童月明

事實(shí)證明:閱讀量小,練筆次數(shù)少是學(xué)生作文水平低的主要原因。文學(xué)巨匠魯迅先生說(shuō)過(guò):“只有多讀、多寫(xiě),才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！币虼?筆者在教學(xué)中加大學(xué)生讀、寫(xiě)的量,收到很好的效果。

一、多讀,豐厚語(yǔ)言積淀

古人云,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)溜”。這些足以證明閱讀尤其是大量閱讀,對(duì)于寫(xiě)作的巨大作用。

1.抓好課內(nèi)閱讀

課本中的課文大都語(yǔ)言文字優(yōu)美,思想內(nèi)容健康,寫(xiě)作技巧得法。它們無(wú)論是內(nèi)容還是形式都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。筆者在講讀課文時(shí),除了讓學(xué)生在讀中理解課文的思想內(nèi)容外,更主要的是教會(huì)學(xué)生品味作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性、形象性等技巧,掌握作者的寫(xiě)作方法。如《北大荒的秋天》一課,作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光。文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)時(shí),筆者讓學(xué)生劃出文中的比喻句、擬人句,通過(guò)反復(fù)的朗讀,品味作者語(yǔ)言的形象生動(dòng),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)景物的方法。另外,在學(xué)課文時(shí),盡量讓學(xué)生把課文熟讀成誦?？v觀古今,一些著名的文學(xué)家無(wú)一不是從背書(shū)走向成功的。小學(xué)階段正是記憶的黃金時(shí)期,此時(shí)讓學(xué)生多背誦—些文章,會(huì)使他們受益終身。語(yǔ)文課上,筆者力求精講多練,擠出時(shí)間讓學(xué)生背誦,教給學(xué)生背誦的方法和技巧。在學(xué)生背誦前,筆者常常以身示范,主動(dòng)范背,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性,學(xué)生樂(lè)背善背。學(xué)過(guò)的課文,多數(shù)學(xué)生能熟練地背誦或復(fù)述大意。背誦幫助學(xué)生積累了大量的語(yǔ)言詞匯。

2.抓好課外閱讀

蘇教版教材都有配套的語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀,此教材內(nèi)容豐富,富有兒童情趣,是學(xué)生課外閱讀的好材料。所以筆者充分用好這本教材。每周都要擠出—節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生自由閱讀。閱讀使學(xué)生開(kāi)闊了視野,更豐厚了語(yǔ)言的積累。一學(xué)期僅讀二十幾篇課文和一本補(bǔ)充閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須廣泛閱讀大量的書(shū)籍,為此筆者做了以下方面工作:

(1)班級(jí)實(shí)施圖書(shū)工程。要大量閱讀,首先要有大量的書(shū)可讀。開(kāi)學(xué)初,筆者動(dòng)員學(xué)生人人用自己節(jié)省的零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū),并從學(xué)校圖書(shū)室借了—部分圖書(shū)。這樣,班級(jí)的小小圖書(shū)室就成立了,還制定了圖書(shū)借閱制度,由專人負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱,保證學(xué)生隨時(shí)可借到書(shū)。為了不斷更新圖書(shū),增加圖書(shū)數(shù)量,以便學(xué)生有更多更好的書(shū)讀,筆者要求學(xué)生根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況,每月至少購(gòu)買(mǎi)2～3本自己喜愛(ài)的課外讀物。

(2)激發(fā)閱讀興趣。書(shū)櫥里書(shū)是有了,但筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)書(shū)并不怎么感興趣,課間讀書(shū)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。為此,筆者注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,給學(xué)生講名人與書(shū)的故事,告訴他們,古今中外,凡是有成就的人無(wú)一不愛(ài)讀書(shū),讓他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。筆者還常給學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的故事,講一些課本上沒(méi)有的奇聞?shì)W事,并告訴他們這些都是從課外書(shū)上看來(lái)的,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。另外,筆者還經(jīng)常推薦學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍,經(jīng)常開(kāi)展故事會(huì)、讀書(shū)交流會(huì),大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

(3)提倡寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,光看不寫(xiě),印象不深,很容易遺忘。因此,筆者提倡學(xué)生邊讀邊寫(xiě),把書(shū)中的妙詞佳句,精彩片斷摘錄下來(lái),最好能夠背誦,以便在作文時(shí)信手拈來(lái),意到筆隨。

二、多寫(xiě),打下習(xí)作基礎(chǔ)

多寫(xiě)是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵,不管用什么樣的方法教作文,不把多寫(xiě)放在關(guān)鍵地位,都不能達(dá)到預(yù)期的目的。因此,筆者在重視學(xué)生多讀的同時(shí),更重視讓學(xué)生多寫(xiě),讓學(xué)生通過(guò)大量的練筆,提高作文能力。

1.抓好課內(nèi)練筆

教材中安排了八次專門(mén)的作文練習(xí)。筆者認(rèn)真上好每一節(jié)作文課,充分利用多篇范文引路,指導(dǎo)學(xué)生仿照范文寫(xiě)好每一篇作文。教材中還安排了一些隨課文的小練筆,這些小練筆筆者也一次不放過(guò),認(rèn)真指導(dǎo),給足夠的時(shí)間讓學(xué)生練筆。此外,筆者還充分挖掘教材中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),多給學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì),如《北大荒的秋天》—課中,描寫(xiě)秋天原野的—段,采用先總后分的段式。先總寫(xiě)原野熱鬧非凡,然后從兩個(gè)方面進(jìn)行具體的描寫(xiě),學(xué)完這一段,筆者及時(shí)讓學(xué)生練筆,要求學(xué)生圍繞“公園的早晨真熱鬧!”這個(gè)中心句寫(xiě)一段話,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握先總后分的構(gòu)段方式。

2.抓好課外練筆

古語(yǔ)道:業(yè)精于勤,勤能通熟,熟能生巧。一學(xué)期只靠課內(nèi)的十幾次練筆是不夠的。要加大課外練筆量,課外練筆的方法很多,筆者以為寫(xiě)日記是學(xué)生練筆的最佳途徑。因此,筆者提倡學(xué)生寫(xiě)日記,隨時(shí)記下自己當(dāng)天的所見(jiàn)所聞,所思所想。—開(kāi)始學(xué)生的日記三言兩語(yǔ),內(nèi)容空洞,不知道寫(xiě)什么。因此,筆者注意教給學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)事物的方法,教學(xué)生做生活的有心人。筆者引導(dǎo)他們觀察豐富多彩的校園生活,溫馨和諧的家庭生活,紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活,優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光,變化莫測(cè)的風(fēng)云雨雪等,這些都是寫(xiě)日記的素材,只要留心觀察,值得寫(xiě)的東西很多。經(jīng)過(guò)筆者的指導(dǎo),學(xué)生日記的內(nèi)容豐富了,一次激烈的比賽,一場(chǎng)好看的電影,一節(jié)精彩的課,一場(chǎng)濃濃的霧,—本精美的書(shū),都成了學(xué)生日記的題材。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣,筆者還要求學(xué)生每天同桌互讀日記,經(jīng)常選一些寫(xiě)得好的日記讀給全班同學(xué)聽(tīng),學(xué)生寫(xiě)日記的興趣更濃了,還漸漸養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。

總之,多讀、多寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,通過(guò)大量的讀寫(xiě)訓(xùn)練,學(xué)生的作文能力有了明顯的提高。[e]

(江蘇省淮安市繁榮小學(xué) 223001)