠,不愿與他人交往,缺乏自信心,課堂上沒有勇氣發(fā)言,因此,語、數(shù)、英三科成績都很差,考試成績始終在及格邊緣上徘徊,轉(zhuǎn)眼間,已進(jìn)入第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段,有的老師經(jīng)常嘆氣:“想讓她及格真難,頭腦太不靈活了?！庇械睦蠋煾遣涣羟槊?“聽說這孩子幼兒園的時候就很差,她就這個能力,不要對她抱有任何幻想了!”話音剛落,就見孩子的臉紅到脖子,羞愧地低下了頭,淚珠一滴一滴地落到了課桌上……就在那一刻,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,更為自己曾有過的類似“冒失”而難過。是呀,教師一句隨意的話語會多么無情地刺痛一顆稚嫩向上的心啊,同時我也暗暗下定決心,一定要多發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點,幫助她找回自信。

于是,一天下午放學(xué)后,我單獨請她到辦公室做客,與她談心,剛進(jìn)辦公室的時候,她顯得非常膽怯,我微笑著讓她坐下來,并倒了一杯水給她,這時她也放松多了。首先,我把自己學(xué)習(xí)時的情況講給她聽,她越聽越有興趣,似乎忘了我們之間的師生關(guān)系,她已經(jīng)把我當(dāng)成了她的知心朋友,開始和我交流學(xué)習(xí)了,并把她在學(xué)習(xí)中所碰到的困難以及存在的障礙講給我聽,我溫和地拍了拍她的肩膀,說道:“其實每一個人都一樣地學(xué)習(xí)、生活。不是你一定就比別人差,而應(yīng)該樹立起信心,大膽地與別人交流?！弊詈?我伸出手跟她做拉鉤狀,說道:“其他老師不相信你能考好,但我相信你能!爭口氣,要點兒強(qiáng),使點兒勁,期末考個好成績給大家看好嗎?”她迅速伸出手跟我拉鉤,并使勁地點點頭,我一定能考好!

此后她果真變了,在課堂上大膽地說起來,演起來,每當(dāng)她回答正確時,我就用贊揚(yáng)的口氣,蹺起大拇指:Great!Wonderful ! 同時全班同學(xué)抱以熱烈的掌聲?；卮鸩煌耆珪r,用啟發(fā)的語氣:Try your best! 回答膽怯時,用鼓勵的語氣,相信的眼神:Dont be nervous, I believe you. 每一次我都看到她難以名狀的喜悅和快樂?？傊?只要她一舉手,我盡量把機(jī)會給她。表演對話時,她也有勇氣站到講臺上大膽地和同學(xué)表演了,同時她的課堂作業(yè),家庭作業(yè)的正確率也比以前提高很快。不知不覺期末考試到了,成績出來,她竟然考了86分!這個成績對她來說可真是來之不易啊,當(dāng)我公布成績的時候,她笑了,笑得那么自信,同時教室里再次響起了祝賀的掌聲,經(jīng)久不息……