馮　瑞

摘要經(jīng)濟(jì)理論課程由于自身的特點(diǎn)在講授過程中容易出現(xiàn)單調(diào)枯燥、課堂氣氛難以活躍等現(xiàn)象，對此，可從四個(gè)方面來加以改進(jìn)，一是深入研究經(jīng)濟(jì)類理論知識(shí)或課程；二是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容。采取不同的教學(xué)方法；三是運(yùn)用多媒體手段；四是保持良好的精神狀態(tài)。

關(guān)鍵詞經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)等課程，這類課程教學(xué)的難點(diǎn)在于理論性較強(qiáng)，理論與實(shí)際聯(lián)系的案例比較難找，課堂教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)難以把握，尤其對于現(xiàn)在大班教學(xué)，老師與學(xué)生一對一交流受限的情況，要使課堂氣氛活躍起來是比較困難的。對此，筆者認(rèn)為，教師可從以下四個(gè)方面加以改進(jìn)：

一、深入研究經(jīng)濟(jì)類理論知識(shí)或課程

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課具有承上啟下的作用，這類課程學(xué)習(xí)的好壞，一方面取決于前續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面又決定了后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，教師在上課前要熟悉所教課程的課程體系、教學(xué)主線以及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，探索學(xué)生快速接受知識(shí)的途徑。同時(shí)，應(yīng)以科研支持教學(xué)，通過課題研究或論文撰寫對所授課程進(jìn)行更深層次的研究，把握當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。筆者在講授貨幣銀行學(xué)這門課程時(shí)，由于之前主持過項(xiàng)目“中原崛起的財(cái)政金融政策匹配研究”、“河南省國有資本運(yùn)營效率問題研究”，發(fā)表了《我國金融民營化面臨的困境及對策》、《財(cái)務(wù)戰(zhàn)略：中小企業(yè)經(jīng)營制勝的關(guān)鍵》、《擴(kuò)大內(nèi)需的財(cái)政政策新思考》、《建立個(gè)人信用制度發(fā)展消費(fèi)信貸》等文章，對這方面的問題研究得比較多，因而，在講課時(shí)筆者能夠抓住重點(diǎn)融會(huì)貫通，系統(tǒng)介紹課程內(nèi)容，同時(shí)也能向?qū)W生介紹社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)水平獲得一定的提高。

二、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容。采取不同的教學(xué)方法

對理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在上課時(shí)往往過于注重思路、邏輯、條理，因而極易導(dǎo)致該門課程單調(diào)枯燥、缺乏生氣。對此，可采用課堂討論法、案例分析法、圖表直觀教學(xué)法、錄像、辯論等教學(xué)方法和手段，以收到良好的效果。實(shí)際上，許多深?yuàn)W、難懂的知識(shí)是可以通過生動(dòng)的事例、類比和具體的材料來加以論證說明的。例如，在講授經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中關(guān)于機(jī)會(huì)成本的概念時(shí)，可以學(xué)生自己為例：替他們估算四年在校的家庭支出，其中包括他們極易忽視的因選擇學(xué)習(xí)而放棄可能工作獲得收入的機(jī)會(huì)成本，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的成本，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以期付出的成本能夠獲得知識(shí)收益。

具體說來，在講授需求與供給理論時(shí)，可結(jié)合發(fā)展中國家的醫(yī)療保健定價(jià)問題，讓學(xué)生了解底層民眾對價(jià)格更為敏感，當(dāng)價(jià)格上升時(shí)，他們本來就有限的醫(yī)療保健將更為減少。這樣，學(xué)生可以更好地理解這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還擴(kuò)大了學(xué)習(xí)面，為進(jìn)一步宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

在講授市場理論時(shí)，可通過相關(guān)案例，如德比爾的鉆石壟斷和“電影票和爆米花”的故事，讓學(xué)生更形象地理解壟斷市場和價(jià)格歧視的概念，知道老年人可以享受電影票的折扣并不是商家的一種慷慨之舉，而是為了增加利潤設(shè)計(jì)的定價(jià)策略的一部分。老年人對電影愿意支付的價(jià)格往往比其他人低，因此，電影院將消費(fèi)者分為兩個(gè)集團(tuán)——老年人和其他人，并為老年人提供折扣。價(jià)格歧視通過向老年人提供折扣，增加了電影院的利潤。而與電影票不同，爆米花可以很容易地被轉(zhuǎn)賣。如果老年人可以以正常價(jià)格的一半購買到爆米花，那么，很多年輕人就會(huì)請老年人替他們購買爆米花，這樣以正常價(jià)格售出的爆米花的數(shù)量就會(huì)下降，價(jià)格歧視就無利可圖。

而在講授經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)政策中收入與人力政策的內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生舉行辯論大賽，探討學(xué)歷與工資之間的關(guān)系，同等學(xué)歷工資收入差別較大的原因等。這能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們非常踴躍地參與進(jìn)來。同時(shí)，通過辯論，學(xué)生可以加深對問題的理解，不僅分析和解決問題的能力得到提高，而且也能擺正自己未來求職的心態(tài)，從而收到較好的教學(xué)效果。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，可以將抽象的問題形象化、具體化，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果就會(huì)改善。

三、運(yùn)用多媒體手段

在教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體手段來提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體手段應(yīng)注意以下方面的問題：

(一)課件制作要生動(dòng)豐富

多媒體課件不是簡單的windows文字內(nèi)容的粘貼，而是要在powerpoint中加入自定義動(dòng)畫，隨講課的內(nèi)容顯示標(biāo)題，這樣就可以像板書講課一樣縮短老師與學(xué)生接觸的距離。同時(shí)，可通過收集大量的錄像、音樂、圖片、視頻等資料與pow-erpoint中的授課內(nèi)容建立鏈接，將課本抽象的概念、難于理解的理論直接展示在學(xué)生面前，并增加有關(guān)動(dòng)畫功能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。為避免大量文字的出現(xiàn)引起學(xué)生的視覺疲勞，在制作課件時(shí)，教師可以在一張幻燈片上多做幾個(gè)文本框來替代單一的文字，為課堂教學(xué)展示新的天地。

(二)注重收集資料，補(bǔ)充新穎的、具有趣味性的材料

如果教學(xué)資料更新比較慢，數(shù)據(jù)對理論的說服力度不大，學(xué)生上課時(shí)就會(huì)容易開小差，課堂效果就會(huì)大打折扣。例如，財(cái)政學(xué)這門課程比較枯燥，與學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，尤其是國家的財(cái)政政策及預(yù)算管理體制等章節(jié)，僅僅只是理論的講授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對此，可采取案例教學(xué)法來活躍課堂氣氛。例如，在講授國家采用擴(kuò)張的財(cái)政政策時(shí)，可從網(wǎng)上下載有關(guān)國家擴(kuò)張財(cái)政政策在某一領(lǐng)域(提高出口退稅的比例等)的實(shí)施及收到的效果等方面的資料，包括相關(guān)的數(shù)據(jù)及圖片，力求是最新的數(shù)據(jù)，編成案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)或討論，從而避免枯燥的課堂氣氛，增加課程的趣味性。因此，教師平時(shí)應(yīng)注重收集資料，錄制一些制作得較好的財(cái)經(jīng)節(jié)目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，以取得更好的效果。

(三)課件字體應(yīng)與背景存在反差，且字體要有變化

有些教室的投影機(jī)亮度不夠。課件字體和背景反差小，因而投射到銀幕上無法生成較好的效果。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)注意字和背景的深淺反差要以大、看得清為前提。課件字體要有變化，標(biāo)題的字體和授課內(nèi)容的字體和字號要有所區(qū)別，這樣才能起到強(qiáng)調(diào)和提示的作用，便于學(xué)生記筆記。

(四)采取活躍生動(dòng)的形式

為避免畫面呆板，同時(shí)使學(xué)生對講課內(nèi)容的邏輯關(guān)系加深印象，可采取動(dòng)態(tài)式顯示的做法。例如，在講授“完全競爭市場”時(shí)，可在銀幕上先顯示“價(jià)格”，然后出現(xiàn)縱坐標(biāo)，再出現(xiàn)“需求量”，后出現(xiàn)橫坐標(biāo)，依次出現(xiàn)價(jià)格線、平均成本線、邊際成本線、平均可變成本線等，從而加深學(xué)生對“廠商實(shí)現(xiàn)利潤最大化，但并不意味著廠商肯定盈利”的理解。這就要求教師在制作課件時(shí)應(yīng)在一張幻燈片上添加許多文本框(分別寫“價(jià)格”、“需求量”和“平均成本”等)和3到5個(gè)曲線形狀，并對它們進(jìn)行排序?？蓱?yīng)用“自定義動(dòng)畫”工具中的“效果”項(xiàng)目，選擇適合的動(dòng)感效果，使畫面顯示更加生動(dòng)。而各種線條，則可從進(jìn)人選項(xiàng)中選擇不同的效果，使之在放映時(shí)能與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生緊緊跟著教師的思路走，從而取得比靜態(tài)式顯示更好的效果。

四、保持良好的精神狀態(tài)

要高質(zhì)量地上好每一堂課，除了長期的科研工作、認(rèn)真地備課等必不可少的環(huán)節(jié)外，教師在課堂上的精神狀態(tài)也十分重要。課堂教學(xué)既是緊張的腦力勞動(dòng)過程，也是較強(qiáng)的體力耗費(fèi)過程。教師在課堂上要有旺盛的精力和良好的精神狀態(tài)，不能帶著不良情緒進(jìn)課堂，因?yàn)榻膛c學(xué)是相互影響的，教師精神狀態(tài)不佳，就很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的聽課質(zhì)量就會(huì)大打折扣，而學(xué)生的不良情緒反過來也會(huì)影響教師，由此形成惡性循環(huán)。因此，良好的精神狀態(tài)是教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的重要前提。

(責(zé)編何田田)