占慧蓮　錢學(xué)明

[摘要]本文從會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的發(fā)展與改革需求入手，結(jié)合會計學(xué)專業(yè)主干課程具體的實驗內(nèi)容的設(shè)置，分析了現(xiàn)階段會計學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)模式的不足，進而提出了基于ERP系統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革的思路以及相應(yīng)措施，并著重提出了進行會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革需要解決的主要問題。

[關(guān)鍵詞]會計信息系統(tǒng)；實驗教學(xué)；ERP系統(tǒng)

[中圖分類號]17232[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1673－0194(2009)07-0103-03

一、會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)的發(fā)展與改革需求

1、會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)的發(fā)展

會計信息系統(tǒng)(Accounting Informatiom System，AIS)是管理信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，是專門用于企事業(yè)單位處理會計業(yè)務(wù)，收集、存儲、傳輸和加工各種會計數(shù)據(jù)，輸出會計信息，并將其反饋給各有關(guān)部門，為企業(yè)的經(jīng)營活動和決策活動提供幫助，為投資人、債權(quán)人、政府部門提供財務(wù)信息的系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)課程，是一門融電子計算機科學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)和會計科學(xué)為一體的邊緣科學(xué)。會計信息系統(tǒng)課程，在不同階段有不同的稱呼，如計算機技術(shù)在會計中的運用、會計電算化、計算機會計學(xué)等。會計電算化或會計信息化是計算機技術(shù)在會計工作中的應(yīng)用的簡稱。在會計信息化的過程中，要將會計學(xué)和計算機科學(xué)相互結(jié)合和交叉并促進會計學(xué)科的發(fā)展。因此，會計信息化是一個變化的過程、發(fā)展的過程和創(chuàng)新的過程，它會隨著計算機科學(xué)技術(shù)和會計與管理學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展。我國的會計信息化工作起步較晚，從20世紀(jì)70年代末才開始，經(jīng)歷了嘗試階段(1982年以前)、自我發(fā)展階段(1983—1988年)、有計劃的穩(wěn)步發(fā)展階段(1989—1996年)、管理型財務(wù)軟件發(fā)展階段(1996年以后)。在這近20年的發(fā)展過程中，企事業(yè)單位在會計工作中運用的會計軟件也在不斷發(fā)展、升級，從自行開發(fā)、核算型財務(wù)軟件、管理型財務(wù)軟件，發(fā)展到企業(yè)資源計劃系統(tǒng)(ERP)。隨著實用軟件的發(fā)展，為培養(yǎng)社會需求的會計人才，會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)實驗教學(xué)軟件，需要不斷更新?lián)Q代。目前，教學(xué)中一般使用最新的商用軟件教學(xué)版。與此同時，會計信息系統(tǒng)課程自開設(shè)以來，實驗教學(xué)內(nèi)容也從自行設(shè)計簡單核算模塊(1983—1988年)，發(fā)展到利用商用軟件的教學(xué)版完成會計核算(1989—1996年)和管理決策工作(1996年以后)。

2、ERP環(huán)境下會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)的改革需求

隨著企業(yè)對管理信息化需求的不斷提高，20世紀(jì)90年代末，我國很多企業(yè)為了提高管理水平，增強市場競爭力，紛紛引進了各類ERP項目，ERP在我國獲得了迅速的發(fā)展。

ERP(企業(yè)資源計劃)是由美國加特納公司在20世紀(jì)90年代初期提出的，是在MRPⅡ(制造資源計劃)的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展而成的面向供應(yīng)鏈的管理思想，為實現(xiàn)ERP管理思想的軟硬件系統(tǒng)就稱為ERP系統(tǒng)。它的基本思想是把整個運營流程看作是一個緊密聯(lián)系的供應(yīng)鏈，它把企業(yè)和供應(yīng)商、客戶等市場要素結(jié)合起來，并將企業(yè)內(nèi)部的采購、開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售進行整合，使企業(yè)能夠?qū)θ肆?、財物、信息等資源進行有效管理與調(diào)控，提高企業(yè)資源運作效率。為此，ERP系統(tǒng)一般應(yīng)包括財務(wù)會計、管理會計、生產(chǎn)制造、供應(yīng)鏈等子系統(tǒng)。

由此可見，在企業(yè)管理要求全面信息化的今天，財務(wù)會計系統(tǒng)和管理會計系統(tǒng)只是ERP系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個有機組成部分，與ERP系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)融合在一起，以生成與企業(yè)有關(guān)的所有信息使用者需要的信息為目標(biāo)；ERP系統(tǒng)不再局限于會計核算的全過程的自動化，而是由核算型向管理型全面轉(zhuǎn)化，進入一個深層次的發(fā)展階段，它不再是一個單純的價值管理系統(tǒng)，而是物流、資金流、信息流的綜合。這種變化對會計和財務(wù)管理領(lǐng)域必然產(chǎn)生巨大的影響。

一些引進ERP項目的大型企業(yè)，ERP工作開展得比較好，如聯(lián)想、海爾、華為、中興等。它們通過實施ERP收到了良好的成效，提高了企業(yè)管理水平，改善了業(yè)務(wù)流程，增強了企業(yè)競爭力。

但是眾多企業(yè)實施ERP的效果并不十分理想，在工程機械行業(yè)中企業(yè)大多采取多品種、小批量的生產(chǎn)模式，成功實施ERP并取得成效的少之又少。這里面原因很多，有機制體制問題、市場規(guī)范問題、管理基礎(chǔ)問題、信息化戰(zhàn)略問題、軟件選型問題、實施方法問題等。但是說到底，實現(xiàn)信息化管理要貫徹“管理以人為本”，人才問題才是最關(guān)鍵的因素和最根本的問題。

實現(xiàn)企業(yè)信息化管理需要的是集財務(wù)知識、計算機知識和企業(yè)管理知識于一身的復(fù)合型人才。目前實施人員的能力不是計算機方面知識有余、財務(wù)與管理知識不足，就是對企業(yè)背景和管理流程雖然比較熟悉，但是解決企業(yè)會計管理中實際問題的能力卻義非常缺乏。由此可見，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)管理需求的，既熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，又了解企業(yè)管理方法的，能熟練操作ERP系統(tǒng)的會計專業(yè)人才是會計教學(xué)工作的根本目標(biāo)，也是會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

二、現(xiàn)階段會計學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)培養(yǎng)模式的不足

會計信息系統(tǒng)是會計學(xué)等專業(yè)的專業(yè)主干課程。因此，研究會計信息系統(tǒng)課程的實驗教學(xué)改革必須與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程的實驗教學(xué)安排相互聯(lián)系起來。

為了使會計學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握會計理論知識及熟練運用計算機軟硬件系統(tǒng)完成會計工作的能力，會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中一般除了設(shè)置了計算機和企業(yè)管理等方面的基礎(chǔ)課程之外，主要設(shè)置基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和會計信息系統(tǒng)等3門上下相承的專業(yè)主干課程。其具體教學(xué)內(nèi)容、實驗內(nèi)容及課時安排等相關(guān)內(nèi)容如表1所示。

通過基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和會計信息系統(tǒng)這三門上下相承的專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上具備了堅實的會計理淪基礎(chǔ)知識和解決企業(yè)實際會計管理問題的能力。同時，由于手工會計實驗課時安排較為充足(2課時／周，共開設(shè)3學(xué)期)，經(jīng)過手1：實驗項目的強化訓(xùn)練，學(xué)生手工操作比較熟練。

然而，由于ERP系統(tǒng)的實施改變了社會對會計人才的需求，使得現(xiàn)行實驗教學(xué)培養(yǎng)模式明顯與現(xiàn)階段的社會需求，外相一致，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、現(xiàn)行實驗教學(xué)安排不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要

隨著計算機技術(shù)的普及運用，企業(yè)要求管理工作全面信息化，會計工作只是企業(yè)管理信息系統(tǒng)核算和管理工作的一部分，企業(yè)使用的應(yīng)用軟件所包含的模塊越來越多，各模塊之間需要共享的初始資料大量增加，操作程序更加復(fù)雜。為此，企業(yè)需要的是能夠熟練使用計算機技術(shù)及專用軟件完成會計工作和企業(yè)管理工作的復(fù)合型人才。然而，現(xiàn)階段實驗課時中的3／4安排用于練習(xí)、鞏固采用手工方法完成會計工作，其余1／4課時安排用于練習(xí)使用計算機專用軟件完成會計工作，實驗教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求沒有保持統(tǒng)一。

2、會計‘信息系統(tǒng)課程實驗內(nèi)容不能完全適應(yīng)社會的需求

由于會計信息系統(tǒng)課程學(xué)時所限，在正常教學(xué)安排下只能完成“使用計算機專用軟件完成會計核算與管理工作”的教學(xué)目的，沒有足夠的課時來學(xué)習(xí)ERP系統(tǒng)中的其他模塊，如“管理會計模塊”、“供應(yīng)鏈模塊”、“生產(chǎn)制造模塊”的使用以及ERP系統(tǒng)的集成，以致會計專業(yè)畢業(yè)生幾乎不能了解如何運用ERP系統(tǒng)進行會計工作以外的其他管理工作，不能滿足社會對會計人才的需求。

綜上所述，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、現(xiàn)代企業(yè)新的管理理念的形成和社會需求的改變，會計教學(xué)工作，特別是會計實驗教學(xué)工作進行相應(yīng)的改革和整合是必然趨勢。

三、會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革的思路和措施

針對現(xiàn)行會計學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)采用的教學(xué)手段與其課時安排的不合理及實驗教學(xué)內(nèi)容與社會需求的不一致等問題，要對會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)進行改革，應(yīng)該依次從以下兩個方面重新進行整合：

1、改變財務(wù)會計課程實驗手段

隨著企業(yè)管理工作全面信息化需求的提高，企業(yè)對會計人才運用計算機管理信息系統(tǒng)的能力的要求明顯有所提高，為此，我們應(yīng)在財務(wù)會計課程實驗教學(xué)中，練習(xí)、鞏吲運剛計算機專用軟件(如ERP系統(tǒng))完成會計要素的確認、計量、報告等核算工作的操作。

2、調(diào)整會計信息系統(tǒng)課程實驗內(nèi)容

如前所述，在財務(wù)會計的實驗過程中，已經(jīng)開始學(xué)習(xí)使用計算機專用軟件進行會計要素的確認、計量、報告等核算工作的操作，經(jīng)過兩個學(xué)期的反復(fù)使用，對專用軟件“財務(wù)會計子系統(tǒng)”的運用操作應(yīng)該已經(jīng)比較熟練。因此，會計信啟，系統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)習(xí)使用“財務(wù)會計子系統(tǒng)”的操作，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)“管理會計”、“供應(yīng)鏈”等ERP管理系統(tǒng)功能模塊的使用及ERP系統(tǒng)的集成等方面。經(jīng)整合后的具體教學(xué)內(nèi)容、實驗內(nèi)容及課時安排等相關(guān)內(nèi)容對比如表2所示。

需要提醒的是，計算機會計就是計算機環(huán)境下的會計，因此，我們只有在基礎(chǔ)會計學(xué)課程打好基礎(chǔ)，在財務(wù)會計課程實驗教學(xué)中按計劃完成實驗內(nèi)容，才能保證會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的正常進行。

四、會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革前期擬解決的主要問題

由于財務(wù)會計和會計信息系統(tǒng)是上下相承的兩門課程，因此，會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革能否順利進行，主要取決于財務(wù)會計課程實驗內(nèi)容是否能正常完成。

財務(wù)會計實驗內(nèi)容是采用計算機專用軟件完成各會計要素的確認、計量和報告，它與會計信息系統(tǒng)實驗內(nèi)容有明顯不同。為此，要保證會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革順利進行，首先必須創(chuàng)造可以直接進行會計要素的確認、計量和報告的軟件環(huán)境，其次要開發(fā)出適應(yīng)專用軟件系統(tǒng)的“財務(wù)會計分項實驗項目”。因此，我們可以從以下方面開展工作：

1、編寫能夠正常導(dǎo)入ERP系統(tǒng)的初始化電子資料，為財務(wù)會計實驗創(chuàng)造環(huán)境

由于ERP系統(tǒng)包括的模塊非常多，不同的工作要用不同的模塊完成，但各模塊又組成一個ERP系統(tǒng)，整個系統(tǒng)能否正常運行，首先在于初始化資料設(shè)計是否合理，相同數(shù)據(jù)能否在不同模塊共享，只有初始化資料設(shè)計合理并能正常引入，學(xué)生才能在財務(wù)會計課程學(xué)習(xí)階段直接使用各個核算模塊完成各會計要素的確認、計量、報告等分項實驗。只有這樣，才能保證在會計信息系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)階段，只要利用很少的課時，就可以熟練利用“財務(wù)會計模塊”完成“使用計算機完成會計核算與管理工作”的教學(xué)目的，并保證有足夠的課時進行與“管理會計模塊”、“供應(yīng)鏈模塊”等有關(guān)的綜合實驗項目的操作學(xué)習(xí)。

2、開發(fā)能夠適應(yīng)ERP系統(tǒng)的“財務(wù)會計分項實驗項目”，為財務(wù)會計實驗提供保障

由于財務(wù)會計實驗內(nèi)容是采用ERP系統(tǒng)中“財務(wù)會計模塊”完成各會計要素的確認、計量和報告，與手工實驗內(nèi)容并無不同，只是實驗手段從“手工”變成了“itr算機專用軟件”、信息存儲介質(zhì)從紙質(zhì)的變成了電子的。所以，必須研究、開發(fā)出適應(yīng)ERP系統(tǒng)的“財務(wù)會計分項實驗項目”，它應(yīng)該包括“工資”、“固定資產(chǎn)”等所有可能相關(guān)的子系統(tǒng)的資料。學(xué)生在正確導(dǎo)人為ERP系統(tǒng)專門編寫的初始化電子資料后，根據(jù)“財務(wù)會計分項實驗項目”資料，可以直接在相應(yīng)子系統(tǒng)完成各會計要素的確認、計量和報告。

五、結(jié)論與研究展望

在我國的會計信息化工作近20年的發(fā)展過程中，會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)實驗軟件和實驗內(nèi)容不斷地發(fā)生變化。隨著現(xiàn)代企業(yè)新管理理念的形成，在企業(yè)全面實施ERP系統(tǒng)的當(dāng)今，對會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)進行改革是高校會計教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。本文結(jié)合專業(yè)主干課程具體的實驗內(nèi)容的設(shè)置，主要從會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)的發(fā)展與改革需求、現(xiàn)階段會計學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)培養(yǎng)模式的不足、會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革的思路和措施、會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)改革前期擬解決的主要問題和措施等4個方面，對會計信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)的發(fā)展和改革進行了研究。

此外，針對會計信息系統(tǒng)課程的實驗教學(xué)改革，如何在有限的教學(xué)課時內(nèi)，設(shè)計可以同時與“財務(wù)會計子系統(tǒng)”、“管理會計子系統(tǒng)”、“生產(chǎn)制造子系統(tǒng)”、“供應(yīng)鏈子系統(tǒng)”相銜接的綜合實驗項目是今后需要進一步研究的重點和難點。