蔡秀榮

課堂教學是提高學生學習效率的主渠道,學生知識掌握的牢固情況,主要在于課堂上的學習效率。課堂教學是一個有機的整體,教學中的各個環(huán)節(jié)彼此聯(lián)系,相互影響。下面筆者就自己的教學經(jīng)驗談幾點看法。

一、激趣引入新課

在課前創(chuàng)設情境,導入新課,能使學生產(chǎn)生對學習內(nèi)容的興趣,濃厚的興趣是學生駛向知識海洋的動力,是教學成功的關(guān)鍵。

例如,在講《改革開放》這一課時,先播放《春天的故事》這首歌曲:“那是一個春天,有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈,神話般地崛起一座座城,奇跡般聚起座座金山……”聽完了這首歌后,問同學們:“歌曲中有一位老人,你們知道這位老人是誰嗎?學完這節(jié)課后,同學們就會明白了。”由于同學們被歌曲的意境感染了,帶著這些疑問,聽起課來聚精會神,這節(jié)課收到了較好的效果。

二、運用多媒體技術(shù),提高課堂效率

在歷史教學中運用媒體技術(shù),從視覺、聽覺等許多方面,讓學生去感受歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史。教師可充分運用多種有效的直觀手段,如歷史錄像、錄音、影片、地圖等,再現(xiàn)歷史場景與情境,吸引學生的注意力,讓學生在情境的熏染中陶冶性情,活躍思維。還可制作課件,通過剪輯電影、電視畫面、精心繪制解說詞等,加深學生對所學歷史知識的印象。

如講述《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時,通過電腦課件展示,使學生清楚地看到英法聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪行,掠奪中國的金銀財寶,搬不動的貴重物品就銷毀,并火燒了聞名世界的皇家園林——圓明園,所有這些活生生的場面,也使學生看到了清政府的腐敗無能。落后就要挨打,使學生們認識到現(xiàn)在應該好好學習,把自己的國家建設得富強起來,增強國家的綜合實力,免遭外敵入侵。通過這一課的學習,增強了學生的愛國熱情。

三、啟發(fā)探索新知

富有趣味的提問,往往能激發(fā)學生帶著濃厚的學習興趣,以愉悅的心情去積極思維,直到問題圓滿解決。

例如,在講《西安事變》時,筆者提出了這樣一個問題:“蔣介石在反革命叛變時,殘殺共產(chǎn)黨員和革命群眾,在日本侵略中國后采取不抵抗政策,導致東北三省淪于敵手,并繼續(xù)發(fā)動反共、反人民的內(nèi)戰(zhàn),現(xiàn)在抓住蔣介石,為什么要把他放了呢?”同學們分成殺蔣和不殺蔣兩大派,踴躍發(fā)言,分別陳述自己的理由。經(jīng)過同學們的討論、分析得出:中國共產(chǎn)黨是為全民族、全人類謀利益的,以大局為重,不計私仇,團結(jié)一切可以團結(jié)的力量共同抗日,從而使學生們真正明白了不殺蔣介石的原因,中國共產(chǎn)黨和平解決西安事變的意義。

四、巧設情境,激活練習

練習是課堂教學的重要組成部分,是培養(yǎng)學生能力的一種基本活動方式,因此,為激發(fā)學生學習興趣,在教學中筆者是這樣做的,巧設情境進行練習,使學生玩中有學,樂中有學。

如在學習《萬千氣象的宋代社會風貌》這一課時,由于沒有一條貫穿本課始終的線索,內(nèi)容比較零散,使學生了解宋代的衣、食、住、行比較難,不容易掌握。針對這種情況,筆者給學生們出了這樣一道練習題:“穿越時光隧道,來到北宋東京城,想一想,你怎樣改變自己的衣食住行,才能適應當時人的生活?”筆者鼓勵學生發(fā)揮自己的想像力,依據(jù)教材上提供的北宋衣、食、住、行的情況,憑自己的喜好選擇組合,但是要讓學生注意選擇的衣、食、住、行、方式必須是北宋時期中原地區(qū)出現(xiàn)的。學生們對這樣一道題產(chǎn)生了好奇,經(jīng)過討論、思考后,個個躍躍欲試,踴躍發(fā)言。有的學生說:“自己穿著精美華麗的絲綢衣服,住在富麗堂皇的四合院里,吃著雞鴨魚肉,出門乘著轎車?！币灿械膶W生說:“自己穿著黑白兩色的衣服,住在低矮的茅屋里,出門步行,或乘驢車?！蓖ㄟ^這樣的練習,使學生很容易地掌握了北宋時期,統(tǒng)治者與普通百姓的衣、食、住、行具有不同的特點。

五、重視課堂小結(jié)

好的課堂小結(jié)能給人以藝術(shù)上的享受,但這絕不是教師只憑靈機一動就能達到的結(jié)果。它需要教師增強對課堂小結(jié)的設計意識,挖掘教材,對這一環(huán)節(jié)精心設計、創(chuàng)新。筆者經(jīng)常采用的小結(jié)有以下兩種:

1.圖表式小結(jié)

對于知識內(nèi)在聯(lián)系較強,對比明顯的,或者是容易混淆的問題,可設計成圖表形式,幫助學生理解掌握,讓學生在對比中深化理解概念,完善知識結(jié)構(gòu)。

2.承上啟下式小結(jié)

例如,在學完《偉大的轉(zhuǎn)折》這一課后,給學生們總結(jié)時強調(diào)這一課主要講述的是十一屆三中全會,并說明十一屆三中全會是改革開放的開端。那么什么是“改革開放”呢?這樣學生的學習欲望被誘發(fā)出來,為探根究底,會提前預習教材,為下一節(jié)學習打下基礎。

綜上所述,教師在課堂上要抓住以上幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導學生積極討論,積極思考,提高學生的學習效率。[e]

(山東省武城實驗中學 253300)