付 偉 劉桂枝

在多年的物理教學(xué)中,有很多學(xué)生反映物理“難”學(xué)。實(shí)際上,物理難學(xué)就難在物理情景不清,從而無法選擇合適的物理規(guī)律造成的?？梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一步就應(yīng)該是建立正確的物理情景。所謂物理情景就是利用實(shí)物、音響、圖形、模型等形象化的東西創(chuàng)設(shè)的,在解決物理問題時通過形象思維,運(yùn)用經(jīng)驗、表象、意象等,迅速、準(zhǔn)確地形成的物理圖景。

隨著新課程改革的推進(jìn),在現(xiàn)行物理高考說明中也明確提出:能夠獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析,清楚其物理狀態(tài)、物理過程的物理情景。因此,在物理教學(xué)中,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,大力促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展,教給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)物理情景的方法,把抽象的事物形象化,就顯得尤為重要。那么怎樣才能有效地進(jìn)行情景教學(xué)呢?筆者一直在不停地思考驗證,有以下幾點(diǎn)見解供大家切磋。

一、利用課本插圖以及教學(xué)簡筆畫

在課堂教學(xué)中,在傳授重要物理知識之前,讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識的情景之中,對學(xué)生輕松接受相關(guān)物理知識是非常必要的。內(nèi)容豐富、形式活潑的圖片很容易引人入勝,激發(fā)求知欲,從而讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課本中有許多插圖,如選修3-1中插圖“模擬信號和數(shù)字信號”(圖4),通過對模擬信號的漸變和數(shù)字信號的突變進(jìn)行對比,在學(xué)生頭腦中迅速導(dǎo)入了數(shù)字電路中只有“高”和“低”這兩個狀態(tài)的情景,使后面“門電路”的學(xué)習(xí)變得輕松高效。還有表示原理的,如力的合成圖,靜電復(fù)印的工作流程圖等;有表示場景的,如光的干涉、衍射圖像,用鐵屑模擬磁感線等。這些插圖集趣味性、科學(xué)性、形象性于一體,學(xué)生觀察后覺得新奇,這種情景在頭腦中就留下了很深的印象,對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力,渴望知道為什么,再結(jié)合相關(guān)方面的生活實(shí)際,容易產(chǎn)生聯(lián)想,從而形成認(rèn)識和解決問題所需的物理情景或物理模型。

教學(xué)簡筆畫在物理中使用極廣,經(jīng)常有大量的受力分析之類的例題和題目,教師能迅速、準(zhǔn)確地用簡單的幾個線條,描繪出形象生動的畫面,既直觀地幫助學(xué)生思考、理解,又激發(fā)了學(xué)生的聽課情緒。簡筆畫結(jié)構(gòu)簡單,即使沒有系統(tǒng)學(xué)過繪畫的人經(jīng)過練習(xí)也容易掌握。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡筆畫,能使教師講課的內(nèi)容具體化和形象化,便于教師對物理問題進(jìn)行分析。比如用點(diǎn)或面來代表物體,用線來描述電磁場分布及強(qiáng)弱等。它以生動、直觀、形象、簡縮、夸張等形式表現(xiàn)出來,能準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì),幫助學(xué)生快速建立相關(guān)問題物理情景,便于理解問題,解決問題。

二、重視物理實(shí)驗

物理是一門實(shí)驗科學(xué)。一個物理實(shí)驗就是一個完整的物理情景。物理情景的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生掃清視覺和思維障礙、分析和理解物理過程起著非常重要的作用,因此,在新課程教學(xué)中,教師要充分挖掘和利用實(shí)驗資源,促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。在必修1基本相互作用和牛頓運(yùn)動定律的教學(xué)中,經(jīng)常利用一些小實(shí)驗創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)物理情景,用鋸條、橡皮筋、KT板等呈現(xiàn)彈力的作用效果和方向,用細(xì)繩、鉤碼、小球、圓柱體等呈現(xiàn)三個力作用下,物體的平衡問題,嘗試著用繩子去拉一拉,用桿去推一推,去呈現(xiàn)三腳架的受力情況,讓學(xué)生從直觀的感受中體會力的作用效果和方向。用手邊的一個粉筆頭,一個小紙片,一個小木塊等,演示力和運(yùn)動的有關(guān)現(xiàn)象,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,降低了理解的難度,豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)上取得了良好的效果。

教師通過實(shí)驗創(chuàng)設(shè)物理情景,要做到以下幾點(diǎn):首先,要對所研究的物理情景有深刻的理解,進(jìn)一步明確通過什么方法和手段來呈現(xiàn)這一物理情景;其次是聯(lián)系實(shí)際設(shè)計實(shí)驗,有時盡管是一個簡單的小實(shí)驗,也許要花很大的精力和時間去研究它,才能使實(shí)驗和物理情景很好地擬合,便于學(xué)生理解和認(rèn)識,更好地反映物理規(guī)律和實(shí)質(zhì)。最后就是要在平時的生活中做個有心人,充分利用好實(shí)驗室的實(shí)驗器材,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗中存在的問題和缺陷要想方設(shè)法加以改進(jìn)和完善,同時要把手邊用得著的小東西有效利用起來,大家齊動手,大力開發(fā)現(xiàn)有資源,爭取把教材要求的演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗開足開全,如此一些難以理解或者難以描述的物理情景,通過實(shí)驗情景,學(xué)生的親自體驗,就變得容易了。

三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué),它將圖示、聲音、動畫、視頻等多種形式融為一體,具有物理模擬和可重復(fù)性,把實(shí)在的事物或情景通過技術(shù)的手段轉(zhuǎn)移到屏幕上,給人以感覺上的體驗,使創(chuàng)設(shè)的物理情景更加生動,使物理教學(xué)更加形象易懂,還可以模擬再現(xiàn)一些平時難以操作實(shí)驗的物理現(xiàn)象,將瞬間即逝的短暫過程或現(xiàn)象延緩、拉長、重現(xiàn);它更能超越時空的局限,把物質(zhì)世界中人的感觀所能直接感受到的世界以外的存在、進(jìn)程和現(xiàn)象,通過“屏幕方式”轉(zhuǎn)移到人的感觀世界之中,從而產(chǎn)生出用語言或文字描述所無法達(dá)到的教學(xué)效果,不但物理情景生動形象,還可以拓寬感受的時空領(lǐng)域。

總之,無論是教師還是學(xué)生,都要學(xué)會對知識問題的相關(guān)情景創(chuàng)設(shè),使抽象的事物具體化、形象化、情景化,如此物理難學(xué)之說就不攻自破了。[e]

(山東省青州市實(shí)驗中學(xué)262500)

(山東省青州市第五中學(xué) 262500)